初中信息技術(shù)《WORD圖文混排》教案

1、 1 / 4 WORD圖文混排 一、課題：WORD圖文混排 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 掌握插入、編輯圖片，設(shè)置圖文環(huán)繞，熟練運用word軟件進(jìn)行文檔版面設(shè)計。 能力目標(biāo)： 、會應(yīng)用word的圖文混排制作簡單的賀卡、宣傳單、電子手抄報等。 2、培養(yǎng)學(xué)生對圖文混排作品的評價能力、實踐操作能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中的分工合作能力、組織能力能力。 情感目標(biāo)： 通過師生的相互交流和團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí)，感受探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和鑒賞能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。 三、重難點： 教學(xué)重點：掌握插入和編輯圖片，實現(xiàn)圖文混排。 教學(xué)難點：對圖片和文字進(jìn)行格式和布局的排版設(shè)計方法。 四、教學(xué)方法

2、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、講練結(jié)合法、分組探究法、展示評價法 五、課時安排 1課時 六、教學(xué)準(zhǔn)備 2 / 4 軟件：WORD2003 七、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 利用網(wǎng)絡(luò)教室展示幾幅圖文并茂的文檔，學(xué)生能過鑒賞，評價值得學(xué)習(xí)的地方，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再由教師演示并簡單講解插入、編輯圖片的方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)置文字環(huán)繞方式等知識點。最終要求學(xué)生利用準(zhǔn)備好的素材和網(wǎng)絡(luò)中的資源，共同合作編排出圖文并茂的作品。接著通過展示優(yōu)秀作品，能過鑒別評價每個學(xué)生投票選出優(yōu)秀的課堂作品，學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后通

3、過總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生審美評價能力和實踐操作能力。 八、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 （1）通過對比展示三幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 （2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價鑒賞。（你認(rèn)為這三件WORD作品好在什么地方？如果給你做，你能做出來嗎？認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課，老師相信你們都能制作，并且還能做得更好呢。）以美激趣，喚起學(xué)生探究的意愿，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。重點運用學(xué)生對優(yōu)秀作品評價和教師語言激勵評價。 2、教學(xué)內(nèi)容 （一）插入、編輯圖片 （課件展示,教師演示、講解并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會操作的方法，學(xué)生自評：我學(xué)會了嗎？）。 （1）圖片的插入：執(zhí)行“插入/圖片/來自文件”命令，選擇路徑，選擇圖片，單ft“插入”按鈕。 （2）調(diào)整圖片的位置移動鼠

4、標(biāo)到圖片中間，觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時無變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動鼠標(biāo)，觀察圖片隨之移動的效果。 3 / 4 （3）調(diào)整圖片的大小 任意調(diào)整大小的方法 a、選中后的圖片四周會出現(xiàn)八個黑色小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標(biāo)在八個圖片控制點上和在圖片中間的形狀是不一樣的，注意觀察。b、分別在八個控制點上拖動鼠標(biāo)，觀察圖片大小的變化。 引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，組內(nèi)互相討論，各抒己見，互相評論尋找最有效的操作方法。 （4）設(shè)置圖片格式 使用圖片工具欄設(shè)置 單ft圖片工具欄中“設(shè)置圖片格式”按鈕，或者右ft圖片選擇快捷菜單中“設(shè)置圖片格式”命令，打開“設(shè)置圖片格式”對話框，可

5、完成精確調(diào)整圖片大小等設(shè)置。 （二）設(shè)置文字環(huán)繞 （自主探究，歸納操作要領(lǐng)） 設(shè)置排版時文字環(huán)繞圖片問題的途徑有以下幾種：首先在圖片上單ft選取圖片。 工具欄按鈕 單ft“圖片”工具欄上的“文字環(huán)繞”按鈕選擇環(huán)繞方式。 “設(shè)置圖片格式”對話框 右ft圖片“設(shè)置圖片格式”“版式”標(biāo)簽項中選擇環(huán)繞方式。 3、實踐操作 4 / 4 分組練習(xí)，各組學(xué)生已按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力進(jìn)行優(yōu)化組合。教師將課前準(zhǔn)備的三個任務(wù)所需素材下發(fā)到各組學(xué)生機。（放點輕松的音樂能讓同學(xué)們有一個放松的心情去完成任務(wù)） 4、作品評比 評價的主要內(nèi)容：包括完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的性、自覺性、協(xié)作性，以及探究能力和創(chuàng)新能力。 評價方式：學(xué)生自評

6、、互評，教師薦評，師生共同對作品給予評價、判斷、糾正，使學(xué)生及時得到啟發(fā)、幫助，獲取學(xué)習(xí)成功的喜悅。 5、課堂小結(jié) 師生共同歸納本節(jié)課內(nèi)容，梳理知識，展示重點、難點，提出進(jìn)一步要求。 6、作業(yè)布置 實現(xiàn)層次性、因材施教、個性化點拔和較全面的評價。 九、教學(xué)反思 這節(jié)課操作技能學(xué)生掌握都較好，學(xué)生對于圖文混排作品的創(chuàng)意和鑒賞評價能力還不夠。通過教學(xué)實踐，本節(jié)課有最大的亮點是運用多種評價方式促進(jìn)教學(xué)雙邊活動，將語言激勵評價貫穿課堂教學(xué)始終，導(dǎo)入時學(xué)生鑒賞評價優(yōu)秀作品能力欠缺，學(xué)生語言表達(dá)不到位。學(xué)習(xí)基本操作過程中主要以學(xué)生自評為主，你學(xué)會了嗎？鼓勵學(xué)生主動與同學(xué)交流和請教，通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自我反思評價，讓學(xué)生自己找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在此期間，教