一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加與減（一）課時(shí)3可愛(ài)的小貓教案北師大版

1、精選課時(shí)3 可愛(ài)的小貓教學(xué)內(nèi)容： 可愛(ài)的小貓。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚(yú)也沒(méi)釣著嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)樾∝埐粚Ｐ模粫?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚(yú)。因?yàn)樾∝堖€小，它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚(yú)。師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專

2、心，你們想會(huì)怎么樣呢?生：還是會(huì)釣不到魚(yú)。師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚(yú)”中的媽媽釣了3條魚(yú)，小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢?生：一共釣了多少條魚(yú)？師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚(yú)，列算式就是0+3=3。 師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚(yú)做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫吧!(課

3、件出示：教材第30頁(yè)情景圖)師：結(jié)果怎樣?生：小貓把魚(yú)吃完了。 師：3條魚(yú)都小貓吃了，那么列式就是33，1條魚(yú)也沒(méi)有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題) 二、探究新知。 1進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。師：怎么最后成了0條魚(yú)了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。看完動(dòng)畫，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。師：盤子里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚(yú)，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題?生：還剩多少條魚(yú)?師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚(yú)，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家?學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3-1=2師：小

4、貓等著等著，又想吃魚(yú)了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚(yú)，這時(shí)還剩幾條魚(yú)呢?該怎么列式呢?生：2-1=1，還剩1條魚(yú)。師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚(yú)，還剩多少你呢?該怎么列式?生：1-1=0，還剩0條魚(yú)。師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚(yú))和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚(yú)，第四幅圖2條魚(yú)被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚(yú)也沒(méi)有了。2加減法的互逆關(guān)系。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開(kāi)撥

5、成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢?三、試一試。師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上2個(gè)) (1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (2+2=4  4-2=2) (3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(44=0或4-0=4)四、小結(jié)。 師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了