2018屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

1、高三化學(xué)組高考備考方案一、整體概況第一階段：（17年8月一18年3月底）系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段第二階段：（18年3月底一一4月30日）專題復(fù)習(xí)階段第三階段：（18年5月45月24日） 綜合訓(xùn)練階段第四階段：（18年5月246月4日） 查缺補(bǔ)漏階段二、第一階段情況：（一）總體形式：以必修1、2,選修3、4、5教材為基礎(chǔ)，按其順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，將選 考內(nèi)容融成一體（很多學(xué)校按照教材順序復(fù)習(xí)）。優(yōu)點(diǎn)：化學(xué)本身就是一個(gè)體系，還原其本來面目，系統(tǒng)性強(qiáng)，前后關(guān)聯(lián)性好，與命題人心目中的框架一致缺點(diǎn)：離書本較遠(yuǎn)（二）具體時(shí)間:復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃開始與完成時(shí)間復(fù)習(xí)計(jì)劃與打算負(fù)責(zé)人第一部分化學(xué)基本概念、基本理論第一章常用化學(xué)量第

2、1講物質(zhì)的量、氣體摩爾體積重點(diǎn)強(qiáng)化阿佛加德羅定第2講物質(zhì)的量濃度章末總結(jié)與檢測律的推論及與相關(guān)題型第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第3講物質(zhì)的組成、性質(zhì)及分類第4講 氧化還原反應(yīng)的概念第5講氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律及應(yīng)用第6講離子反應(yīng)第7講離子方程式章末總結(jié)與檢測從本質(zhì)上理 解和記憶氧 化還原反應(yīng) 的規(guī)律及最 常見的氧化 劑還原劑的 強(qiáng)弱比較；主要強(qiáng)化訓(xùn)練可拆寫的那些反應(yīng)第二部分無機(jī)化合物及其應(yīng)用第七章 金屬及其重要化合物第8講鈉及其氧化物第9講鈉的重要的化合物及堿金屬幾系第10講鎂、鋁及其化合物第11講鐵、銅及其化合物第12講用途廣泛的金屬材料、開發(fā)利用金屬礦物金屬與非金 屬部分多為 識記的知識 點(diǎn)，以

3、常反應(yīng) 及對應(yīng)的化 學(xué)方程式作 為強(qiáng)化記憶章末總結(jié)與檢測的重點(diǎn)第八章非金屬及其化合物第13講氯及其化合物第14講澳、碘的性質(zhì)及鹵族兒素第15講硫的氧化物和硫酸第16講氮的氧化物和硝酸第17講氨、錢鹽第18講碳硅及其化合物第19講化學(xué)與資源綜合利用環(huán)境保護(hù)章末總結(jié)與檢測金屬與非金屬部分多為識記的知識點(diǎn)，常易在推 斷題中出現(xiàn)， 所以強(qiáng)化記 憶是重點(diǎn)第二部分有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第九章認(rèn)識有機(jī)化合物第20講有機(jī)物研究的一般方法、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)分類與命名第21講 有機(jī)物組成、結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)等第22講烷燒、烯煌與煥燒的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)章末總結(jié)與檢測此部分是對 有機(jī)物的先 行總結(jié)可將 命名與同分 異構(gòu)體在此 處訓(xùn)練結(jié)束第2

4、3講脂肪燒與石油化工第24講苯、芳香煌章末總結(jié)與檢測燒的燃燒題型要講透，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用第十章 常見的嫌第H一章 煌的衍生物第25講澳乙烷、鹵代燃第26講醇和酚第27講醛、竣酸、酯第28講有機(jī)合成章末總結(jié)與檢測各類衍生物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)是綜合考查的基礎(chǔ)也是有機(jī)合成的重要基石必須熟練第十二章生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代第29講生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)第30講進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代章末總結(jié)與檢測對蛋白質(zhì)氨基酸的結(jié)構(gòu)從基礎(chǔ)有機(jī)的角度來研究其結(jié)構(gòu)性質(zhì)第四章化學(xué)反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ)第31講化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃燒熱與能源、蓋斯定律第32講化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能原電池、化學(xué)電源

5、第33講電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能電解池章末總結(jié)與檢測反應(yīng)熱的多 少與物質(zhì)能 量高低的關(guān) 系，電化學(xué)中 離子在內(nèi)電 路移動(dòng)的方 向是學(xué)生的 易錯(cuò)點(diǎn)。第五章 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡第34講化學(xué)反應(yīng)速率第35講化學(xué)反應(yīng)的方向和限度第36講化學(xué)平衡移動(dòng)章末總結(jié)與檢測主要強(qiáng)化訓(xùn)練反應(yīng)速率、等效平衡的相關(guān)概念與計(jì)算；平衡移動(dòng)與各個(gè)量變化第六章水溶液中的離子平衡第37講弱電解的電離第38講水的電離和溶液的酸堿性第39講鹽類的水解第40講難溶電解質(zhì)的溶解將知識點(diǎn)分散為幾個(gè)易 錯(cuò)點(diǎn)后，力求 學(xué)生完全弄平衡章末總結(jié)與檢測以大量的強(qiáng)化訓(xùn)練練習(xí)第五部分選修（田）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第三章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律（必修2）第41講原

6、子結(jié)構(gòu)第42講元素周期律和元素周期表第43講化學(xué)鍵章末總結(jié)與檢測本節(jié)可將選3 的部分揉合 進(jìn)來，而達(dá)到 分散記憶的目的第44講原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第45講分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第46講晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)章末總結(jié)與檢測根據(jù)大綱要 求主要強(qiáng)化 結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 的關(guān)系弁對 各大晶體的 結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 做分析與記憶第四部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)第十三章化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)計(jì)算第47講常用儀器及操作安在平時(shí)訓(xùn)練全、藥品的存放第48講常見物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制法第49講物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn)第50講定量實(shí)驗(yàn)綜合探究第51講化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)章末總結(jié)與檢測中逐漸滲透 實(shí)驗(yàn)原埋的 分析及實(shí)驗(yàn) 設(shè)置的思想，弁要求學(xué)生 養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣（三）一輪復(fù)習(xí)解決

7、什么問題？1基礎(chǔ)知識回顧，著眼于基本知識和基本技能，將教材“放大”，將教材 中隱含的內(nèi)容挖掘出來，即將書“由薄變厚”，全面、深入、有系統(tǒng)地完成 了課本上所有知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)2強(qiáng)化知識的重點(diǎn)對知識點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。化學(xué)命題的思 路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本， 可以大大超越課本。提升能力，爭取每節(jié)課都由提升點(diǎn)（經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)）3選擇爭取做到不丟分4高考題型近年來都做到，背下來一些題型，滲透各種題型的作答技巧（四） 每周出題復(fù)習(xí)練習(xí)制：周練與練習(xí)，3人輪流精心負(fù)責(zé)制。三、第二階段：（17年3月一一4月30日）專題復(fù)習(xí)階段內(nèi)容專題專題 1 ： 氧化反應(yīng)和離子反

8、應(yīng)計(jì)算 2專題2： 化學(xué)中常用計(jì)量及其專 題 3： 物 質(zhì) 結(jié) 構(gòu)2專題5：電解池和原電池22專題7：非金屬及化合物222專 題 4： 平 衡專題6：金屬及其化合物專題 8：有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)專題9：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2 備用專題1、守恒問題（氧化還原反應(yīng)中的電子守恒、化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒和物料守恒等）2 、 離子反應(yīng)方程式及離子共存問題3、熱化學(xué)反應(yīng)方程式及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化4、堿金屬的混合物計(jì)算5 、鐵三角關(guān)系6、鋁的兩性7 、有機(jī)物化學(xué)式及結(jié)構(gòu)式的計(jì)算和推導(dǎo)（三）題型專題專題10 圖表分析題專題12 有機(jī)合成及推斷，專題14 物質(zhì)結(jié)構(gòu)及周期表推斷專題16 化學(xué)計(jì)算突破專

9、題11 無機(jī)物的推斷專題13 有機(jī)信息遷移專題15 選擇題突破專題17 實(shí)驗(yàn)大題突破（四）第二輪復(fù)習(xí)與第一輪區(qū)別1、將第一階段的內(nèi)容適時(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶，我們主要強(qiáng)調(diào)的是重點(diǎn)內(nèi)容及知識網(wǎng)絡(luò)，將書“由厚變薄”一是鞏固第一階段的成果，二是使部分學(xué)生有所提高2、學(xué)生的解題能力是練出來的，而不是聽出來的所以本階段的另一個(gè)重點(diǎn)是解題訓(xùn)練，結(jié)合習(xí)題，抓住知識脈絡(luò)，進(jìn)行課本知識的再現(xiàn)及鞏固。3、重視知識的分類，在第一輪“多挖井”的基礎(chǔ)上，第二輪應(yīng)“多挖溝”，強(qiáng)化橫向聯(lián)系，溝渠縱橫，專題不宜太大（篩面理論）。4、本輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生的知識能力已初步具備，要在課堂上多讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，切忌教師一灌到底，第二輪復(fù)

10、習(xí)不同于第一輪復(fù)習(xí)，因此教師在第二輪復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。教師在第二輪復(fù)習(xí)中要當(dāng)好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導(dǎo)學(xué)生干什么，怎么干，知識要精講，課堂上要少講、多引導(dǎo)、多讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。所謂策劃者，即要教師要精選試題，每一次訓(xùn)練、測驗(yàn)都要在時(shí)間上、難度上，內(nèi)容上做周密的計(jì)劃與安排，爭取使每次訓(xùn)練，達(dá)到好的效果，使學(xué)生有效地從題海中解脫出來，提高復(fù)習(xí)效率。吃透教材，落實(shí)教綱5、此時(shí)，認(rèn)真研究即將發(fā)下來的考綱。四、第三階段：（17 年 5 月 4 日 5 月 24 日） 綜合訓(xùn)練階段（一）做法：1 本階段在前階段基礎(chǔ)上，進(jìn)行考前綜合模擬，編制8 套模擬題（高考模式），每套題用1 課時(shí)

11、處理。2 每人出其中兩套，要求盡其所能，傾其所有，可以從最新的雜志及高考資料中獲得靈感，鼓勵(lì)自編試題。（二）解決問題：1 考試成績的好壞一是知識，二是策略，三是心態(tài)。模擬訓(xùn)練階段是高考的沖刺階段。沖刺階段高三化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的針對性和緊迫的時(shí)效性。2 要求復(fù)習(xí)在全面中講重點(diǎn)（知識）；在規(guī)范中講策略（包括具體問題的處理策略，以包括整張卷紙得選答題的取舍，理科三科綜合食堿基順序）；平時(shí)練習(xí)中模擬高考答題心態(tài)，在高考中具備平時(shí)測試的心態(tài)。五、第四階段：（12 年 5 月246 月 4 日） 查缺補(bǔ)漏階段（一）高考試題萬變不離其蹤，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來，經(jīng)過第三

12、階段的模擬，根據(jù)模擬過程中發(fā)現(xiàn)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中和高考新動(dòng)向、新信息，利用1 周時(shí)間進(jìn)行考前調(diào)整和知識查補(bǔ)，回歸教材。（二）如果給每個(gè)學(xué)生印發(fā)考綱，讓學(xué)生仔細(xì)研讀，并不可取，考綱寫得太過簡略，老師看完經(jīng)常把握不好，何況學(xué)生。兩個(gè)想法，一種做法：1 按教材順序，結(jié)合考綱，以問題帶知識，給出讀書提綱，學(xué)生查找書本回答問題，有時(shí)可以故意拿出書上的一些邊角料，迫使學(xué)生仔細(xì)閱讀。2 按考綱順序，結(jié)合教材。學(xué)生對照（三）、認(rèn)真把住復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”：1、閱讀：2、提問：根據(jù)考綱、考點(diǎn)、知識點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思考性的問題，留 給學(xué)生進(jìn)行思考。3、討論：在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對思考題在存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論

13、，做到“萬變不離其宗”，獲得牢固的知識。4、精講：由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的功效。5、精練：教師要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，習(xí)題離課本的距離太遠(yuǎn)。所選習(xí)題必須是不離開課本的基礎(chǔ)知識所涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習(xí)題和問題還是照樣出現(xiàn)錯(cuò)誤。練習(xí)要針對不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式達(dá)到精練的目

14、的。6、講評：復(fù)習(xí)中，針對需要點(diǎn)評的問題，結(jié)合精講、精練、講練結(jié)合，給學(xué)生介紹規(guī)律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學(xué)生收到事半功倍的效果。有時(shí)兩三道題所涉及的內(nèi)容、知識點(diǎn)、規(guī)律，結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題就分析、講解一節(jié)課。針對學(xué)生掌握知識的程度，邊點(diǎn)邊評，隨點(diǎn)隨評，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，從而使學(xué)生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會(huì)越來越強(qiáng)。附課本涉及的演示實(shí)驗(yàn)：（1）氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。（2）氯氣的性質(zhì)（與鈉、銅、氫氣、白磷、水）反應(yīng)。（3）噴泉實(shí)驗(yàn)。（4）碘的升華。（5）硫化氫的制取。（6）硫的性質(zhì)（與鐵、銅）反應(yīng)。（7） 2 的性質(zhì)（酸性、氧化性、還原性、漂白性）。（8）

15、濃硫酸的性質(zhì)（稀釋、脫水、吸水、強(qiáng)氧化性）。（9）硫酸根離子的檢驗(yàn)。（10） 3 的制取。（11） 4+的檢驗(yàn)。（12）銨鹽的分解。（13）硝酸與銅反應(yīng)。（14）二氧化碳的制取。（15）碳的性質(zhì)。（16）鈉的性質(zhì)（燃燒、與水）。（17）過氧化鈉與水。（18）吹氣生火、滴水生火。（19）焰色反應(yīng)。（20）碳酸氫鈉受熱分解。（21 ）鎂與二氧化碳反應(yīng)。（22）氫氧化鋁的制取。（23）氫氧化鋁的兩性。（24）鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)。（25）鋁熱反應(yīng)。（26）氫氧化亞鐵的制取。（27）氫氧化鐵的制取。（28）鐵離子、亞鐵離子的檢驗(yàn)。（29）鐵與水蒸氣的反應(yīng)。（ 30）甲烷與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（

16、31）乙烯的制取。（32）乙烯與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（33）乙炔的制取。（34）乙炔與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（35）苯的性質(zhì)（溴代、硝化）。（36）石油分餾。（37）鹵代烴的性質(zhì)（水解、消去）。（38）乙醇與鈉，乙醇氧化。（39）苯酚的性質(zhì)（溶解性、與溴水）。（40）醛的性質(zhì)（銀鏡反應(yīng)、與氫氧化銅懸濁液反應(yīng)）。（41 ）酯化反應(yīng)及酯的水解。（42）淀粉水解。（ 43）肥皂制取。（44）蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鹽析、變性、顏色）摘抄：我們以三位教師為主體集體討論每一章、節(jié)課的重難點(diǎn)及解決該課的最佳途徑，盡最大努力設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)思路。討論時(shí)每位老師必須發(fā)言，好的建議好的方法一定提出來。備

17、課組每周準(zhǔn)備一節(jié)組內(nèi)研討課，每周星期四晚自習(xí)大家伙共同研究，定出主講人。 主講人先介紹自己的授課設(shè)計(jì)及過程，其他人再提意見，共同修改，然后邀請年級主任參加舉行研討課，當(dāng)天晚上大家伙共同評研討課。以找缺點(diǎn)為主，不準(zhǔn)只說優(yōu)點(diǎn)，不準(zhǔn)走過場。要討論這節(jié)課知識處理的得與失，課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題，最終目的就是更好地完善課堂，提高復(fù)習(xí)效率。課堂教學(xué)精講精練，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時(shí)間，取得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。針對有效教學(xué)我們設(shè)計(jì)了兩種類型的復(fù)習(xí)課模式：1、知識復(fù)習(xí)課有如下內(nèi)容和過程：復(fù)

18、習(xí)提問上節(jié)課基本規(guī)律（記點(diǎn)規(guī)律）講授基礎(chǔ)知識（學(xué)點(diǎn)東西）歸納基本規(guī)律（悟點(diǎn)本質(zhì)）強(qiáng)化非智力因素（規(guī)范學(xué)習(xí)）當(dāng)堂練習(xí)（鞏固基礎(chǔ)）。復(fù)習(xí)課中盡量在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識體系，對重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問題，要讓學(xué)生思考，這樣才能提高“有效學(xué)習(xí)”。 每一節(jié)課要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考問題，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，落實(shí)集體備課的要求。2、講評課有如下內(nèi)容和過程：對答案 （提前印好）學(xué)生自主探究師生共同解難答疑教師歸納小結(jié) 鞏固練習(xí)。誰編題誰組織答案，批改一般統(tǒng)一，鞏固練習(xí)要由專人針對考試過程中出現(xiàn)問題的地方再編題，進(jìn)行再訓(xùn)練。講評課一定不能上成“對答案講題”的死板模式。要

19、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中去。高三化學(xué)組高考備考方案2新課程高考理綜化學(xué)試卷特點(diǎn)：1、 試題內(nèi)容方面注重以生產(chǎn)、科研實(shí)際為背景，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，貼近生活實(shí)際體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)和人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的魚化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識和決策能力注重對實(shí)驗(yàn)及思維過程的考查，突出科學(xué)探究，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、 題型考查方面（一）、近幾年理綜化學(xué)第I卷選擇題的共同點(diǎn)1、題干和選項(xiàng)簡潔明了2、涉及廣泛，有效補(bǔ)充第n卷3、有機(jī)選擇題份額重4 、難度較低（二）、近幾年理綜化學(xué)第n卷必考題的共同點(diǎn)1、選取

20、特定對象立題，題干簡潔明了2、多層面、逐層遞進(jìn)設(shè)問，突出過程與方法3、強(qiáng)調(diào)能力立意，突出對思維能力的考查4、有機(jī)對象已經(jīng)滲透到試題中，而且必將繼續(xù)如此5、以圖形、圖像、圖標(biāo)等提供信息極為普遍6、難度大、區(qū)分度好（三）、近幾年理綜化學(xué)第n卷選考題的共同點(diǎn)1、選修3 試題難度逐年增大2、選修5 試題難度相差不大，框圖結(jié)構(gòu)簡單，涉及到的知識基本沒有變化3、難度低于第n卷必考題難度、注重基本知識和基本能力的考查三、能力考查方面注重考查理解、整合和選擇運(yùn)用化學(xué)信息的能力；分析推理、自主建構(gòu)、探究解決化學(xué)實(shí)際問題的能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力。當(dāng)前學(xué)情分析知識結(jié)構(gòu)方面：已經(jīng)具備一定的化學(xué)知識和技能；初步掌握化

21、學(xué)學(xué)習(xí)方法；具有一定的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。思維能力方面：辯證思維已基本形成；創(chuàng)造性思維能力結(jié)構(gòu)日趨完善。復(fù)習(xí)暴露出來的問題：1、雙基不夠扎實(shí)2 、目標(biāo)不夠明確3 、知識不夠系統(tǒng)4、思維不夠靈活5 、解題不夠規(guī)范6 、心理不夠成熟二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想1、 處理好考試說明、考試大綱、課本、各類題目之間的相互關(guān)系2、在抓“雙基”上狠下功夫：、幫助學(xué)生對已基本掌握的零萃的化學(xué)知識 進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化；對重 要知識點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，讓學(xué)生掌握的知識更為扎實(shí)牢固，相關(guān)的知識類比化，同類的知識系統(tǒng)化。3、 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：提高學(xué)生的知識綜合、歸納于概括能力

22、以及分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)知識的運(yùn)用能力。4、 認(rèn)真分析、研究近三年的高考試題二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排及做法:時(shí)間安排：207年3月下旬開始模塊時(shí)間安AE專題內(nèi)容第基一本單概元念專題一物質(zhì)的組成、分類、變化 和化學(xué)用語專題二化學(xué)常用計(jì)量專題二氧化還原反應(yīng)專題四離子反應(yīng)專題五化學(xué)反應(yīng)中的能量變化第基二本單原元理專題六物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律專題七化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡狀態(tài)專題八電解質(zhì)溶液專題九 電化學(xué)原理第元三素單化元合物專題十非金屬元素及其化合物專題金屬元素及其化合物專題十二有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第化四學(xué)單實(shí)元驗(yàn)專題十三化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)專題十四綜合實(shí)驗(yàn)與探究第選五考單模元塊專題十五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)專題十六物質(zhì)結(jié)

23、構(gòu)與性質(zhì)基本要求1、 把握主干，突出重點(diǎn)，注重遷移，考點(diǎn)具體化。2、 專題指引，學(xué)練結(jié)合，注重細(xì)節(jié)，疑點(diǎn)漏洞掃盲化。3、 課本落實(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成基本能力。4、 堅(jiān)持每課一練，每周一考，學(xué)科內(nèi)綜合限時(shí)訓(xùn)練和理科綜合并重。主要做法：1、 明確考點(diǎn)，把握方向復(fù)習(xí)中，我們以考試說明和最新的考試大綱為依據(jù)，深入分析每章的考點(diǎn)，并給學(xué)生指明重點(diǎn)，應(yīng)熟練掌握的難點(diǎn)以及高考的熱點(diǎn)，引發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，明確自己的疑點(diǎn)、漏洞，從而高效率的、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。二輪專題對應(yīng)考點(diǎn)：結(jié)合考點(diǎn)，理綜考試精心布點(diǎn)2、 專題復(fù)習(xí)，突破主干在深入研究考試大綱

24、及近三年高考試題的基礎(chǔ)上把握高考的命題方向，抓住高考命題的特點(diǎn)，弄清高考熱點(diǎn)問題，提煉出化學(xué)知識主干。例如：離子方程式、離子共存、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)與新科技、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)物間的相互轉(zhuǎn)化、有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算等。這些內(nèi)容在高考題中經(jīng)常出現(xiàn)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，力爭重點(diǎn)突破。如專題四：離子反應(yīng)課前習(xí)題熱身；歸納常見考查方式；鞏固要點(diǎn)，提升能力溶液中離子能否大量共存的判斷熟記常考離子的性質(zhì)顏色4-（紫）、2 + （藍(lán)）、"I 淺綠）、火（黃）、2。2-（橙）、42- （黃）氧化性、4、3（H + ）、還原性S2 （）、32-（3-）、2 +水解顯酸性+2+3+2+2+3+2 +4 、水解顯堿性2-、S 32-、32-、32-、3兩性離子3、3、4、H74警惕題干中的常見“陷阱”條件類型高考中的常見表述誤點(diǎn)點(diǎn)悟常見的限制條件“無色”有色離子不配大里存在“=1” 或 “=13”溶液顯酸性或堿性“因發(fā)生氧化還原反應(yīng) 而/、能共存”只能是氧化性離子和還原性離子不共存，不是其他離 子反應(yīng)類型常見的易錯(cuò)點(diǎn)“透明”“透明”也可“有色”“不共存”易看成“共存