【課題】Book4AUnit6Whosegloves

1、牛津小學英語 4A Unit6 Whose gloves？教學設(shè)計鎮(zhèn)江市八叉巷小學 夏韻【教材簡介】本單元的核心教學內(nèi)容是“尋找物主”。要求學生圍繞服飾類的英語單詞在一定的情景下，能正確使用Whose is this /are they ? 進行交談。在英語中，有些如socks ,trousers , jeans 等服裝類單詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的，因此與之搭配的be 動詞要用are 。像shoes ,shorts ,gloves等成雙的東西，一般與a pair of 連用，如a pair of gloves /shoes 等，運用時要注意與動詞be 和代詞的一致關(guān)系。此外，還要求學生能用形容詞b

2、ig ,small ,long和short 來描述物體。在這幾個形容詞前還有表示程度的如so ,too等詞。在教學過程中，教師可利用教學圖片、幻燈和實物，組織學生開展學習活動和游戲，也可以結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)情景，進行會話訓練，讓學生在輕松愉快的學習活動中熟悉并運用本單元的詞語和句型?！窘虒W內(nèi)容】第一課時：B&C 【目標預設(shè)】1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞gloves, shoes, a sweater, a jacket.2.能聽懂、會說、會讀單詞jeans, socks, a scarf .3.能聽懂、會說、會讀、會寫句型Whose is this /are they ? I

3、t's /Theyre 4.能掌握服飾類單詞中復數(shù)形式和用法以及與動詞be 和代詞連用時的一致關(guān)系。5.能理解s 的含義。6.會用英語尋找物主，進行語言交流?！局攸c難點】A教學重點：1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞gloves, shoes, a sweater, a jacket.2.能聽懂、會說、會讀、會寫句型Whose is this /are they ? It's /Theyre B教學難點：1.能掌握服飾類單詞中復數(shù)形式和用法以及與動詞be 和代詞連用時的一致關(guān)系。2.能理解s的含義。3.能聽懂、會說、會讀、會寫句型Whose is this /are they

4、? It's /Theyre 【設(shè)計理念】1.“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。這有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。2.通過創(chuàng)設(shè)真實的情景讓學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。【設(shè)計思路】一開始從興趣入手，由學生喜歡的歌曲引入，激發(fā)學習熱情，創(chuàng)設(shè)良好的英語學習氛圍。在自由交

5、談中復習三年級學習過的單詞，以舊帶新，過度到新知識的學習。通過創(chuàng)設(shè)“失物招領(lǐng)”的情景，呈現(xiàn)不同的詞服裝，通過尋找失主教授句型Whose is this/ are they? Its/Theyre 通過讓學生實踐，體驗等不同的活動練習所學句型。培養(yǎng)學生用英語解決實際問題的能力?！窘虒W過程】Step1 Warming up 1.Sing a song We are happy bees 2.Free talk : T: Hi, S1. How are you? S1: Fine, thank you. T: Is this your book? S1: No, it isn't. T: W

6、hose book is it? S1: It's .'s T: Hi,S2. Can I have a look? S2: Sure. Here you are. T: Look at my coat. Ss: Its nice. T: Thank you.T: Oh! Look at her sweater. (指一名學生的毛衣) Its very nice. 設(shè)計意圖：好的開始是成功的一半。輕松的歌曲能讓學生更愉快的進入學習英語的氛圍和狀態(tài)。幾句簡單親切的話語,師生便互致了問候,緩解了緊張的氣氛,縮短了彼此的距離，在自由交談中復習學過的舊知，為以下的學習作了準備，使學生不

7、由自主地進入了一個學習英語的佳境. Step2 Presentation and drill （一） 句型Whose . is this ?It's .'s . 1. (出示課前準備好的一堆衣物,衣服上有學生姓名。) T: This is a "Lost Property Office". （同時課件出示失物招領(lǐng)辦公室的圖片，創(chuàng)設(shè)情景。）T: Look, there are a lot of clothes. Whose are they? Let's help them. (1) 單詞scarf (拎起一條圍巾)T: What's this

8、 in English? Its a scarf. Teach : scarf（正音、齊讀、個別讀） T: Whose scarf is this? Please guess! S1: Perhaps it's . 's . 板書：It's . 's. (齊讀) 老師把圍巾還給同學。 （2）單詞jacket (拎起一件夾克)T: What's this in English? S2: It's a jacket. T: Whose jacket is this? If you don't know, you can ask me. S3:

9、 Whose jacket is this ? 板書：Whose . is this? (whose正音，齊讀，分組讀) 當學生再次個別問老師時，老師揭示答案，把夾克還掉。 （3）單詞sweater （教學過程同上） 2. Drill：（課件出示連線圖"Look , find and say".）a) Use the sentences make a short dialogue. A: Whose is this? B: Itss.b)Work in pairs. 3.小結(jié)：a sweater, a jacket and a scarf這類服裝要與be動詞的單數(shù)形式is

10、保持一致。設(shè)計意圖：呈現(xiàn)是教師在教學中把學生引入興趣大門，產(chǎn)生學習欲望的重要一步。這就是新課程中，要求我們創(chuàng)設(shè)真實的情景活動，在活動中讓學生體驗，感受，新知，從而能真正理解，運用英語知識。 (二)句型Whose .are they ? They're .'s . 1.教授以復數(shù)形式出現(xiàn)的服裝類單詞。（1）單詞gloves T: Look, there are still many things in "Lost Property Office". (拿起一副手套) What are they ?(gloves) Teach : gloves（正音、齊讀、個別

11、讀） T : Whose gloves are they ? Let me guess! They're . 's. S1: No , they aren't . T: They're . 's .（多猜錯幾次后猜對，體現(xiàn)了分層次的教學，先難后易） 板書：They're . 's .（they正音，齊讀，男女分讀） 齊讀后老師把手套還給同學。 （2）單詞jeans （拿起牛仔褲）What are they ?(jeans) Teach : jeans（正音、齊讀、個別讀） T: Whose jeans are they ? This ti

12、me you guess. S: They're .'s . (幾次猜對后齊說，然后把牛仔褲還掉。) （3）單詞shorts （拿起短褲）What are they ?(shorts) Teach : shorts（正音、齊讀、拼讀、個別讀） T: Whose shorts are they? 板書：Whose . are they?(正音、齊讀) T: Ask me ,please . （當學生個別詢問時，老師在其耳邊輕輕說出答案，引起其余同學的興趣，使其踴躍回答，最后齊問，老師回答。把短褲還掉。） （4）單詞shoes （拿起鞋子）What are they ?(shoes

13、) Teach : shoes（正音、齊讀、拼讀、個別讀） T : Whose shoes are they? S: They're .'s . T: Sorry . Who knows ? (知道的學生報出答案，把鞋子還掉。) （5）單詞socks T : Oh , the last thing ! What are they? S: They're socks . 老師手指著板書句型Whoseare they? 學生齊問， 老師回答。（男生問，女生答，再交換。把襪子還掉。） 2.Drill （課件出示圖片。人物藏在可以打開的門后，物品露在外面，且只露出部分） a）(

14、猜物品) T: What are they? Guess! S : They're . (當學生猜出后，把物品全部露出) b) ( 說物主) T: Whose . are they? S: They're .'s . （邊問邊打開門，露出人物頭像。） （第一題由老師問學生答，其他的題目可以放手讓學生兩兩合作問答。）3.小結(jié)：gloves, shoes, socks, shorts, jeans 這類以復數(shù)形式出現(xiàn)的服裝類單詞要與be動詞are保持一致。設(shè)計意圖：英語本身是一種實踐性很強的語言。課堂教學中要竭力為學生提供真實或逼真的言語交際情景，把整個教學過程搞成近乎實際

15、的交際活動，讓學生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，學以致用，學生在活動中通過思考、交流、合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，在自由活動中，學生能學會靈活應變，學會創(chuàng)造，學會獨立學習，并能體現(xiàn)分層次的教學，而且，在交際和角色表演的活動中，由于學生有了極大的自我支配權(quán)，學生的層次性得以體現(xiàn)，教師的權(quán)威性被淡化。教給學生獨立學習的技巧。最終提高學生實際語言運用能力，發(fā)展用英語解決實際問題。 Step3 Consolidation 1. T : Autumn is coming .Yang Lings family are cleaning their wardrobe . Let's help t

16、hem. (課件出示衣物、衣櫥及三個人物頭像圖片。) a) 師生示范：T: Whose tie is this? S: It's Yang Ling's father's, I think .(邊說邊把領(lǐng)帶拖入相應的衣櫥中) b) Look at the picture. Talk to your partner. c) Check in pairs.2 .Do part C a) Open your books and turn to page 47. Look at the picture and write down the dialogues. b) Check the answer.(設(shè)計意圖：課堂側(cè)重言語活動，即以對話為主，體現(xiàn)英語教學為培養(yǎng)學生為交際而運用語言的能力的思想。選用最常用的功能意念項目，由淺入深，由簡到繁，組成真實情景，讓學生模仿，表達思想，把動耳、動口、動眼、動手及動腦結(jié)合起來，動用多種感官