劉一止《小齋即事》鑒賞試題答案及賞析

1、劉一止小齋即事鑒賞試題答案及賞析劉一止小齋即事鑒賞試題答案及賞析小齋即事劉一止憐琴為弦直，愛(ài)棋因局方;未用較得失，那能記宮商?我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨;雖此二物隨，不系有興亡。【注】劉一止：宋徽宗宣和三年進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他 曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤(pán)。詩(shī)的第二聯(lián)對(duì)第一聯(lián)的句意起了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案第二聯(lián)是對(duì)第一聯(lián)句意的補(bǔ)充。“未用”句是承“愛(ài)棋”句而說(shuō)的，“愛(ài) 棋”是愛(ài)棋盤(pán)的方，故沒(méi)有想到要用棋來(lái)較量勝負(fù)；“那能”句是承“憐琴”句 而說(shuō)的，“憐琴”是愛(ài)琴弦的直，所以怎么能用它來(lái)記宮商角徵羽五音呢？第二 聯(lián)突出強(qiáng)調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直” “因局方”的句意。解析解答此類

2、問(wèn)題應(yīng)先讀懂全詩(shī)，理清詩(shī)人的思想、情感脈絡(luò)，在此基礎(chǔ) 上按照題干要求，認(rèn)真做答。作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷?答案直一一正直、方- 疏” “萬(wàn)事妨”， 個(gè)人遭遇的感慨,作者寫(xiě)琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”：有棱角。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔儯Y(jié)果到頭來(lái)“世愈 只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì) 對(duì)世事譏諷的情懷。解析本詩(shī)是首感物抒懷詩(shī)。作者寫(xiě)“琴”“棋”二物，托物言志。借琴 的“直”、棋的“方”，來(lái)表現(xiàn)自己的“直、方”之志，抒發(fā)對(duì)個(gè)人遭遇的感慨, 對(duì)世事譏諷的情懷。賞析:即事為詩(shī)，比較自由隨便，不象軍國(guó)大題目那么莊嚴(yán)。小齋即

3、事.當(dāng)然要 與小齋生活情事相關(guān)。這首詩(shī)即從小齋常具之物琴，棋上著眼。不過(guò)詩(shī)并沒(méi)有去 描寫(xiě)琴棋生舌，而是借琴、棋二物以寫(xiě)志抒懷.顯得機(jī)杼獨(dú)出，別開(kāi)生面。首聯(lián)單刀直入，直陳本意。但由于所言均出常情之外，便有一種新穎引入 的力量。憐，是愛(ài)的意思。愛(ài)琴，一般說(shuō)來(lái)，自然是因?yàn)橄惨?，王維“獨(dú)坐幽篁 里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，是把琴?gòu)棾雎晛?lái)，意在音，而不在琴，傳說(shuō)陶淵明撫無(wú)弦琴， 不一定可靠。即使確有其事，當(dāng)其撫時(shí)，也是在意想中聽(tīng)到了琴聲.作者則不然， 愛(ài)琴不是為了聽(tīng)音，而是為其“弦直”。愛(ài)棋，一般說(shuō)來(lái)，自然是為了較智消閑， 作者又不然，愛(ài)棋不是為了對(duì)弈娛戲，而是因其“局方”。“局”即棋盤(pán)，方形。 二句都是在琴、棋

4、上尋其品。言在物“品”，意在人“品”?！爸薄本褪钦保?不邪僻；“方”就是有棱角，不圓滑。作者在宋徽宗宜和三年登進(jìn)士第后，曾官 監(jiān)察御史，“封駁不避權(quán)貴”，他的為官態(tài)度正好作“方”、“直”的注腳。次聯(lián)二句分承首聯(lián)，是對(duì)首聯(lián)句意的補(bǔ)說(shuō)?！拔从幂^得失”承“愛(ài)棋”句， 因?yàn)橹粣?ài)“局方”，不在對(duì)弈，所以沒(méi)有用它較量勝負(fù)輸贏；“那能記宮商”承 “憐琴”句，因?yàn)橹粣?ài)“弦直”，不在音聲，所以沒(méi)去記宮商五音。有了這兩句， 上兩句句意更加顯豁，對(duì)“為弦直”、“因局方”具有突出和強(qiáng)調(diào)的作用， 并非 贅語(yǔ)。以“方”、“直”自守，其結(jié)果如何呢 ？便過(guò)渡到下兩聯(lián)。前兩聯(lián)言心之所尚，后兩聯(lián)言行之結(jié)局。古謠諺云：“直如弦，

5、死道邊; 曲如鉤，反封侯。”在南北宋之交腐敗現(xiàn)實(shí)中，方直自然更無(wú)容身之地。所以， 年紀(jì)愈長(zhǎng)，世也愈加疏遠(yuǎn)。不是詩(shī)人有意疏世，而是正直乃為濁世所疏，“拙” 是與“巧”相對(duì)的。便佞應(yīng)世，自能圓轉(zhuǎn)自如，所以為“巧”；直道而行，百途 不通，所以為“拙”。因此，一拙萬(wàn)事皆妨。二句字字是說(shuō)己，卻無(wú)字不是諷世, 反語(yǔ)藏鋒，頗多余韻。末聯(lián)將詩(shī)意再推進(jìn)一步。雖然琴棋二物始終相隨，方直之品持守不變，卻 只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家興亡了。感慨由一己浮沉提升到了家國(guó)興亡的高度， 詩(shī)境更高了。方直主人無(wú)關(guān)國(guó)家興亡，那么什么樣人占據(jù)著有系國(guó)家興亡之重位 呢？聯(lián)系到徽宗以來(lái)，蔡京等“六賊”當(dāng)路，國(guó)事日非的時(shí)局，更可體會(huì)到這

6、聯(lián) 感慨之深。但表現(xiàn)上又是多么含而不露.這聯(lián)同時(shí)又回扣首聯(lián)的琴棋，使首尾緊 密關(guān)合。全詩(shī)主要是以陳述語(yǔ)說(shuō)理抒慨，這樣的詩(shī)最不易寫(xiě)好。由于作者抓住琴棋 二物生發(fā)，便饒有趣味，并賦予琴、棋的品格以鮮明的形象性，構(gòu)思極巧。呂本 中、陳與義曾評(píng)淪劉一止的詩(shī)說(shuō)：“語(yǔ)不自人來(lái)”，大約也正是感受到了詩(shī)人標(biāo) 格甚高，較少俗味吧。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"

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