四川省昭覺(jué)中學(xué)2013屆高中語(yǔ)文《梳理探究》小練習(xí) 新人教版必修4

1、四川省昭覺(jué)中學(xué)2013屆高中語(yǔ)文梳理探究小練習(xí) 新人教版必修4一、語(yǔ)病類(lèi)下列各句均有不合邏輯的毛病，請(qǐng)指出其毛病并改正人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。范圍不清，“邂逅”的意思是偶然遇見(jiàn)，與“相逢”在意思上重復(fù)，二者不能并列。這位老先生是研究歷史的，因此，他的女兒也是位歷史教師。強(qiáng)加因果，二者無(wú)因果關(guān)系。日前中央電視臺(tái)大型紀(jì)實(shí)系列劇震撼世界的七日正在各電視臺(tái)熱播，它將再現(xiàn)感人的故事,升華生命的尊嚴(yán),歌頌人性的光輝。時(shí)態(tài)不一致，“日前”“正在”“將”分別表示過(guò)去、現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)和將來(lái)時(shí)態(tài)，三者不可能同時(shí)出現(xiàn)?？鬃右簧e極求索，“知其

2、不可而為之”，他奮斗的一生是他這句格言的真實(shí)寫(xiě)照。主客顛倒，應(yīng)該是“他這句格言是他奮斗的一生的真實(shí)寫(xiě)照”。為豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。不合事理，“深坑”只能“填為平地”而不能“夷為平地”。電子工業(yè)能否迅速發(fā)展并滲透到各行各業(yè)中去關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。前后矛盾，“能否”與“加速訓(xùn)練并造句”矛盾。參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專(zhuān)以上。限定不當(dāng)，“平均文化程度”說(shuō)法不當(dāng)，“文化程度”不能平均。在國(guó)際金融危機(jī)的影響下，誰(shuí)能否認(rèn)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)不會(huì)受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的影響呢？難道我們不

3、應(yīng)該迅速采取相關(guān)的措施嗎？否定不當(dāng)，多重否定把意思說(shuō)反了。凡在科學(xué)研究上有杰出成就的人，不少是在客觀條件十分艱苦的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力才獲得成功的。關(guān)聯(lián)詞矛盾，“凡”和“不少”矛盾，“凡”有武斷之意，不合事理，應(yīng)去掉。高等教育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作是把“雙刃劍”，既可以使越來(lái)越多的有志青年圓大學(xué)夢(mèng)，又可以籌措更多資金幫高校解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。不合邏輯，“雙刃劍”用來(lái)形容事情的雙重影響，既有利也有弊，而“圓夢(mèng)”與“解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題”都是有利的一面。二、銜接類(lèi)1.依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( B )古人寫(xiě)評(píng)論，大致三類(lèi)： 這三類(lèi)，未必概全，但縱有遺漏我想也無(wú)損于以下事實(shí)，即：古代的文學(xué)

4、評(píng)論一直以私人性，興趣和偶然為特色，興致有便寫(xiě)一點(diǎn)，如沒(méi)有，則可能一輩子也想不起來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有誰(shuí)處心積慮當(dāng)什么批評(píng)家。讀了好詩(shī)文，好詞曲，好小說(shuō)，逢著妙處，就忍不住批解一番，后來(lái)整理出來(lái)，好教別人，也知道妙在何處，為所編的作品集寫(xiě)一些說(shuō)明，或出于情誼而替別人的書(shū)寫(xiě)推薦文字，創(chuàng)作之余，有些敝帚自珍的心得，體會(huì)，或不得不吐，或值得總結(jié)，或欲與友人交流，于是借書(shū)簡(jiǎn)，詩(shī)詞，短論而發(fā)。是為點(diǎn)評(píng)。是為序跋類(lèi)。A./ B./ C./ D./語(yǔ)段中“古代的文學(xué)評(píng)論一直以私人性，興趣和偶然為特色”，其“私人性”“興趣”“偶然”即可看出內(nèi)容的順序。2.句中括號(hào)內(nèi)的表述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ A ）還是數(shù)只白鷺，守著那一方

5、寒塘，不肯離去，也不忍離去，想是見(jiàn)過(guò)劫難，也見(jiàn)過(guò)復(fù)興，故而徘徊不已，把一雙鋼翅（A、合了又張，張了又合 B、張了又合，合了又張）。此題選項(xiàng)應(yīng)為A。因?yàn)锳強(qiáng)調(diào)“合”，和上文“不肯離去，也不忍離去”一致，能以白鷺的動(dòng)作生動(dòng)表現(xiàn)白鷺的思維過(guò)程。B則強(qiáng)調(diào)的是“張”，最終要飛走，這不合乎語(yǔ)境。3.從ABCD四句話中，選出一句填入括號(hào)與下文銜接。（B ）崖壁下有幾處墳地，墳前立著有石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊，枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。A.一列青黛嶄削的石壁夾江高聳，被夕陽(yáng)炙成一道五彩的屏障。B.沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C.在夕陽(yáng)照射下，

6、枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一塊巨大的屏障，聳立在江對(duì)岸。D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭崖上。根據(jù)原文中“墳地”“石碑”“破碎”“枯水”“寂靜”這些冷色調(diào)的詞語(yǔ)可知，原文的基本色調(diào)是凄冷的，所以選項(xiàng)也應(yīng)是冷色調(diào)的，故可排除具有暖色調(diào)詞語(yǔ)“五彩”和“陽(yáng)光”的A、D項(xiàng)。那么，答案或者是C，或者是B。C項(xiàng)中有“聳立在江對(duì)岸”，可見(jiàn)景物距作者觀察點(diǎn)很遠(yuǎn)，和后句中的（石碑）“字跡模糊”情境相矛盾。而B(niǎo)中的“沒(méi)有太陽(yáng)”，“萎落”“瘦削”更符合文段的冷色調(diào)，且有“這”近指代詞，故排除C而選B。4.填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ B ）黃包車(chē)在冷落的

7、郊道上走，靠右不遠(yuǎn)是一條小河，_ ；車(chē)過(guò)去，便驀然驚起，撒下一串哇哇的叫聲，向凄迷的天野飛去。隔岸零落地蹲著些破陋的茅屋， 一些破陋的茅屋零落地蹲在對(duì)岸，一片寬廣的荒場(chǎng)就在左邊， 靠左一片寬廣的荒場(chǎng)，荒草離離，一望無(wú)邊。 極目是離離的荒草?；膱?chǎng)上不時(shí)有些玄青的烏鴉，停下來(lái)覓食；有些玄青的烏鴉不時(shí)停下來(lái)，在荒場(chǎng)上覓食；A. B. C. D.“隔岸”緊承上文“小河”，“靠左”與前文的“靠”相照應(yīng)。注意描寫(xiě)的角度和語(yǔ)段的情境。三、語(yǔ)用類(lèi)1.“言外之意”指話里暗含著的、沒(méi)有直接說(shuō)出的意思。請(qǐng)閱讀下列語(yǔ)段，將言外之意寫(xiě)在橫線上。（1）一位不知名的畫(huà)家向著名畫(huà)家門(mén)采爾訴苦：“為什么我畫(huà)一幅畫(huà)只需要一天工夫

8、，而賣(mài)掉它卻要等上整整一年呢？”門(mén)采爾很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“倒過(guò)來(lái)試試吧，親愛(ài)的！”門(mén)采爾的言外之意是：_（2）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開(kāi)始了，沙皇還在和別人說(shuō)話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問(wèn)他為什么不演奏了，李斯特欠了欠身子說(shuō)：“陛下說(shuō)話，我理應(yīng)恭聽(tīng)?！崩钏固氐难酝庵馐牵篲潛臺(tái)詞就是“臺(tái)詞中所包含的或未能由臺(tái)詞完全表達(dá)出來(lái)的言外之意”，用句通俗的話講就是“話里有話”。人們經(jīng)常用“潛臺(tái)詞”表達(dá)自己內(nèi)心不便明說(shuō)的想法（多含諷刺意味），而別人雖然聽(tīng)懂了這個(gè)意思，卻有苦難言。潛臺(tái)詞是人物在行動(dòng)過(guò)程中真實(shí)的內(nèi)心表現(xiàn)，能有效地表現(xiàn)人物的性格。做題時(shí)要讀懂材料，特別是讀懂設(shè)題的語(yǔ)句，要結(jié)合具體的對(duì)話語(yǔ)境，進(jìn)行合理的推測(cè)和概括。【參考答案】（1）你在創(chuàng)作上花的時(shí)間太少。示例2，時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣(mài)畫(huà)上。（2）你不注意聽(tīng)我演奏，這是對(duì)我的不尊重。示例2，我為您演奏，您應(yīng)該傾聽(tīng)。2.提到