分數(shù)和百分數(shù)的互化教學設(shè)計2012.11

1、百分數(shù)與分數(shù)的互化教學設(shè)計教學內(nèi)容:人教版實驗教科書六年級上冊教科書第81 - 82頁例3、例4。教學目標:1、理解和掌握百分數(shù)與分數(shù)互化的方法， 并能熟練地進行互化。2、讓學生通過對方法的探索、分析、比較和總結(jié)等活動，培養(yǎng) 學生的思維能力和概括能力。3、讓學生親身經(jīng)歷百分數(shù)與分數(shù)互化的方法與過程，體會數(shù)學 的有效性，體驗學習的樂趣，感受數(shù)學在生活中的應用價值。4、對學生滲透口腔衛(wèi)生的教育。教學重難點:百分數(shù)與分數(shù)互化的方法。教具準備:小黑板。教學過程:、復習舊知。師：聽說我們班的同學都很厲害，今天大家就來表現(xiàn)一下自己, 讓老師們見識、見識。1、把 0.25 1.20.005化成百分數(shù)。2、把

2、32%37.5% 125%化成小數(shù)。師：誰能說一說百分數(shù)與小數(shù)互化的方法?二、創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課。1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的求知欲。師：看到這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？（預設(shè)：有蛀牙的學生人數(shù)較多，還是沒有蛀牙的學生人數(shù)多20%和4/5這兩個數(shù)的大?。煟阂鉀Q這個問題，大家有什么好的辦法呢?2、揭示課題師：大家的想法很好，這節(jié)課我們就一起來學習百分數(shù)與分數(shù)的 互化。（板書課題：百分數(shù)與分數(shù)的互化）三、自主探究，學習新知。一探究百分數(shù)化成分數(shù)。1、動手實踐，探索方法。 師：20%以化成哪個分數(shù)呢?讓學生小組討論，然后動手試一試，并說說自己的方法。師：大家現(xiàn)在可以比較出有蛀牙的學生人數(shù)多， 還是

3、沒有蛀牙的 學生人數(shù)多嗎？師：看到這個結(jié)果，你有什么想法?對學生滲透口腔衛(wèi)生教育。2、交流方法讓學生小組討論：怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)?3、出示：把14%、3.5%、120%化成分數(shù)（對學困生進行指導）師：大家有什么困難可以提出來與大家共同解決?師：把3.5寫成分數(shù)時是3.5/100該怎么辦呢?4、小結(jié)方法讓學生小結(jié)出百分數(shù)化成分數(shù)的方法。（強調(diào)：要化成最簡分數(shù)）二探究分數(shù)化成百分數(shù)1、自主探究。 前面有個同學提議：可以把 5/4化成百分數(shù)再進行比較。這 種方法可以嗎？請你試一試。學生嘗試。 、讓學生匯報化成百分數(shù)的方法。 、質(zhì)疑：把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)再改寫成百分數(shù)，這種 方法是不是對所有

4、的分數(shù)都同樣適用？在什么情況下選用這種方法 比較簡便？大家有什么想法? 、師：我們要根據(jù)具體情況來決定采用哪種方法。請看這組數(shù) 據(jù)：我國領(lǐng)土面積約占世界陸地面積（南極洲除外）面積的 1/14。師：你們能用百分數(shù)表示這個分數(shù)嗎？（讓學生嘗試完成）。 師：當遇到除不盡的情況時，通常要把商保留三位小數(shù)，再化成百分數(shù)。板書：1/14=1- 14 0.071=7.1%師：如果把1/14直接寫成百分數(shù)就要寫成1/147.1%2、小結(jié)方法師：你覺得把分數(shù)化成百分數(shù)的方法是什么?3、模仿練習、請把1/4、1/8、1/6、3/5化成百分數(shù)。（讓學生獨立完成, 然后交流方法，集體訂正）、完成82頁“做一做”第2題。四、加強練習，鞏固深化。1、完成練習十九第3題。2、第4題采用游戲形式進行，激發(fā)學生的興趣。五、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲?板書設(shè)計:百分數(shù)與分數(shù)的互化改寫成分數(shù)形式，再