坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1、 1 / 5 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度目標(biāo)： 以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)生字詞。 2、

2、體會(huì)寓言的寓意。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知 1、大屏出示兒歌，xx共同拍手朗誦： 小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。 2 / 5 朗誦完畢，師問(wèn)： 孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。 （朗朗上口的兒歌歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。） 2、讀課題。 3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。） 二、趣味識(shí)字，xx獲知 1|、識(shí)字游戲。 小青蛙剛才對(duì)老師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？（老師扮

3、成青蛙問(wèn)，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說(shuō)，“水井”的“井”在這里。）游戲步驟： 孩子先自由識(shí)字（用自己最拿手的辦法）。 教師扮成青蛙提問(wèn)，同桌合作找生字。 請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。 （此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。） 2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。）請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。如： “渴”別寫(xiě)成了“喝”。 3 / 5 （此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互

4、助意識(shí)。） 三、初讀課文，整體感知 1、孩子自由讀課文并弄清： 這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？ 2、交流讀懂了什么。 （孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。） 3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦?。▊牡兀?3、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地） 4、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。 （直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。） 四、再讀課文，理解感悟。 讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)

5、了什么？ 1、第一次對(duì)話 指名讀第一次對(duì)話。 交流讀懂了什么。 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作 （淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。） 4 / 5 2、第二次對(duì)話 自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？ （讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。） 實(shí)驗(yàn)： 用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？ （用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

6、分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo) （課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。 孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。） 3、第三次對(duì)話 分角色讀第三次對(duì)話。 用“一?就?”說(shuō)話。 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思 五、角色表演，情感定位 1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。 5 / 5 2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。 （采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。） 六、抒發(fā)感情，升華情感 1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。 （可寫(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。） 2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子xx 小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。 小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。 小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，