人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試卷(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2014-2015年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試題（90分鐘）題號(hào)第一部分第二部分第三部分總分得分第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）一、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并且能做到規(guī)范、美觀。（6分） 本學(xué)期我認(rèn)識(shí)了感嘆時(shí)光fi shì（ ）的朱自清，y zhòng xn cháng（ ）地告訴我們種樹(shù)如育人的種樹(shù)人，quán xn quán yì （ ）為人民服務(wù)的張思德，gui qio（ ）可憐的賣火柴的小女孩，還有堅(jiān)定、gng yì（ ）、視名利如fèn t（ ）的居里夫人。二、我能正

2、確、美觀地用正楷抄寫(xiě)下面一段話，還能做到行款整齊。（3分）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。三、我能正確補(bǔ)充下列詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用。(7分) 堅(jiān)持不（ ） （ ）思廣益 群（ ）群力 革故（ ）新獨(dú)出心（ ） 精（ ）求精 司空見(jiàn)（ ） 舉一（ ）三1、 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，要把集體的事辦好，必須做到（ ）、（ ）。2、在學(xué)習(xí)中，我們不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，還要積極思考，做到（ ），那才算是真正掌握了一項(xiàng)知識(shí)。四、我能正確寫(xiě)出下列同音異形字。（5分）cuì 干（

3、） （ ）綠 純（ ） 鞠躬盡（ ） 群英薈（ ） 五、佳句積累運(yùn)用：我能按原文填空。（10分）1、學(xué)奕中對(duì)專心致志的學(xué)習(xí)者的描寫(xiě)是：“ ， 。”對(duì)心不在焉的學(xué)習(xí)者的描寫(xiě)是：“ ， ?！保?分）2、明代名臣于謙曾經(jīng)在敵軍來(lái)犯時(shí)帶領(lǐng)軍隊(duì)保衛(wèi)京師，他身先士卒，不怕?tīng)奚?；寧愿?zhàn)死，決不投降。在他的名作石灰吟中，“ ， 。”這句話是他志向的最好體現(xiàn)。（2分）3、人生之路并非一帆風(fēng)順，遇到挫折時(shí)，我們要用清代鄭燮在竹石的一句話來(lái)勉勵(lì)自己：“ ， ?！币部梢杂妹绹?guó)作家海明威在老人與海中的一句話來(lái)勉勵(lì)自己：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。 ， ?！保?分）六、我會(huì)加不同的標(biāo)點(diǎn)，使句子有不同的意思。（4分）一個(gè)

4、下雨天，主人不想讓來(lái)客投宿，于是在一張紙上寫(xiě)了幾個(gè)字：“下雨天留客天留我不留?！敝魅说囊馑际牵骸?。”客人看了，偷偷加了標(biāo)點(diǎn)，變成：“ ?！敝魅丝戳嗽僖膊缓靡馑稼s客人走了。第二部分 閱讀積累與運(yùn)用（30分）（一）聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)別只注意溫度（15分）關(guān)心天氣變化的人每天都收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，_不少人往往習(xí)慣只以氣溫的高低作為判斷環(huán)境冷熱的惟一指標(biāo)，這是片面的。氣溫適（shì shí）中時(shí)，空氣中的相對(duì)濕度對(duì)人體冷熱感覺(jué)的影響較小。所謂氣溫適中，是指使人既不覺(jué)得熱，又不感到冷，這個(gè)溫度叫做“不感溫”。人們對(duì)環(huán)境的“不感溫”是不同的，如人體對(duì)空氣不感溫為24，對(duì)水的不感溫為34，這就是說(shuō)在

5、24的空氣和34的水中，人們會(huì)覺(jué)得不冷不熱，十分舒適。因?yàn)槿苏ｓw溫為37，在空氣中，24的空氣會(huì)帶走人體一部分熱量，而體內(nèi)產(chǎn)生的熱量則會(huì)彌(mí r)補(bǔ)空氣帶走的那部分熱量，使得人體向外散失的熱量與體內(nèi)產(chǎn)生的熱量正好相等，人體保持了相當(dāng)?shù)臒崞胶?，使人們感覺(jué)良好。當(dāng)環(huán)境溫度低于或高于“不感溫”時(shí)，人們就會(huì)有明顯的冷感或熱感。這時(shí)，相對(duì)濕度便會(huì)對(duì)人體冷熱感起很大的作用。比如，當(dāng)氣溫25、相對(duì)濕度30%時(shí)，專心-專注-專業(yè)人體沒(méi)有什么冷熱的感覺(jué)（即舒適）；同一氣溫，若相對(duì)濕度增大到95%時(shí)，人體就感覺(jué)悶(mn mèn)熱了人體的冷熱感與風(fēng)力也有重要的關(guān)系。冬季當(dāng)你靜止或徒步行走

6、時(shí)，本來(lái)穿著衣服感覺(jué)冷暖剛好適宜；如果坐上奔馳的卡車或窗戶大開(kāi)的汽車、電車，立刻就會(huì)覺(jué)得風(fēng)聲大作，周身寒冷。這是_風(fēng)能把人體周圍的空氣保溫層吹散，把熱量帶走的緣故。一般風(fēng)力越大，人體散失的熱量越快、越多。從實(shí)(shí shì)驗(yàn)中，大致可以計(jì)算出這樣的結(jié)果：當(dāng)氣溫在0以上時(shí)，風(fēng)力每增加2級(jí)，人的寒冷感覺(jué)會(huì)下降35；氣溫在0以下，風(fēng)力每增加2級(jí)，人的寒冷感覺(jué)會(huì)下降681請(qǐng)劃去括號(hào)中的錯(cuò)誤讀音。（2分）2第一段和最后一段空缺處應(yīng)填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別是_、_。（2分）3寫(xiě)出在24空氣中，人們會(huì)感到不冷不熱，十分舒適的原因是什么？（2分）4第二段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么

7、好處？（4分）5 “一般風(fēng)力越大，人體散失的熱量越快、越多”中“一般”一詞可不可以去掉？為什么？（3分）6、通過(guò)對(duì)短文的閱讀，你知道除了溫度外還有哪些因素影響著人的冷熱感嗎？（2分）（二）那盆水仙花（15分）上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉

8、。正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他?！俺衾项^，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜

9、的手勢(shì)。 “繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！ 我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去。”“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！”我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處

10、撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)心。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭

11、子的事。李老師說(shuō)：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕?！笆罴倮铮胨芯壬狭艘粋€(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)”1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫(xiě)出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過(guò)6個(gè)字）。（4分）老頭闖課堂“我”善待老頭 （ ） 老頭送水仙花 （ ）2小說(shuō)主要刻畫(huà)了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師（“我”），你最欣賞哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)理由？（5分）3文中劃線句寫(xiě)到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么？請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，描寫(xiě)老頭的心理活動(dòng)。（30字左右）（4分）4許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事，本文也是如此，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法的好處。（2分）第三部分 習(xí)作樂(lè)園（35分）一、 用修改符號(hào)修改下面的一段話（標(biāo)點(diǎn)1處，錯(cuò)別字2個(gè)，病句2處）。(5分)我們班長(zhǎng)李明是德、智、體全面發(fā)展。他不僅關(guān)心集體，克