【商務(wù)星球版】7年級地理上冊3.1《海陸分布》教案（第2課時）

1、.海陸分布參考教案【課題】七上第三章 第一節(jié) 海陸分布（第2課時）【課型】新授課【課標要求】運用地圖和數(shù)據(jù)，描述海陸分布特點。運用世界地圖說出四大洋的分布?！窘虒W(xué)目標】1通過讀“四大洋的面積與形狀”圖，說出四大洋的分布。2通過閱讀“海和海峽”，了解洋海海峽等概念。3通過“活動”在圖上說出大洲和大洋之間的相對位置?！窘虒W(xué)方法】問題導(dǎo)學(xué)法、小組討論法?！窘叹邷蕚洹康貓D冊、板圖。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師問題展示學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、七大洲的名稱和洲界（指圖回答）；2、海陸分布比例。由海陸分布的比例，我們可以知道，世界的海洋面積遠遠大于陸地面積，現(xiàn)在我們來共同認識海洋。指圖回答通過復(fù)習(xí)，承上啟下

2、。從海陸比例的差異，引導(dǎo)學(xué)生認識海洋，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示目標1、通過讀“四大洋的面積與形狀”圖，說出四大洋的分布。2、通過閱讀“海和海峽”，了解洋、海、海峽等概念。3、通過“活動”在圖上說出大洲和大洋之間的相對位置。（重點）讓一名學(xué)生讀出學(xué)習(xí)目標。出示學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生知道要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。問題導(dǎo)學(xué)1、閱讀課本P46內(nèi)容，可知：地球上的水域被陸地分割成四個大洋，按面積從大到小依次是太平洋、大西洋、 印度洋、北冰洋。2、讀課本P46圖3-1-6，完成：（1）世界第一大洋是，它周圍分別有 洲、 洲、 洲、 洲和 洲。（2）世界第二大洋是，它周圍分別有 洲、 洲、 洲、 洲和 洲。

3、（3）印度洋大部分位于五帶中的 帶，形狀略成 形，它周圍分別有 洲、 洲、 洲和 洲。（4）跨經(jīng)度最廣的大洋是 ，它絕大部分位于 內(nèi)，面積最小，平均水深最淺，周圍分別有 洲、 洲、 洲。通過讀書、看圖，完成填空。結(jié)合四大洋的位置圖完成，并指圖說出。以問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)明確。認識大洲、大洋的相關(guān)位置，進一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，增強空間觀念。 銜接過渡我們認識了四大洋，我們經(jīng)常說海洋、海峽，那么它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心。問題導(dǎo)學(xué)3、閱讀課本P47“海和海峽”，完成下表：洋海洋的中心部分，離大陸較遠例：太平洋 海海洋的邊緣部分，離大陸較近例：東海海峽是溝通兩個海洋的

4、狹窄水道例：臺灣海峽4、讀課本圖3-1-7，在圖上找出直布羅陀海峽和土耳其海峽，寫出它們分別溝通的海洋。讀圖、看書完成直布羅陀海峽：溝通大西洋和地中海；土耳其海峽：溝通地中海和黑海。學(xué)習(xí)任務(wù)明確，便于學(xué)生自學(xué)和討論；文字與圖結(jié)合，可以加深對概念的認識。銜接過渡七大洲和四大洋的相對位置是怎樣的呢？各大洲的幾何輪廓有什么特點呢？提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心。問題導(dǎo)學(xué)完成課本P47“活動”：1、觀察地球儀，看看七大洲和四大洋的分布，說出它們之間的相對位置。（1）北冰洋被哪幾個大洲包圍？南極洲被哪幾個大洋環(huán)繞？（2）太平洋周圍有哪幾個大洲？大西洋周圍有哪幾個大洲？（3）亞洲、歐洲和北美洲的南面，分別分布著

5、哪幾個大洲？2、根據(jù)圖3-1-8，認識圖中各大洲的幾何輪廓，以及大洲和大洋的分布。（1）在圖中填寫各大洲的名稱。（2）在圖中填寫四大洋的名稱。（3）用彩筆描繪赤道、0°經(jīng)線、180°經(jīng)線，說出它們分別穿過的大洲和大洋。3、練習(xí)：一筆畫“世界”根據(jù)要求，完成讀圖題目。動手填圖學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖鍛煉學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的填圖能力培養(yǎng)學(xué)生的動手繪圖能力、讀圖能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強空間觀念?！窘毯蠓此肌勘竟?jié)內(nèi)容我采用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，通過閱讀“四大洋的面積和形狀圖”和“海和海峽圖”,使學(xué)生了解全球海洋分布,了解四大洋面積比較。運用地圖判別大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說明四大洋的名稱、位置和分布特征，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,達到靈活運用掌握的目的。引導(dǎo)學(xué)生用“一筆畫世界”的形式，并結(jié)合上一課時的學(xué)習(xí)來對世界的海陸分布有個整體認識。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解地理知識的功能與價值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。在教學(xué)中我覺得學(xué)生的空間思維能力較差，所以不能對學(xué)生的理解能力和