人教統(tǒng)編版(部編版)九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第18課《天下第一樓(節(jié)選)》同步練習(xí)B卷

1、人教統(tǒng)編版（部編版）九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第18課天下第一樓（節(jié)選）同步練習(xí)b卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 單選題 (共5題；共10分)1. （2分） (2013·恩施) 下列詞語(yǔ)中劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） a . 蜷（quán）伏   簇（zú）新    斷壁殘?jiān)╣èn）    吹毛求疵（cí）b . 陰霾（mái）    詰（jí）難    呱（gu）呱墜地

2、0;   味同嚼（jué）蠟c . 看（kn）護(hù)    號(hào)（háo）啕   渾身解（xiè）數(shù)    不可限量（liáng）d . 鳧（fú）水     趲（zn）行   文采藻（zo）飾    銷聲匿（nì）跡2. （2分） (2013·陜西) 下列各組詞語(yǔ)中，漢字書寫全都正確的一組是（ ）a . 驅(qū)弛   崇拜&#

3、160;  計(jì)日而待    神彩奕奕    b . 故障   和睦   蔚然成風(fēng)    斬釘截鐵    c . 疏密   端詳   盡態(tài)極妍    天崖海角    d . 簽署   渙發(fā)   遍稽群籍    成群接隊(duì) &

4、#160;  3. （2分） (2019七下·江北期末) 下列劃線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） a . 這都快六月了，連日下雨，天氣涼爽，人們都在疑惑今年夏天怎么姍姍來(lái)遲。b . 逝者如斯夫，初一初二很快就結(jié)束了，盡管沒(méi)人歡迎，但初三還是不期而至。c . 媽媽因?yàn)槲彝媸謾C(jī)而不理我，吃完飯時(shí)我特意說(shuō)了個(gè)笑話，逗得她忍俊不禁。d . 語(yǔ)文老師說(shuō)有些同學(xué)平常不讀書不積累，還想作文優(yōu)異，真如海市蜃樓一般。4. （2分） 下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） a . 我想停下來(lái)看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫法。b . 做一個(gè)虔誠(chéng)的教育者一文出自洪宗禮母語(yǔ)教育（北京師范

5、大學(xué)出版社2011年版）。c . 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來(lái)了福祉？還是埋下了隱患？d . “不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！?. （2分） (2019·涼山) 下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（ ） 生活中的磨難沒(méi)能掩蓋生活中的溫情。還是刻骨銘心的純真愛情，都在荒寒的人生底色上涂抹上溫情的色彩，溫暖著讀者的心。尤其是孫少平和田曉霞之間近乎柏拉圖式的愛情，純真甜美，讓人心醉。這是一個(gè)溫暖的世界。無(wú)論是醇厚的父子之愛、純潔的同窗友情、美好的同事情分、淳補(bǔ)的鄉(xiāng)鄰情誼。a .     b .  

6、;   c .     d .     二、 綜合題 (共3題；共36分)6. （12分） (2017九下·東臺(tái)月考) 閱讀下面一段文字，按要求回答問(wèn)題。閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移墨化的浸潤(rùn)活動(dòng)。許多散文和小說(shuō)，都不著痕跡地蘊(yùn)藏著雋永可貴的價(jià)值觀與人生觀。閱讀所帶來(lái)的腦力沖擊，足以將水面上的一個(gè)小漣漪化為濤天巨浪，從而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。（1） 給文段中加下劃線字注音。浸潤(rùn)_    不著痕跡 _（2） 找出文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并

7、加以改正。_改為_    _改為_7. （9分） 新世紀(jì)中學(xué)新星文學(xué)社為喜迎共和國(guó)成立70周年，特開展“我和我的祖國(guó)”文學(xué)沙龍活動(dòng)，你作為學(xué)生嘉賓被邀請(qǐng)參加，請(qǐng)你完成下面相關(guān)任務(wù)。 （1） 【活動(dòng)一：專題講座】文學(xué)社擬于6月20日上午9點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳舉行“我和我的祖國(guó)”文學(xué)創(chuàng)作專題講座，準(zhǔn)備邀請(qǐng)市作協(xié)主席沐曦老師擔(dān)任主講人。請(qǐng)你代表文學(xué)社前去邀請(qǐng)沐曦老師，見面時(shí)你該怎么說(shuō)？ （2） 【活動(dòng)二：名家訪談】沐曦老師即將來(lái)校。在講座前，學(xué)校文學(xué)社擬向沐曦老師開展一次訪談。請(qǐng)你以校園小記者的身份，圍繞此次活動(dòng)主題預(yù)設(shè)兩個(gè)訪談問(wèn)題。 （3） 【活動(dòng)三：文學(xué)創(chuàng)作】講

8、座結(jié)束后，文學(xué)社成員婷婷同學(xué)作了一篇謳歌鄧稼先心系祖國(guó)、鞠躬盡瘁精神的文章，請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)。她的文章里引用了以下詩(shī)句，你認(rèn)為不切合鄧稼先人物特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ） a . 一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親    b . 辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴    c . 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還    d . 茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之    8. （15分） (2011·大慶) 某校初三（四）班組織了一次“生活中需要包容”的主題班會(huì)

9、，請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題。同學(xué)甲：包容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。包容是一種潤(rùn)滑劑，_；包容是一種鎮(zhèn)靜劑，_；包容是一束陽(yáng)光，_；包容是一座橋梁，_。同學(xué)乙：生活中的確需要包容，但是，面對(duì)“打工皇帝”唐駿偽造學(xué)歷，欺世盜名；面對(duì)藥家鑫駕車撞人，刺人致死；面對(duì)人們無(wú)視法規(guī)，酒駕醉駕；面對(duì)廠商不顧食品安全，見利忘義你還能包容嗎？ （1） 請(qǐng)將下列語(yǔ)句還原到同學(xué)甲的發(fā)言中，正確順序是_（寫序號(hào)）可消融彼此間的猜疑積雪    可以消除人與人之間的摩擦可將彼此間的心靈溝通      可以使人在眾多紛擾中

10、恪守平靜（2） 甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，一定使你對(duì)“包容”有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻Ｈ?現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共50分)9. （25分） 閱讀下面的文章，然后完成小題。千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞 ， 歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。“歷盡千

11、辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！彼箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂(lè)地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他們誰(shuí)也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個(gè)到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒(méi)有使他覺(jué)得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別。”這就是羅伯特·

12、福爾肯·斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來(lái)，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（1） 這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”是指什么事？（2） 為什么斯科特五人到達(dá)極點(diǎn)時(shí)，“這里的一切并沒(méi)有

13、使他覺(jué)得十分耀眼”？（3） 畫橫線句子中講“國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意”該如何理解？表現(xiàn)了斯科特怎樣的感情？（4） 文中加點(diǎn)的“這”指的是什么？（5） 斯科特為什么要接受“這項(xiàng)任務(wù)”？10. （25分） 閱讀下面文章，完成小題。 對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一枝柳奈伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍

14、然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小。地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家，他們擔(dān)。貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉

15、搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片河灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向。靈深處。在回家的路上，我想了許多。首先我覺(jué)得我的善。比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)。的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及其所受到

16、的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊?，我覺(jué)得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)。的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了。實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性

17、和人心的沙塵暴？那兩個(gè)可愛的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒(méi)有別的動(dòng)機(jī)，愛在愛中滿足了。不求回報(bào)的愛，才是大愛、真愛。不求回報(bào)的愛，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。（1） 文中男孩和女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 （2） 文章第段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？ （3） 文章第段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有何作用？ （4） 文章第段結(jié)尾處劃線的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。 （5） 讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？ 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)參考答案一