吉林省伊通縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文下冊《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 長春版

1、吉林省伊通縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文下冊三峽周考題（無答案） 長春版 一、原文自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻(xiàn) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”二、譯文,在七百里長的三峽之中,兩岸群山連綿,沒有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮住了藍(lán)天和太陽。除非正午,看不見太陽；除非半夜,看不

2、見月亮。到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了.(如)有皇帝的命令要緊急傳達(dá),(則)有時(shí)早上從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間一千二百里,即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長風(fēng),也不如船行得快啊。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,映出了(山石林木的)倒影。極高的山峰上長著許多奇形怪狀的古柏,懸掛著的泉水瀑布,從它們中間飛瀉,沖蕩下來,水清,樹茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨,樹林山澗里一片清冷若寂靜,常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫,叫聲連續(xù)不斷,音調(diào)凄涼怪異,空蕩的山谷里傳來回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很長時(shí)間才消失。所以打魚的人唱道：巴東三峽中巫峽最

3、長，猿猴鳴叫幾聲我的眼淚就沾濕了衣裳。三、教材簡析：三峽節(jié)選自水經(jīng)注·江水。在這篇文章中，作者將重點(diǎn)是放在與“水”緊密相關(guān)之處。作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，三峽是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。四

4、、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，利用注釋和工具書積累字詞，理解文意，熟讀成誦。2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文中所寫三峽景物的特征,領(lǐng)略三峽景色之美。3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫法之妙。學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)設(shè)想：1、用兩課時(shí)完成。前一課時(shí)重在落實(shí)字詞和整體感知，后一課時(shí)重在品析、欣賞課文。2、重視方法引導(dǎo)，要求學(xué)會通過注釋和工具書來積累文言字詞，并理解文意。3、課堂教學(xué)中以誦讀貫穿全文，分：讀一讀、譯一譯、說一說、品一品、評一評、背一背、寫一寫等幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 1、2 教學(xué)難點(diǎn) ：教學(xué)目標(biāo) 3課前準(zhǔn)備： 1、布置預(yù)習(xí)：借助注釋、工具書了解三峽及作家作品。反

5、復(fù)朗讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。用行楷抄寫課文。2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：三峽風(fēng)光圖片，課文范讀錄音等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方式：活動式、研討激發(fā)式。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話啟發(fā) 激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？ 師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。旅游可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就讓北魏地理學(xué)家、散文家酈道元作導(dǎo)游，帶我們游歷那鬼斧神工、瑰麗壯觀的長江三峽，好嗎？二、游前準(zhǔn)備，了解“三峽”和作家作品檢查預(yù)習(xí)

6、，請同學(xué)簡介三峽和作家作品。1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示三峽地圖）明確：三峽是長江中上游的瞿塘峽、巫峽、西陵峽。2、作者的情況：（大屏幕顯示作者及有關(guān)資料）明確：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著水經(jīng)四十卷，本文選自他的水經(jīng)注。三、課文學(xué)習(xí)（一）、讀一讀1多媒體出示課文，播放課文錄音。2請學(xué)生自由誦讀課文，結(jié)合書下注釋和大屏幕出示把語音讀準(zhǔn)。闕(qu) 疊嶂(zhàng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯（sù) 素湍(tun) 絕巘(yn) 飛漱（shù） 長嘯(xiào) 屬(zh)引 哀轉(zhuǎn)(zhun)3再請學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合書下注釋

7、和大屏幕出示把語句讀順，特別注意句子中間的停頓。自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于夏水襄陵 沿溯阻絕 或王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖乘奔御風(fēng)/不以疾也則素湍綠潭，回清倒影 絕巘/多生怪柏清榮峻茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”4采用同桌互讀、齊讀、男女生競讀多種形式組織學(xué)生熟讀課文，理解文章。（二）、譯一譯組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，滲透文言文翻譯的方法。1強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的翻譯（大屏幕出示）自（在）三峽七百里中 自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）不見曦（太陽）月 至于夏水襄（上）陵沿

8、（順流而下）溯(逆流而上)阻絕 或（有）王命急宣清榮（茂盛）峻茂 哀轉(zhuǎn)（同囀，聲音曲折）久絕良（實(shí)在）多趣味 屬（連續(xù)）引（延長）凄異2.強(qiáng)調(diào)特殊句式句子的翻譯（大屏幕出示）隱天蔽日：即“隱蔽天日”。自非亭午夜分，不見曦月：按“自非亭午，不見曦；自非夜分，不見月”的結(jié)構(gòu)理解?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝：按“（如）有（則）有時(shí)”理解。飛漱其間：是“飛漱于其間”的省略?！帮w漱于其間”即現(xiàn)代漢語的“于其間飛漱”。于，從。清榮峻茂：應(yīng)補(bǔ)充主語為（水）清（樹）榮（山）峻（草）茂（三）、說一說1請學(xué)生讀課文說一說：作者寫了三峽的哪些景觀來表現(xiàn)三峽的美麗？并找出相關(guān)的語句。第一層：寫三峽兩岸的山（從開始到“不

9、見曦月”）。第二層：寫三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。第三層：寫三峽的春冬之景（從“春冬之時(shí)”到“良多趣味”）。第四層：寫三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。2 播放三峽風(fēng)光的視頻。觀后，請學(xué)生作導(dǎo)游，結(jié)合課文內(nèi)容為游客解說三峽風(fēng)光。說的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語言優(yōu)美，有吸引力（小組合作學(xué)習(xí)，然后作班內(nèi)交流）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧二、新課學(xué)習(xí)（一）品一品品析課文，把握特點(diǎn)。1、請學(xué)生邊讀課文邊透過文字把握三峽景觀的特征，準(zhǔn)備用“三峽的美。美在”說一句簡單的話。如：三峽的山美。美在連綿不絕，高聳險(xiǎn)峻。學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：（大屏幕出示）

10、三峽的山：連綿，高峻 壯美三峽的夏水：迅疾 壯美三峽的春冬：清榮峻茂 秀美三峽的秋： 凄清 凄美2作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的？（小組討論合作學(xué)習(xí)）明確：作為水經(jīng)中的一條注解的三峽，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。（二）、評一評欣賞課文，揣摩妙處。1、散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，且極其生動傳神，不能不令人稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來欣賞美呢？（大屏幕出示）：我們欣賞文章，可

11、從描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面），結(jié)構(gòu)，語言，修辭等方面著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢。2、請同學(xué)們細(xì)讀課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自由評說）為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。（大屏幕出示）“七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從 面體現(xiàn)了山的 、 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 面描寫，以“不見曦月”襯托山的高峻，江面的 。（正 連綿、高峻 側(cè) 狹窄 ）“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了 修辭手法，突出水勢的 。（夸張 迅疾）本文語言簡潔生動，寫春冬之景時(shí)，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 ，寫水用 ，寫樹用 ，寫山用 ，寫草用 。（素 綠 怪 懸 清 榮 峻 茂）.寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從山寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來寫？（因?yàn)閸{就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍?，最為兇險(xiǎn)、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。）3.教師小結(jié)：（大屏幕出示）本文最突出的特點(diǎn)