小學綜合實踐中國傳統(tǒng)節(jié)日教學設計

1、小學綜合實踐中國傳統(tǒng)節(jié)日教學設計小學綜合實踐中國傳統(tǒng)節(jié)日教學設計教學設計名稱走進中國傳統(tǒng)節(jié)日蘇玉斌執(zhí)教者所屬教材目錄課時1課時中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀，她是中華民族文化的根可就在當下有關中華傳統(tǒng)節(jié)日日益受到大家重視，民族之風日益擴散和影響到孩子生活的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)他們對很多中國民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受仍相當有限，對節(jié)日民俗活動的理解課題背景存在表面化和追捧傾向，相關可接受與參與的節(jié)日民俗活動內(nèi)容也多為單調(diào)與零散的，大多孩子只是從大人的口中粗略與簡單的了解了一些相關內(nèi)容再加之，隨著西方文化對中國本土文化的沖擊，我國的傳統(tǒng)節(jié)日在國人

2、面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢，民族教育和民族活動開展之風已受到嚴重傷害，從而導致少年兒童對于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化表現(xiàn)出了嚴重的“營養(yǎng)不良”因此，我們覺得重視學生對本民族傳統(tǒng)節(jié)日的認識回歸是非常必要的因為，民族教育不光是我們的，更是需要孩子們來感受、認知、傳承與創(chuàng)新的三年級的學生非常喜歡綜合實踐活動學科，但學生學習能力參差不齊，大多數(shù)孩子在生活中有一定的生活經(jīng)驗，學習起來非學情分常有興趣，也非常容易，但是有一部分同學動手能力較差我將析根據(jù)學生特點調(diào)動孩子學習的積極性，引導孩子進行學習、理解，調(diào)查，實踐基于以上認識和了解，我班開展了走進中國傳統(tǒng)節(jié)日的綜合實踐活動旨在讓學生通過本次綜合實踐活動，讓學生能產(chǎn)生

3、發(fā)自內(nèi)心的對中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會通過搜集、交流、匯報傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)知識與學生搜集和處理信息的能力；通過誦讀有關傳統(tǒng)節(jié)能力目標日的詩歌等活動，提高學生的學習能力和語言表達能力教學目通過交流、討論、操作等實踐活動，掌握一定過程與的探究方法，并在活動中引導學生認識傳統(tǒng)節(jié)日的方法目標標重要性和它的習俗情感態(tài)通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化熱愛之情，度與價值觀弘揚民族精神，激發(fā)學生的愛國熱情目標通過交流、討論、操作等實踐活動，掌握一定的探究方法，并在活動中引導學生認識傳統(tǒng)節(jié)日的重點教學重重要性和它的習俗通

4、過活動提高學生的學習能力和語言表達能力難點培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化熱愛之情，弘揚民族難點精神，激發(fā)學生的愛國熱情以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，以小課題研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主教學策確定研究小主題，在活動中通過查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動，通略與設計說過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，來引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增明強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高學生的民族人文素養(yǎng)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖師：同學們，你們

5、知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你對他們了解多少？激趣導入，引入課題通過與學生交談，激發(fā)他們對學生觀看歡傳統(tǒng)節(jié)日的生：度春節(jié)的畫面喜愛之情，演示課件，以生動的歡師：“一年之計在于春”春節(jié)是我國度春節(jié)畫最盛大最熱鬧的一個節(jié)日，喜歡過春節(jié)嗎？你們是怎么過春節(jié)的？春節(jié)俗稱“過年”，那一天人們按照傳統(tǒng)習慣要穿新衣、拜年、貼春聯(lián)、吃團圓飯、放鞭炮，寓意著新的一年的開始可是近幾年，越來越多的人忘記了中國傳統(tǒng)節(jié)日，更多的人喜歡過“洋節(jié)”其實每個傳統(tǒng)節(jié)日各有不同的文化內(nèi)涵，各有不同的講究為了讓同學們對這些傳統(tǒng)節(jié)日有進一步的了解，我們此次進行的綜合實踐課的主題是“走近中國傳統(tǒng)節(jié)日”教師板書活動主題面，喚起學生對春節(jié)的回味，充

6、分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生主動參與到活動中來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛二、靜師：看到這個課題，你有什么問默思考，提題想問嗎？把你最想知道的問題寫下出問題來培養(yǎng)學學生在紙上生提出問題寫問題的能力學生思考并寫出問題，教師巡視一、教師指導如何篩選問題：在平時的活動中，學生學習篩古人說：“授人以魚，不如授人教師要善于三、篩選方法以漁”教授給學生知識，提供現(xiàn)成培養(yǎng)學生選問題，確的答案，不如教給學生學習方法，讓“提出問學生代表匯定研究課題學生從中發(fā)現(xiàn)問題，解答問題題”能力，報問題，并說明如幫助學生克何篩選的在短短的時間內(nèi)，同學們已經(jīng)寫服學習中的書了好多個問題，在這些問題中，有困難，

7、提高的問題大家都想去研究，有的問題不值得一提，還有的問題上網(wǎng)上或圖書館一查就知道在眾多的問題中我們要學會篩選出有價值的問題進行研究，如：課件展示1、學生都知道的、學生可以自己解決的、與主題無關的不用提問了2、自己想很想知道但是不能獨立完成的需要小組合作解決的要提出問題二、篩選問題，先自己選再小組內(nèi)選師巡視指導三、分組匯報，全班篩選問題師：第一組同學你們組選出哪些問題？如何篩選的？生：?師：第二組?生：?教師將各組匯報問題寫在黑板上全班學生共同篩選出有價值的問題，并將這些問題定為本次綜合實踐的研究問題1、了解中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及這些節(jié)日的具體日期和來歷2、這些傳統(tǒng)節(jié)日流傳著哪些故事、傳學生挖掘

8、問題的能力實踐證明，對學生“提出問題”,既有利于增強學生主體參與意識,激發(fā)學生興趣，又有利于教師適當調(diào)整教學節(jié)奏、授課重點、難點既能促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展發(fā)揮學生的探索精神和獨創(chuàng)之見,又能促進教師自身素質(zhì)的提高說或詩文3、傳統(tǒng)節(jié)日有哪些風俗習慣學生自由選讓學生同學們已經(jīng)確定了本次活動的研四、總擇研究問題，課下學會課下討究問題，下節(jié)課我們具體進行研究結(jié)、啟發(fā)下進行研究論、研究，節(jié)課的內(nèi)容激發(fā)研究興趣，提高自身能力課下搜集有關資料并整理好板書設計主要是幾個重大傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，以及這些重大傳統(tǒng)節(jié)日走近傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報、圖片資料等，目春節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋板書的是教給學節(jié)生更多的收設計集、整理資料元宵

9、節(jié)臘八的方法，啟迪節(jié)重陽節(jié)他們的思維，激發(fā)學習興趣，鼓勵他們了解更多的中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識1、在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)引導學生參與討論是激發(fā)學生興趣的法寶只要是學生討論環(huán)節(jié)學生都非常踴躍，課堂氣氛非?；钴S熱烈但是作為老師要控制好，不然學生會很容易跑題，越扯越遠，影響課堂效果，而且講課時間就會不夠2、在學生討論的基礎上引導學生做進一步的探討，這樣由表及里的有序?qū)W習，學生易于接受尤其對于學生平時很愿意思考理解反思的一些理論性的東西，用這招效果就很好了3、設計注重學生的親身體驗，注重方法的指導教學以學生為主體，尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關系，教師幫助學生獲得某種經(jīng)驗，使學生能借助自己的親身體驗來完

10、成此次活動，這是教學六年級下學期三月份綜合實踐活動1、請學生在課前讀一讀書中的內(nèi)容，對本課的內(nèi)容有一個大致的了解2、思考自己想研究的問題，對自己要研究的問題有一個大致的方向1、將搜集到的資料進行分析、整理、提煉搜集給水杯排音節(jié)的材料，為制作做準備回顧活動的全過程，反思自己的活動，并對自己與他人的活動進行自我參照性評價1.探秘發(fā)音的水杯教學設計第一階段：主題確立階段1、初識水杯加水后摩擦發(fā)生的現(xiàn)象，并學會水杯發(fā)音的操作2、讓學生積極主動地參與實驗活動，與同學們合作完成實驗，并利用所得結(jié)論排出音節(jié)，分享快樂3、讓學生養(yǎng)成勤于動腦、敢于動手、實事求是的探究問題的習慣讓學生積極主動地參與實驗活動，與同

11、學們合作完成實驗，并利用所得結(jié)論排出音節(jié)，分享快樂確定課題方向1幻燈片課件一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機，引入本次活動的主題活動目的：使學生對水杯加水后摩擦發(fā)音的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)探秘水杯發(fā)音的欲望1、教師：同學們，看一看，老師今天給你們帶來了什么？你們一定想不到，大大小小的水杯湊在一起還能演奏樂曲呢？設計意圖：激發(fā)學生體驗與探究的欲望2、教師現(xiàn)場演奏，引領學生感受水杯琴的美妙音色并引導學生觀察水杯發(fā)音的過程，引出發(fā)音原理學生探究活動：學生觀察發(fā)音過程，初步體會發(fā)音方式設計意圖：學生初步了解水杯琴演奏教師：既然同學們對水杯琴這么感興趣，那么這節(jié)課就讓我們一起去探究發(fā)音水杯的奧秘吧！板書課題：探秘

12、發(fā)音的水杯二、引導學生圍繞活動主題提出感興趣的相關問題1、聽了小水杯的演奏，想一想，水杯怎樣才能發(fā)出高低不同的音呢？你能調(diào)出高低不同的音嗎？教師指導活動：教師引導學生學會水杯發(fā)音的操作方法，引導學生嘗試讓水杯發(fā)出高低不同的音學生探究活動：學生（轉(zhuǎn)載于:海達范文網(wǎng):小學綜合實踐中國傳統(tǒng)節(jié)日教學設計）學習水杯發(fā)音的方法，并探究調(diào)出高低不同的音設計意圖：讓學生自然引入對課題的研究21、我們剛才初步探討了發(fā)音水杯的一些知識，你還有哪些感興趣的問題想了解？（學生討論）2、同學們的問題還真多，我們要選出有研究價值的問題你認為什么是有研究價值的問題呢？3、教師請學生把想了解的問題寫在紙上貼到黑板上引導學生對

13、問題進行歸類、整理、師生共同將問題歸類，確立幾個子課題：怎樣使水杯發(fā)出高低不同的音？水杯有多少種不同的發(fā)音方式等其他問題?板書：怎樣使水杯發(fā)出高低不同的音？水杯有多少種不同的發(fā)音方式如何讓水杯發(fā)出很高的音？如何讓水杯發(fā)出很低的音？?學生分組，確立小組長以小組為單位選取要研究的問題教學反饋：在本課的教學中，學生的興趣極高，發(fā)言積極，在小組合作中，組長起到了帶頭的作用，引導到位，任務布置合理有序，不足之處:個別學生在發(fā)言和小組成員匯報時，自信不夠，聲音偏小，在下次的小組匯報時，應指導學生擁有自信心的重要性！一、在上一節(jié)課的基礎上，繼續(xù)確立要研究的問題回顧上一節(jié)課確立好的研究問題“上一節(jié)課，我們對要

14、研究的課題進行了歸納和整理讓我們一起回顧一下”3幻燈片：怎樣使水杯發(fā)出高低不同的音？水杯有多少種不同的發(fā)音方式如何讓水杯發(fā)出很高的音？如何讓水杯發(fā)出很低的音？教師指導小組成員關注個人特點，根據(jù)成員各自優(yōu)勢、特長分配任務，明確活動時間及預期成果由組長寫在計劃書上1、講解制定活動方案的要求幻燈片講解：“大家在活動方案的開始部分把你要研究的問題先寫上，接下來是組長、組員，在再接下來重點寫每個組員具體研究的問題和誰來研究”2、各組討論如何開展研究，制定研究方案、學生分組，選定本小組的研究子課題指導學生依據(jù)感興趣的課題進行分組，選出組長組長就職演說、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同，制定具體的研究方案

15、、教師巡視，傾聽并給與建議三、集體交流：交流、評價各組方案，相互學習、相互啟發(fā)教師引導學生想一想，哪些因素影響水杯發(fā)音高低，引導學生提出合理的假設，并利用對比實驗的方法去論證假設，得出結(jié)論1、尋找影響水杯發(fā)音高低不同的原因，學生提出假設，說明實驗方法2、根據(jù)假設，自由組合形成小組，以小組為單位設計實驗方案，驗證假設設計意圖：學生自主探究，尋求解決問題的方法四、針對各組情況討論修改4“需要修改的小組修改你組的活動方案，不需要修改的小組研究怎樣搜集資料更有效”五、確定活動方案，各組按照方案開展實施六、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們確定了本次活動的主題和各個小組的子課題，我們大家課后就要共同努力完成各自的課題

16、，有問題可以隨時找老師，我非常愿意參與到你們的活動中老師期待著你們的匯報在本課的教學中，學生克服了上節(jié)課的缺點，發(fā)言不僅積極，而且聲音洪亮，在小組合作中，各小組制定的活動方案各具特色，都很有創(chuàng)意，組員安排的任務合理，可行！根據(jù)六年級學生的特點，他們已經(jīng)具有了很強的分析問題、調(diào)查問題的能力表達能力也比較強因此我確定這節(jié)課的目標活動是：1、通過在實踐活動中的自我探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維與實踐能力2、通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，激發(fā)學生探究欲望和創(chuàng)作熱情1、學生學會水杯發(fā)音的方法，探究如何讓水杯發(fā)出高低不同的音2、學生通過實踐，利用實驗得出的結(jié)論，給水杯排出高低不同胡音節(jié)，調(diào)試水杯琴

17、5教學設計名稱中國的傳統(tǒng)節(jié)日蘇玉斌基本信息執(zhí)教者所屬教材目錄課時1課時中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀，她是中華民族文化的根可就在當下有關中華傳統(tǒng)節(jié)日日益受到大家重視，民族之風日益擴散和影響到孩子生活課題背的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)他們對很多中國民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受仍相當有景限，對節(jié)日民俗活動的理解存在表面化和追捧傾向，相關可接受與參與的節(jié)日民俗活動內(nèi)容也多為單調(diào)與零散的，大多孩子只是從大人的口中粗略與簡單的了解了一些相關內(nèi)容三年級的學生非常喜歡綜合實踐活動學科，但學生學習能力參差不學情分齊，大多數(shù)孩子在生活中有一定的生活經(jīng)驗，學習起來非常有

18、興趣，也非析常容易，但是有一部分同學動手能力較差通過搜集、交流、匯報傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)學生搜集知識與和處理信息的能力；通過誦讀有關傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動，能力目標提高學生的學習能力和語言表達能力教學目過程與通過交流、討論、操作等實踐活動，掌握一定的探究方方法目標法，并在活動中引導學生認識傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的習俗標情感態(tài)通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化熱愛之情，弘揚民度與價值觀族精神，激發(fā)學生的愛國熱情目標通過交流、討論、操作等實踐活動，掌握一定的探究方重點法，并在活動中引導學生認識傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的習俗教學重通過活動提高學生的學習能力和語言表達能力培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化熱愛之情，弘揚民族

19、精神，激難點難點發(fā)學生的愛國熱情以小課題研究為基本形式，讓學生在教師的幫助指導下，從自己感興教學策趣的問題入手自主確定研究小主題，在活動中通過查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，增強學生對略與設計說明祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖師：同學們，你們知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你對他們了解多少？通過與學生交一、激趣談，激發(fā)他們對傳統(tǒng)你們是怎么過春節(jié)的？導學生主動參與到流）活動中來二、靜默師：看到這個課題，你有什么問思考，提出問題想問嗎？把你最想知道的問題寫題下來在平時的活動中，教師要善于培養(yǎng)學生“提出問題”能古人說：“授人以魚，不如授人力

20、，幫助學生克服學以漁”教授給學生知識，提供現(xiàn)成習中的困難，提高學的答案，不如教給學生學習方法，讓生挖掘問題的能力學生從中發(fā)現(xiàn)問題，解答問題實踐證明，對學生學生學習篩在短短的時間內(nèi)，同學們已經(jīng)寫“提出問題”,既有三、篩選選方法書了好多個問題，在這些問題中，有利于增強學生主體問題，確定研的問題大家都想去研究，有的問題不參與意識,激發(fā)學學生代表匯究課題館一查就知道在眾多的問題中我們師適當調(diào)整教學節(jié)何篩選的要學會篩選出有價值的問題進行研奏、授課重點、難點究，如：課件展示既能促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,發(fā)揮1、學生都知道的、學生可以自己解學生的探索精神和決的、與主題無關的不用提問了獨創(chuàng)之見,又能促進教師自身素質(zhì)的提2、自己想很想知道但是不能獨立完高一、教師指導如何篩選問題：學生在紙上培養(yǎng)學生提出寫問題問題的能力成的需要小組合作解決的要提出問題二、篩選問題，先自己選再小組內(nèi)選根據(jù)剛才學到的篩選方法自己篩選，然后再在小組內(nèi)交流討論，每組選出3-4個有價值的問題師巡視指導三、分組匯報，全班篩選問題師：第一組同學你們組選出哪些問題？如何篩選的？生：?師：第二組