凡卡教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔 凡卡教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生 痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 2通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi) 心。 3學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 4有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 1理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。 2理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 新課。 今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說 凡卡。小說的作者是 19 世紀(jì)后期俄國 的偉大作家契訶夫。 契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活， 同情他們的不幸遭遇， 所 以凡卡 寫得真實感人。 他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗

2、統(tǒng)治和舊俄 人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的凡卡 一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生 活。 二、自學(xué)課文。 1自學(xué)生字、新詞。 （自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。 ） 2弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。 3思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。 （1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？ （2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？ （3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?三、檢查自學(xué)情況。 1指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。 2人物身份及部分詞語解釋。 凡卡 茹科夫（伊凡 茹科夫）：小說的主人公。 阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁

3、瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。 菲吉卡：牧主。 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。 崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。 郵差：郵遞員的舊稱。 盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。 3指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。 4分小組討論思考題。 （學(xué)生討論后， 老師小結(jié)： 凡卡是一個才 9 歲的農(nóng)村孩子， 他沒有爹沒有娘， 只有一個親人，就是他的爺爺。 爺爺是個窮苦人， 在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。 1 歡。迎下載 精品文檔 9 歲的凡卡， 3 個月前就被送到莫

4、斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生 活十分悲慘。 小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事， 這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡 之前的一段時間里， 凡卡寫完信把信寄出后才入睡。 信里主要告訴爺爺他在 店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。 ） 四、給課文分段。 1課文是按什么順序?qū)懙模?（寫信之前、寫信過程、寫信之后。 ） 2按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。 （第 1 段：從開頭到 “把那張紙鋪在講臺上 ”。第 2 段：從“親愛的爺爺康司坦 丁瑪卡里奇”到康司坦丁瑪卡里奇”第 3 段：從他很滿意”到課文結(jié)束。） 五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？ （以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的

5、。 ） （一） 學(xué)習(xí)第 2 段課文中寫信部分的內(nèi)容。 1 想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？ （凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘， 他實在無法忍受下去了， 他在信中寫了很多 話，但他唯 一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。 ） 2 找出第 2 段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。 （第 3、8、10、11、12、15 這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。 ） 3 信的內(nèi)容共有六個自然段， 用一個詞組成短句來進(jìn)行概括， 寫出每一段的小 標(biāo)題。 （只有一個親人；告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去； 莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回 去。） 4

6、 指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。 （二） 學(xué)習(xí)課文中插敘部分。 凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動， 作者是用插敘的 手法來表現(xiàn)的。 1 找出文中哪些部分是插敘部分。 （第 4、5、6、13、14 自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的 插敘部分。） 2導(dǎo)讀 4、5、6 自然段。 （ 1）第 4、5 自然段寫的是什么內(nèi)容？ （讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。 ） （ 2）想一想，當(dāng)凡卡寫到 “只有一個親人了 ”時，想到些什么？ （3） 爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？ （年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。 ） （4） 指

7、導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀 4、5 自然段。 （提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。 ） （ 5）第 6 自然段主要寫了什么內(nèi)容？ （家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。 ） （6） 家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是 “美”的。） （7） 說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？ （寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星 整個林子沉浸在過節(jié)的氣 氛之中。） 2 歡。迎下載 精品文檔 （8）指導(dǎo)朗讀第 6 自然段。 （用贊美的心情來朗讀。 ） （三）、小結(jié)： 這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活 動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。 3導(dǎo)讀 13、14 自然段。 （ 1

8、）凡卡寫到請爺爺 “摘一顆金胡桃 ”時，又插敘了什么？ （ “和爺爺一塊砍圣誕樹 ”這件事。） （2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？ （心情是快樂的?？梢杂?“樂”字概括。） （3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？ （“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日 子呀！”要“砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡 逗樂一會兒） （4）帶著快樂的感情朗讀 13、14 自然段。 （凡卡這種快樂，是 “苦中有樂 ”，朗讀時要帶著這種心情來讀。 ） 4說一說插敘手法在文中的作用。 （起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的 “樂”，

9、更襯托出目前生活的苦，更反映出凡 卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。 ） 六、課堂小結(jié)： 在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞 動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只?因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起， 得到爺爺?shù)膼圩o(hù)， 才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好 一點的想法。 凡卡教學(xué)反思 因為文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線 索，多層次、多角度地突出文章的中心。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無 存， 學(xué)生感到索然無味， 其效果也會事倍功半。 教學(xué)時， 我從整體入手， 直奔中 心，扣住學(xué)生的情感世界。待學(xué)生完成自習(xí)預(yù)習(xí)，了解

10、課文大意后，我提出了這 樣的問題：“初讀課文，你對本文有什么總的感受？”目的是讓學(xué)生悟出文中的 情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中， 以縮小教學(xué)因時間、 空間的差距所造成的 困難我先請同學(xué)們自讀課文， 找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容， 旨在讓學(xué)生抓住文章 的主線。再采用以點帶面、 發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo)： “凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容， 哪一點最讓你感動？”“凡卡受了哪些罪？”“凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕 幕怎樣的畫面？”再繼續(xù)抓住情感：“試想一下，凡卡寫到這兒是一種什么心情？” 發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)想像力，進(jìn)一步感染學(xué)生的情緒。 “如果你就是小凡卡， 你 會怎樣訴說？”請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，提高朗

11、讀能力。 本課我抓住情感因素， 以朗讀法為主， 以問題教學(xué)法和討論法為輔， 交替使 用，而提出的問題，由淺入深，擊中要害，還使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到 語言的精髓，做到了教師教是輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。 3 歡。迎下載 精品文檔 4 歡。迎下載 精品文檔 圖文結(jié)合，深入理解課文的思想感情 凡卡教學(xué)反思 我在教學(xué)凡卡一文時，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲 慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當(dāng)時黑暗社會的痛恨。 除了引導(dǎo) 學(xué)生理解課文的內(nèi)容外， 我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系 起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深 入理解文章中心起到了意想不到的作用。 凡卡一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老 板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。 在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮 靴而文章的第十自然段中卻有這樣一句話： “我原想跑回我們村 子去，可是我沒有鞋，又怕冷”當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時，與插圖對照, 學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問： 為什么鞋店有那么多鞋， 而凡卡卻說沒鞋穿 呢？圍繞這個問題，學(xué)生展開了討論。有的說： “鞋是賣錢的，他那 樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋” ；有的說：“課文中莫斯 科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋