FLASH補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)心得.

1、FLASHY卜間動(dòng)畫教學(xué)心得補(bǔ)間動(dòng)畫也是Flash中非常重要的表現(xiàn)手段之一，補(bǔ)間動(dòng)畫有動(dòng) 作卜間動(dòng)畫與形狀卜間動(dòng)畫兩種。動(dòng)作卜間動(dòng)畫是指在Flash的時(shí)間幀面板上，在一個(gè)關(guān)鍵幀上放 置一個(gè)元件，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀改變這個(gè)元件的大小、顏色、位置、透明度等，F(xiàn)lash將自動(dòng)根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動(dòng)畫。 動(dòng)作卜 間動(dòng)畫建立后， 時(shí)間幀面板的背景色變?yōu)?淡紫色 ，在起始幀和結(jié)束幀 之間有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭； 構(gòu)成動(dòng)作卜間動(dòng)畫的元素是元件， 包括影片 剪輯、圖形元件、按鈕、文字、位圖、組合等等，但不能是形狀，只 有把形狀 組合（Ctrl+G）或者轉(zhuǎn)換成 元件后才可以做動(dòng)作卜間動(dòng)畫。形狀卜間動(dòng)畫是在Fla

2、sh的時(shí)間幀面板上，在一個(gè)關(guān)鍵幀上繪制 一個(gè)形狀， 然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀上更改該形狀或繪制另一個(gè)形狀等，F(xiàn)lash將自動(dòng)根據(jù)二者之間的幀的值或形狀來創(chuàng)建的動(dòng)畫， 它可以實(shí) 現(xiàn)兩個(gè)圖形之間顏色、形狀、大小、位置的相互變化。形狀卜間動(dòng)畫 建立后，時(shí)間幀面板的背景色變?yōu)?淡綠色 ，在起始幀和結(jié)束幀之間也 有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭； 構(gòu)成形狀卜間動(dòng)畫的元素多為用鼠標(biāo)或壓感筆繪 制出的形狀，而不能是圖形元件、按鈕、文字等，如果要使用圖形元 件、按鈕、文字，則必先 打散（Ctrl+B）后才可以做形狀卜間動(dòng)畫。由于所用教材中并沒有具體詳析兩種卜間動(dòng)作， 只是舉了一些實(shí)例介紹如何創(chuàng)建卜間動(dòng)畫， 導(dǎo)致剛開始制作卜間動(dòng)畫時(shí)

3、出現(xiàn)了一些意 外乃至無法創(chuàng)建動(dòng)畫， 教師在教學(xué)生如何創(chuàng)建卜間動(dòng)畫時(shí)應(yīng)先具體說 明兩種卜間動(dòng)畫之間的區(qū)別， 如形狀不能直接創(chuàng)建動(dòng)作卜間動(dòng)畫， 必 須組合后才能創(chuàng)建；而圖形元件、按鈕、文字等不能直接創(chuàng)建形狀補(bǔ) 間動(dòng)畫，必須打散或分離后才可創(chuàng)建。 這是本人在制作這兩種動(dòng)畫受 挫多次后得到的一點(diǎn)心得，希望能對(duì)大家有點(diǎn)幫助。為什么在建了補(bǔ)間動(dòng)畫以后，元件的位置就會(huì)發(fā)生改變？在做書寫的效果，比如“一”字，擦出兩個(gè)缺口以后，在第1幀把 筆（元件）拖到“一”字的起點(diǎn)，第15幀拖到“一”字的右下角，第16幀筆（元件）拖到第二個(gè)缺口的起點(diǎn)， 第30幀拖到“一”字的結(jié)尾。 在各關(guān)鍵幀檢查筆 （元件）確實(shí)是在設(shè)置的位

4、置上， 但是右鍵第一幀“創(chuàng) 補(bǔ)間動(dòng)畫”以后，筆（元件）就跑到“一”字的上方去了，拉不回來， 只可以左右移動(dòng)，不可以上下。請(qǐng)問：這是為什么？哪里出錯(cuò)了？答：原因是 元件的注冊(cè)點(diǎn)沒有對(duì)齊元件起始點(diǎn) ，所以在建補(bǔ)間前元 件的位置雖然是設(shè)置好的，但是建了補(bǔ)間以后，元件位置就跑偏了。及：不能勾選“調(diào)整到路徑”，否則筆的起點(diǎn)雖然在軌跡上，但是 筆的尾端會(huì)以筆尖的運(yùn)行而不定向地變化。注冊(cè)點(diǎn)就是中心點(diǎn)，如果要縮放或旋轉(zhuǎn)元件，注冊(cè)點(diǎn)就是縮放或旋 轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)，如果用移動(dòng)工具拖移注冊(cè)點(diǎn)那么中心點(diǎn)就改變了。如果已經(jīng)有了元件了進(jìn)行修改主要有2種方法： 第一，雙擊進(jìn)去元件內(nèi)部，從對(duì)齊面板里面更改元件的位置，然后回到元件的

5、上一層，這時(shí)候你可以看見元件注冊(cè)點(diǎn)已經(jīng)更改了第二：從信息面板里面改 （2.0的從信息面板里面改的比較容易，如果室3.0的不是很好改，個(gè)人推薦用第一種方法）如果你是創(chuàng)建元件的時(shí)候，直接按ctrl+f8創(chuàng)建元件，在這個(gè)彈出的小窗口里就有一個(gè)注冊(cè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)很多人都會(huì)忽略因?yàn)橛玫胶苌?，但是?dāng)用到緩動(dòng)類時(shí)必須用到他。（九）教學(xué)反思與后記1、形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間兩種動(dòng)畫能否在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)完成是一種嘗試。通過實(shí)際課堂 教學(xué)，將兩種動(dòng)畫放在一節(jié)課還是有可行之處。 一般動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫學(xué)生易理解， 動(dòng)畫對(duì)象就 從簡(jiǎn)單的位置改變開始。 在這一動(dòng)畫形成后即可介紹形成補(bǔ)間動(dòng)畫的三個(gè)必要條件。拓展技術(shù)時(shí)可以將對(duì)象的縮放、 旋

6、轉(zhuǎn)加入動(dòng)畫中。 接著怎樣自然引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是關(guān)鍵。 最好還是在一個(gè)源文件上進(jìn)行完整動(dòng)畫情節(jié)的創(chuàng)意。2、活動(dòng)組織進(jìn)程上要注意把握時(shí)間。 難點(diǎn)是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫， 因?yàn)闋可娴綄?duì)象屬性轉(zhuǎn)換， 所以在動(dòng)作補(bǔ)間制作上不要拓展，理解基本就好，把更多的時(shí)間放在形狀漸變。3、網(wǎng)絡(luò)課堂的廣播控制方式是關(guān)鍵。尤其在沒有投影機(jī)的情況下，學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)難 點(diǎn)處要完全控制廣播， 引起學(xué)生的有意注意是必要。 在拓展和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)， 自由式 廣播的特點(diǎn)彌補(bǔ)了沒有投影機(jī)的缺憾， 在不影響多數(shù)學(xué)生操作的前提下， 讓學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué) 生可以優(yōu)先學(xué)習(xí)新的知識(shí)。4、讓學(xué)生參與 “教 ”的活動(dòng)中。學(xué)生的操作演示比教師躬身自行更能引起

7、同伴的注意和 學(xué)習(xí)欲望。5、對(duì)于新軟件的起點(diǎn)學(xué)習(xí)，教師技術(shù)講授加上必要演示仍是好方法，與學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)創(chuàng)新不會(huì)矛盾，相反可以提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)習(xí)時(shí)間更多地留給自身的修行。6、教師在活動(dòng)中應(yīng)注意及時(shí)歸納和小結(jié)，這將有助于同學(xué)們對(duì)知識(shí)目標(biāo)的理解。7、在巡視學(xué)生操作實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)開始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀相對(duì)應(yīng)的 舞臺(tái)對(duì)象的狀態(tài)仍不理解， 出現(xiàn)魚倒游的現(xiàn)象就不知錯(cuò)在哪里。 說明在教學(xué)中形成補(bǔ)間動(dòng)畫 的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠。 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫學(xué)生理解形狀的改變顯得先入為主， 在位置變化或者 其他狀態(tài)改變上并沒有或者也不敢去嘗試。 反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于動(dòng)作、 形狀的 “動(dòng)”的理解還是浮 于表面，后面的課程中要及時(shí)強(qiáng)化。 從學(xué)生提交作品看， 大部分學(xué)生對(duì)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作思想 還是掌握。8、對(duì)于課課作品相關(guān)聯(lián)的課程設(shè)計(jì)，每一節(jié)課的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握