《陶罐和鐵罐》第一課時(shí)陳洪馬

1、陶罐和鐵罐第一課時(shí) 溫州 龍灣區(qū) 永中一小李秀眉 【教學(xué)目標(biāo)】1、 會(huì)讀5個(gè)生字，會(huì)寫陶、謙虛等7個(gè)生字。在語境中進(jìn)一步理解“奚落”、“傲慢”等詞語的意思。2、 能抓住對(duì)話中的重點(diǎn)詞，特別是神態(tài)動(dòng)作的詞，更好地理解了人物的特點(diǎn)，更生動(dòng)地朗讀了課文。3、 體會(huì)對(duì)話描寫的妙處，初步學(xué)會(huì)通過描寫人物的幾次對(duì)話，反映人物的一個(gè)特點(diǎn)。【學(xué)情分析】三年級(jí)的孩子比較喜歡讀童話故事，陶罐與鐵罐是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對(duì)話有趣，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，說出自

2、己的感受和見解，體會(huì)對(duì)話描寫的好處。在此基礎(chǔ)上，再讓孩子們學(xué)寫對(duì)話，為今后的作文中的人物開口說話打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過品讀陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的描寫的相關(guān)語句，感受鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。4、 難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)通過描寫人物的幾次對(duì)話，反映人物的一個(gè)特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】陶罐、鐵罐的畫【教學(xué)過程】一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友，一個(gè)是陶罐，一個(gè)是鐵罐（出示圖片讓學(xué)生認(rèn)，貼黑板上），今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和他們有關(guān)的寓言故事，齊讀課題，課文到底寫了他們的什么事呢?請(qǐng)大家打開書默讀課文思考。二、初讀課文，整體感知1、這個(gè)陶罐和鐵罐之間會(huì)發(fā)生什么有趣的

3、事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。要求：一邊默讀一邊思考課文講了一個(gè)什么故事？2、  你能用這個(gè)句式說說嗎？（課件出示）這篇課文主要講了國王的御廚里有兩個(gè)罐子，驕傲的_看不起_,常常_它。兩只罐子被埋在土里。許多年以后，陶罐被掘出土以后依然_,而鐵罐_。一個(gè)學(xué)生填，學(xué)生一起說。三、讀1-9段，學(xué)習(xí)生字1、導(dǎo)：如果把課文看作是一部童話劇，那課文就可以分為古代劇和現(xiàn)代劇兩部分，今天我們就去國王的御廚去看看，請(qǐng)你認(rèn)真讀課文19自然段，把課文讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。2、出示：驕傲 傲慢 謙虛 惱怒 輕蔑 盛東西 和睦相處羞恥 懦弱 爭辯 相提并論 奚落2、你都會(huì)讀了嗎？自由讀、開火車讀。

4、3、糾正字音 輕蔑、 和睦相處 盛東西 較難讀，誰會(huì)讀？開火車讀蔑盛是一個(gè)多音字，它還有哪個(gè)讀音，可以組詞?4看神情猜詞語。傲慢、惱怒5、 齊讀，帶著神情讀第一排詞語。6、 認(rèn)認(rèn)真真地寫下表示神情的詞語：謙虛 惱怒，再寫一個(gè)其他的。7、 出示表示怒的詞語讀。四、扶教第一次對(duì)話，深入感悟人物形象。1、讀讀最后一個(gè)詞“奚落”。課文中到底是誰奚落誰？板書：2、鐵罐是怎么奚落陶罐的?自由讀課文2-9自然段，用橫線劃出鐵罐的話，用波浪線劃出陶罐的話。3、反饋：鐵罐共奚落陶罐4次，看看這些句子，你覺得奚落有什么意思？教師總：奚落就是用難聽的、尖刻的話諷刺別人，使人難堪。陶罐回答了三次，最后一次為何不回答呢

5、？讓我們來聚焦他們的對(duì)話。4、（課件出示第一次對(duì)話）“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。你從哪些重點(diǎn)詞讀到了一個(gè)怎樣的鐵罐和陶罐？5、反饋：驕傲：子、敢（自大、只看到自己的優(yōu)點(diǎn)。）傲慢謙虛：兄弟隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：那誰帶著傲慢的神情去讀一讀，誰來傲慢地挑釁陶罐子，語調(diào)要上揚(yáng)點(diǎn)，顯示他的傲慢謙虛該怎么說，謙虛的陶罐子，你來試試。同桌對(duì)練，同桌展示，齊讀。8、 總結(jié)：剛剛我們（齊讀：）抓住重點(diǎn)詞，特別是神態(tài)動(dòng)作的詞，能更好地理解了人物的特點(diǎn)，更生動(dòng)地朗讀了課文 。這種方法很好，請(qǐng)你看看下面這兩次對(duì)話，你也能用這種方法讀懂他們嗎？五、放教第二、三、四次對(duì)話，深入感悟人

6、物形象1、出示：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。” “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”2、 默讀47段。圈出重點(diǎn)詞。3、 反饋：（輕蔑，住嘴、惱怒，不能相提并論友善、友好、自大、無理）4、朗讀：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，

7、“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說指名讀，男女對(duì)讀， “輕蔑”誰能帶著更加輕蔑的神氣來讀讀。（導(dǎo)評(píng)：語調(diào)下沉，突出懦弱，表示看不起。）我知道了輕蔑的意思看不起別人。理解爭辯：你說出你的理由，他說出他的見解，這樣針鋒相對(duì)就是爭辯?！啊敝心阌X得陶罐還會(huì)說些什么？指名三人，（只看到別人的短處，用自己的長處，來奚落別人的短處。鐵罐就是這樣一次次用尖酸刻薄的話不停地嘲笑，甚至攻擊陶罐的短處，這就是奚落。）板書：長處、短處朗讀“住嘴、惱怒”這一句。指名讀、分角色打斷別人的話。（惱羞成怒，聲高氣粗。）5、加提示語：面對(duì)這樣自大的陶罐，我們的陶罐是用怎樣的神態(tài)來回答的

8、呢？“何必這樣說呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”課文7、8段，陶罐的第三次回答，鐵罐的第四次說話都沒有他們當(dāng)時(shí)說話的動(dòng)作、神態(tài)、語氣的詞，請(qǐng)你填一填，完成學(xué)習(xí)單第二題。“何必這樣說呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 鐵 罐（ ）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”我會(huì)填陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞： 鐵罐 ：傲慢 輕蔑 惱怒 （ ） 陶罐：謙虛 爭辯 （ ）（不再理會(huì)）反饋。指名讀一讀各2名。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，評(píng)1：好一個(gè)火冒三丈。這樣自大無理的鐵罐怪不得陶

9、罐不再理會(huì)他了。評(píng)2：你瞧提示語中，加上神態(tài)和動(dòng)作的詞，能使文章更生動(dòng)。6、 古代劇童話劇表演，體會(huì)對(duì)話描寫的好處。喜歡演鐵罐的同學(xué)站起來，喜歡演陶罐的孩子坐著，我們來演一演4次對(duì)話。有請(qǐng)導(dǎo)演某某？六、小練筆1、導(dǎo)：課文就是這樣通過幾次對(duì)話來反映人物的特點(diǎn)?？窗鍟偨Y(jié)：幾次對(duì)話使自以為是、傲慢、蠻橫無禮的鐵罐，謙虛、友善、克制、寬容的陶罐活生生地出現(xiàn)在我們的面前。今天我們也來學(xué)習(xí)這種對(duì)話描寫，使我們所寫的人物開口說話。2、導(dǎo)：讓我們童心飛揚(yáng)，大膽想象：天空中的太陽和月亮因什么而爭吵，一個(gè)白天出來，一個(gè)晚上出來?那海邊又和堅(jiān)硬的石頭在交談著什么?勤勞的蜜蜂和漂亮的蝴蝶在說什么悄悄話？艷麗的玫瑰 和翠綠的樹葉在聊著什么？那白貓和黑貓也在呢喃著，連書包里的鉛筆和橡皮也坐不住在對(duì)話了，那小朋友就更不用說，一直都在講個(gè)不停只要你用心去聆聽，你就能聽到各種