《唐雎不辱使命》說課

1、唐雎不辱使命說課稿尊敬的各位專家、評(píng)委你們好！我是 號(hào)參賽者，今天我要和大家分享的 說課題目是唐雎不辱使命，在說課的過程中希望得到專家的 批評(píng)和指導(dǎo)。一、說教材唐雎不辱使命是一篇廣為流傳膾炙人口的古文文言文，本 文講述了小國使臣唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無畏的愛國精神。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章不僅可以增長知識(shí)，而且可以受到古人的智慧、勇氣 和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)，對(duì)于他們的健康成長和形成健全的人 格意義重大，對(duì)于培養(yǎng)他們的高尚的品質(zhì)和愛國情操意義更加重 大！二、說學(xué)情作為初三的學(xué)生他們求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個(gè)性，在以前通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)具備了一定的語文知識(shí) 素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的語

2、文知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)能夠有效提高他們的自學(xué)能力、合作能力、朗讀表演能力、分辨 是非的能力。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)情，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：三、說目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。2、掌握重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解能力。過程與方法目標(biāo)：1、利用誦讀讓學(xué)生感受語言的魅力2、通過合作探究的方式讓學(xué)生把握文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)的精神，敢于為國犧牲自我的精神。四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話展開故事情節(jié)、刻畫人物性格的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：課文如何扣住“不辱”二字在選材上有所取舍的。五

3、、說教法根據(jù)學(xué)生的情況和本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的要求，我決定采取一下的教學(xué)方法來完成我的教學(xué)任務(wù)：1做好課前預(yù)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中梳理以前學(xué)過的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，做到溫故知新。2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，最好利用多媒體手段，放映本文課本劇，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言文變得生動(dòng)有趣。3對(duì)于疑點(diǎn)的處理可以和擴(kuò)展本課內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文、了解民族文化的熱情。六、說學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此在本節(jié)課的教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、閱讀、等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中提高分析、歸納、推理能力。所以我決定采：朗讀賞析法

4、，合作探究法和情景創(chuàng)設(shè)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。七、說教學(xué)過程（1） 、導(dǎo)入新課：50 年代初，周總理接受美國記者的采訪，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。美國記者問道： “總理閣下，你們中國人為什么還要用我們美國生產(chǎn)的的鋼筆呢？”周總理回答道： “提起這支筆啊，說來話長，這不是一支普通的筆，它是一位朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。 ”請(qǐng)同學(xué)們想想，美國記者的言外之意是什么？周總理的言外之意又是什么？學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：象周總理這樣成功地的外交家你知道有哪些？學(xué)生回答后，展示唐睢的多媒體圖片（板書課題）（2） 、簡介作者，釋題1 介紹戰(zhàn)國策。（師先提問

5、，生答后再小結(jié)。）戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。2簡述時(shí)代背景。公元前 230 年和前 225 年， 靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦 國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。 安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。3 辱：辱沒。（3） 、通讀說內(nèi)容。1 生齊讀課文，教師聽音。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。）2請(qǐng)同學(xué)們注意下列字詞的讀

6、音：雎（j u ）怫（f U ）跣（xi a n）搶（qi a ng）（j in）縮（g a o）傀（gu i ）撓（n a o）3 . 請(qǐng)同學(xué)們說出下列詞語的意思：加惠（給予恩惠。）怫然（盛怒的樣子。）免冠徒跣（摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。）搶地（撞地。搶，碰、撞。）休祲（吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。）色撓（指變了臉色。撓，屈服。）謝（道歉。）諭（明白，懂得。）4請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。（學(xué)生散讀，老師巡視。）5請(qǐng)同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。（要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。）6請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。（要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)

7、。生稍作準(zhǔn)備后回答。）（4） 、說讀說譯文。1 學(xué)生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語氣。 ）2教師以句子為單位讀一段課文，每讀一句，學(xué)生就跟著集體雜然地翻譯文句。3學(xué)生仿效老師的方式分組譯讀課文。4教師從二、三段中找出幾個(gè)難句請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯。如：“今吾以十倍之地， 請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。5學(xué)生雜然地再讀課文。（5） 、評(píng)讀說意味。1 學(xué)生演讀課文。演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段

8、。演讀地點(diǎn)設(shè)在講臺(tái)。要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。2 .每個(gè)同學(xué)以“表現(xiàn)了”（或”寫出了”“反映了”）說一句品析課文語言的話。如：“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)；“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈。（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后請(qǐng)學(xué)生回答。）3教師評(píng)點(diǎn)。（教師評(píng)點(diǎn)的原則，是以鼓勵(lì)、夸贊為主，同時(shí)也要指出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處。）4教師小結(jié)。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。（6） 、作業(yè)。查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故 事。八、說教學(xué)反思一、充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握及對(duì)人物形象的分析都能如此深刻，是我在準(zhǔn)備這一課是沒有想到的，當(dāng)時(shí)我還設(shè)想了許多種引導(dǎo)學(xué)生思考的過度問題，在這里都沒有用上，學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。這讓我感到在今后的教學(xué)中要更大膽的放手讓學(xué)生去想去做，不要讓學(xué)生被老師的擔(dān)心束縛了手腳。二、古文教學(xué)一定要