《黃帝的新裝》教學(xué)反思

1、.?黃帝的新裝?教學(xué)反思【小編寄語】?黃帝的新裝?教學(xué)反思是查字典語文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，老師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計經(jīng)歷。?黃帝的新裝?教學(xué)反思關(guān)于皇帝的新裝這一課，是安徒生先生的一篇童話，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性很高漲。本課我確立的教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。教學(xué)難點確定為：想象力訓(xùn)練。如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更標(biāo)準(zhǔn)有效的語言訓(xùn)練，說出自己的閱讀感受，這非常重要。我的導(dǎo)語設(shè)計

2、、假設(shè)干問題設(shè)置都有一定的興趣性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比方，我的導(dǎo)語設(shè)計：今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿，同學(xué)們釣過魚嗎?能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎?這3個問題一下子就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，自己愿意說，而且有話可說。再比方在本文中，誰在釣魚?騙子想釣?zāi)臈l魚?騙子用的誘餌是什么?騙子為什么用新衣作誘餌?從文中什么地方可以看出皇帝喜歡新衣?等一系列的提問，既與開頭導(dǎo)語的問題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，又非常有興趣。分析人物的性格特點時我請學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的語句從人物的語言、神態(tài)、心理活動等來分析，牢牢抓住文本進(jìn)展解讀，又分了四組，分別解決某個人物的形象，在當(dāng)本組人員沒找全的時候其他組學(xué)生可以參與補(bǔ)充。這樣既可以

3、節(jié)省時間，進(jìn)步效率，又可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭性，參與到其別人物的性格分析中去。?皇帝的新裝?極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣?！叭げ粏渭兪菫榱嘶顫娬n堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導(dǎo)學(xué)生笑有所得，笑有所悟。最后乘同學(xué)們的興趣甚濃，我布置了一個寫作題?<皇帝的新裝>后傳?正題，“皇帝的游行大典完畢后副題，并作了如下的提示：1、受了騙的皇帝回到皇宮，他會想到些什么?有怎一番表演? 2、全城的老百姓又會怎么議論這件事?結(jié)合課文合理的想象。一石激起千層浪，課堂上濃重的學(xué)習(xí)興趣，回味無窮的結(jié)尾。激起了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來的勁頭。寫作穩(wěn)固和加深了課內(nèi)知識，也深化了開去，將讀寫嚴(yán)密地結(jié)合了起來，既獲得了知識。又培養(yǎng)了才能。當(dāng)然，在這節(jié)課上我也意識到自己有很多的缺乏，急需改進(jìn)。在體會童話所提醒的深化意義時，我設(shè)計的問題是：“你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育?多角度，多側(cè)面地進(jìn)展考慮我強(qiáng)調(diào)了是從多角度多側(cè)面來講解，但是都是從這個人文性的角度來賞析的。更可以是從語文性的角度來講，比方讓學(xué)生講講分析人物性格的方法等等，不要從單一的思品這個角度來談。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的?黃帝的