2018新人教版部編本三年級上冊語文《灰雀》第二課時教學設計

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文灰雀第二課時教學設計教學目標：1 1認識“樺、胸”等 5 5 個生字。會寫“郊、散”等 1212 個生 字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 1414 個詞語。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中 的語句。3 3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體 會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重、難點：1 1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中 的語句。2.2.了解列寧用愛鳥之情感染、 啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事， 體會 列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學過程：一、情景引入，學習課文

2、第一、二自然段。1 1出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2 2教師說： 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌， 惹人喜愛 你看它們可愛嗎 ? ?3 3學習第一、二自然段。（1 1）畫出描寫灰雀的語句并填空。（ 2 2）朗讀第一自然段。 三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜歡嗎？除了你們以外還有人 喜歡它們呢？是誰？（3 3）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？ 出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了” 。二、學習課文第三至十自然段。1 1胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了 ? ?請學生默讀課文，畫出列 寧和小男孩的語言。列寧的話：A A 列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷( (飽含著對丟失的灰雀的

3、惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。 ) )B B .列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！? (“自言自語” 實際上是說給小男孩聽的。 “可惜” 表達了列 ? ?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道 有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。 ) )(1)(1) 男孩說：“沒看見，我沒看見。 ”(2)(2) 男孩看著列寧，說： “會飛回來的它還活著。 ”(3)(3) “一定會飛回來 ! !”男孩肯定地說。一定會飛回來的。 2 2指導學生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。(1)引導學

4、生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。 ) )(2)讓學生體會列寧育人過程。1列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你 是列寧，這時你會對小男孩說什么呢 ? ?2文中列寧是怎么說的 ? ?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列 寧的話，讀懂了什么 ? ?3創(chuàng)設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對 話。老師用責問的語氣與學生對話。4指導學生朗讀。三、 學習課文第十一至十三自然段。1 1出示思考題。(1)(1) 小男孩為什么低著頭 ? ?(2)(2) 列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑? ?(3)(3) 列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀? ?(4)(4) 列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的? ?( (因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。) )2 2分組讀書、討論思考題。3 3小組代表發(fā)言。四、 拓展學生思維空間。文章寫了第 1 1 天、第 2 2 天、請同學們以“灰雀昨天去了哪里” 為題，寫一段話，進行寫話練習。五、分角色有感情地朗讀課文，體會課文