人教版一年語文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案8zhchshr教案

1、8 zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。 2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。 4.正確朗讀繞口令。 教學(xué)重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。 教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)建議 一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué) 1.讀準(zhǔn)音。 （1）發(fā)音指導(dǎo)。 因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)平舌音z、c、s的經(jīng)

2、驗(yàn)，教學(xué)時(shí)老師可以通過示范讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)翹舌音的發(fā)音方法。要借助蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)、吃蘋果、獅子、日出、值日等情境圖中的詞語，幫助學(xué)生發(fā)音。 Zh zhi、ch chi、sh shi、r ri每一組的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，告訴學(xué)生發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后。通過學(xué)生相互交流，對(duì)比練讀，老師適時(shí)提醒，及時(shí)正音，讓學(xué)生明白：聲母zh、ch、sh、r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri要讀得長而響亮。 （2）編順口溜練發(fā)音。 編順口溜是拼音教學(xué)中最實(shí)用的方法之一，可以幫助學(xué)生順利地記住字母發(fā)音。教師可以讓學(xué)生結(jié)合情境圖編順口溜，如，“織毛衣zh zh zh

3、，蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh；吃果子ch ch ch；小獅子sh sh sh；一輪紅日r r r，小鹿值日r r r” （3）對(duì)比練讀辨別發(fā)音。 一部分學(xué)生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點(diǎn)示范，還要將兩者進(jìn)行對(duì)比練讀。學(xué)生通過zzh、cch、ssh的反復(fù)區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子（h）”的聲母要翹舌。 2.識(shí)記形。 （1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找情境圖中的字母形體，如，凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，茁壯成長的小樹苗像r。 （2）書寫字母。 zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。 r兩

4、筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。 二、拼讀教學(xué) 1.兩拼音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先自由拼讀，再和同學(xué)互相拼讀，然后指名領(lǐng)讀、評(píng)議。拼讀練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生與熟悉的詞語聯(lián)系起來組詞或者組句，如zh扎針、chá喝茶、sh沙灘。此外，平、翹舌音發(fā)音很容易混淆，需要對(duì)比練讀，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適度的拓展，提高拼讀能力。如： 竹（zhú）子 倒茶（chá） 鋤（chú）草 大樹（shù） 足（zú）球 擦（c）汗 粗（c）細(xì) 塑（sù）料 2.三拼音節(jié)。 教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用“聲輕介快韻母響

5、”的方法練讀，可以先試著自己拼讀，再以同伴互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)。教師可以采用多種形式檢測(cè)學(xué)生掌握程度，如指名讀、分組輪讀、自我展示讀。還可以適當(dāng)拓展，進(jìn)行三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)對(duì)比讀、平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)對(duì)比讀。如： zhu 爪子 shu 牙刷 zhu 捉迷藏 chu 戳破 shu 說話 zh 眨眼 sh 沙子 zu 作坊 cu 搓洗 su 縮小 3.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，老師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合已學(xué)過的生字“日”，自創(chuàng)兒歌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。 三、詞語和識(shí)字教學(xué) 1.詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生在依據(jù)單幅圖說話的過程中帶出兩

6、個(gè)詞語“擦桌子、折紙”。教師提示：“擦”發(fā)平舌音，“子”發(fā)輕聲，“紙”發(fā)翹舌音。這兩個(gè)詞語生活中非常常見，學(xué)生很容易理解。可以讓學(xué)生講講自己做值日擦桌子的經(jīng)歷，教育學(xué)生在家要多幫助大人做事，做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。還可以讓學(xué)生說說自己折紙的經(jīng)歷。 2.識(shí)字。 桌 教師可以提示：這就是“課桌、書桌、飯桌”的“桌”，學(xué)生很容易理解字義。還可以讓學(xué)生說說知道的其他桌子。 紙 教師可以提示：這就是我們每天寫字用的“紙”。還可以讓學(xué)生說說生活中見到的紙。 四、兒歌教學(xué) 兒歌教學(xué)的重點(diǎn)是鞏固本課新學(xué)的音節(jié)。繞口令中平舌音sì和翹舌音shì、shí混在一起，可以提高學(xué)生的辨別能力和

7、拼讀能力。教師可以先放手讓學(xué)生自己拼讀，然后同桌互讀或者組成小組輪讀，最后指名學(xué)生比一比，賽一賽，看誰讀得又快又正確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的拼讀熱情。 五、問題提示 z、c、s與zh、ch、sh、r如何辨讀？ 教學(xué)本課時(shí)，部分學(xué)生可能出現(xiàn)平、翹舌聲母發(fā)音混淆的情況。這兩組聲母的主要區(qū)別是發(fā)音部位，從發(fā)聲時(shí)舌頭的形狀看，發(fā)z、c、s時(shí)舌頭是平直的，所以這組音也叫“平舌音”；發(fā)zh、ch、sh、r時(shí)舌頭是翹著的，所以這組音也叫“翹舌音”。發(fā)聲時(shí)可以提示學(xué)生用手掌代表舌頭，通過伸直和卷起手掌分別代表伸直舌頭和卷起舌頭。一般用這一方法輔助發(fā)音，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)能模仿出來，問題是自己發(fā)音時(shí)又會(huì)弄混，尤其是一些普通話不標(biāo)準(zhǔn)的

8、學(xué)生。教師可以專門為他們制作練習(xí)卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選翹舌音的配圖常用字，畫上平舌和翹舌的圖案作為提示，讓學(xué)生每天強(qiáng)化練習(xí)，逐漸形成語感。 六、實(shí)踐活動(dòng) 用橡皮泥做一做。 教學(xué)資源 1.zh、ch、sh、的發(fā)音方法。 發(fā)zh時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ch時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟zh大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。 發(fā)sh時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。發(fā)時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。 2.情境圖故事。 清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長?！岸×懔恪毕抡n鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。 3.音