《看云識天氣》教學(xué)雜談

1、.?看云識天氣?教學(xué)雜談關(guān)于語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新才能的探究四、注重應(yīng)用信息技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板，甩兩袖清風(fēng)，戰(zhàn)三尺講臺。應(yīng)用教學(xué)信息技術(shù)于課堂教學(xué)是進(jìn)步創(chuàng)新才能不可缺少的手段。開展信息技術(shù)，能延伸和擴(kuò)展教學(xué)活動；能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達(dá)從強(qiáng)調(diào)知識積累向強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變；能使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛能，進(jìn)步創(chuàng)新才能。語文課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工；有利于以“

2、老師為中心的教學(xué)形式向以“學(xué)生為中心的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，激發(fā)他們對知識的承受，進(jìn)步創(chuàng)新才能。如教?看云識天氣?一文時，作者不僅是讓學(xué)生知道通過天的“臉色、云的變化識別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣的變化，而且以此作為題材，勾畫出整個場景，表現(xiàn)大自然的靜態(tài)、動態(tài)之美和大自然的無限情趣。在教學(xué)時老師可采用多媒體手段來組織教學(xué)，從而對學(xué)生進(jìn)展熱愛科學(xué)和大自然的教育。改革語文教學(xué) 進(jìn)步創(chuàng)新才能四應(yīng)用信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板，甩兩袖清風(fēng)，戰(zhàn)三尺講臺。應(yīng)用教學(xué)信息技術(shù)于課堂教學(xué)是進(jìn)步創(chuàng)新才能不可缺少的手段。開展信息技術(shù)，能延伸和擴(kuò)展教學(xué)活動；能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，

3、到達(dá)從強(qiáng)調(diào)知識積累向強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變；能使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛能，進(jìn)步創(chuàng)新才能。語文課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工；有利于以“老師為中心的教學(xué)形式向以“學(xué)生為中心的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)得更積極主動，激發(fā)他們對知識的承受，進(jìn)步創(chuàng)新才能。如教?看云識天氣?一文時，作者不僅是讓學(xué)生知道通過天的“臉色、云的變化識別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣的變化，而且以此作為題材，勾

4、畫出整個場景，表現(xiàn)大自然的靜態(tài)、動態(tài)之美和大自然的無限情趣。在教學(xué)時老師可采用多媒體手段來組織教學(xué)，從而對學(xué)生進(jìn)展熱愛科學(xué)和大自然的教育。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步課堂效率三、圖畫再現(xiàn)情境，立體感知課文內(nèi)容借助圖畫再現(xiàn)課文情境，是指老師利用課文插圖、幻燈片老師依文繪圖等圖畫，把課文語言，文字內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，以收到一圖窮萬言，尺幅覽千里的效果。如教說明文?看云識天氣?就可以繪制卷云，卷積云，高層云，雨層云和積雨云等云的形狀掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識云的變化與天氣的關(guān)系。教?故宮博物院?可以繪制故宮博物院的底層平面圖，讓學(xué)生明白故宮博物院的構(gòu)造布局，理解課文的說明順序，這樣學(xué)生可從畫圖的線條、色彩、明暗、濃淡中

5、迅速立體感知課文內(nèi)容，收到事半功倍的教學(xué)效果。淺談學(xué)科整合中電教手段運(yùn)用的效果、直觀呈現(xiàn)，解決難點(diǎn)：如教說明文?看云識天氣?一課時。用傳統(tǒng)的教法，花了大量時間，老師講了又講，由于平時學(xué)生對天空云彩的觀察并不是非常的仔細(xì)，仍然對云彩的認(rèn)識比較模糊。如何把天空云彩的形象表現(xiàn)出來使學(xué)生能容易理解各種云彩的概念，對云彩有一個準(zhǔn)確地認(rèn)識，我制作了云彩的變化過程，收到了最正確效果。天氣晴朗時天空云彩變化：從卷云→卷積云→積云→高積云；陰雨天氣云彩的變化：卷層云→高層云→雨層云；夏天特有的云彩變化：積云&rar

6、r;積雨云。這樣使學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生的印象，解決了用口述難以說明的問題。學(xué)生們也可以通過這些直觀的變化來表達(dá)他所認(rèn)識的和見過的天空中的云彩。這正如心理學(xué)家貝爾納說的：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能。運(yùn)用電教手段教學(xué)，解決了教學(xué)中用傳統(tǒng)教學(xué)方法解決不了的問題?；顒有哉Z文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合初探活動性語文教學(xué)很大程度上是競賽活動，而青少年的天性是好動、好勝的。這種教學(xué)活動設(shè)計的多種教學(xué)形式、教學(xué)方法就比較適應(yīng)現(xiàn)代青少年學(xué)生的這些心理特點(diǎn)。競賽活動不僅是一種有趣的活動，更重要的是一種腦力勞動、才能培養(yǎng)的過程，會使學(xué)生獲益不淺。在活動課上，借助現(xiàn)代多媒體手段，老師就像電視節(jié)目的主持

7、人一樣擅長創(chuàng)設(shè)豐富的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。可組織個人、小組、大組、男女分組競賽形式，也可以是口頭表達(dá)、藝術(shù)朗讀、質(zhì)疑、討論、好文共賞、讀寫結(jié)合、課本劇表演等活動形式?；顒拥膬?nèi)容可以是教學(xué)中的任何環(huán)節(jié)。各項(xiàng)知識的理解、掌握、遷移和才能的培養(yǎng)，都可以根據(jù)需要組織成競賽形式。如朗讀比賽、作家作品比賽、正音解詞比賽、質(zhì)疑作答比賽、遷移運(yùn)用比賽等。好動的天性使大家在活動時都動了起來。有興趣的帶動無興趣的，膽大的帶動膽小的，成績好的帶動成績差的，好文共欣賞，疑義相與析，情緒互相感染，思維互相啟迪，整個課堂氣氛就熱烈起來，真正做到人人動口、動手、動腦。如教?看云識天氣?時，利用網(wǎng)絡(luò)的畫面、音響、

8、動畫等效果，將文中介紹說明的多種云與天氣的關(guān)系制作成影片，上課時將全班分成四組進(jìn)展口頭表達(dá)比賽，各組代表根據(jù)畫面提示用播報天氣預(yù)報的形式來講解各種云與天氣變化的關(guān)系，最后由老師對各組的表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)、評價。這樣的活動課要求學(xué)生要觀察、要動手、動口、動腦，特別是青少年好勝的天性、表現(xiàn)欲會驅(qū)使他們都在課堂上表現(xiàn)自己的才能，展示自己的優(yōu)勢，更激發(fā)了學(xué)生的參與意識和競爭意識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體手段的運(yùn)用使現(xiàn)代學(xué)生之間、師生間可以比以往任何時候都更加快速和有效地進(jìn)展交流，使所有學(xué)生都可以接觸到更多的信息，拓寬了他們的知識面。多種競賽形式及競賽獲勝成功的鼓勵作用更突出，正如蘇霍姆林斯基所說：“教學(xué)和教育的技巧藝術(shù)就在于，要使每一個兒童