中考記敘文閱讀之線索專題練習(xí)

1、記敘文線索和表達(dá)方式、記敘文中的線索（一）線索：1）以時間的推移為線索2）以空間的變換為線索3）以人物為線索4）以事件為線索5）以某物為線索6）以情感為線索7）以某一問題為線索8）明暗兩線 （二）怎樣把握記敘的線索線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉 般地交織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴(yán)密的整體。記敘文的線索是比較復(fù)雜的，其形式也是多樣的。線索的選定取決于主題表 達(dá)的需要及其全局構(gòu)思的配合。1、以時間的推移為線索。如偉大的悲劇 （七年級下冊）是以時間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。偉大的悲劇的線索的語言標(biāo)志是：1912年1月1

2、6日這一天1月18日-2月17日夜里1點(diǎn)鐘-3月2日-一天中午-3月21日-3月29日。2、以空間的變換為線索。如從百草園到三味書屋（七年級下冊）。此文章題目“從到”就可以看出文章所寫之人、 所敘之事是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來組織材料的。 像這樣以由一個地點(diǎn)到另外一個地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索來寫出人物的見聞和感受的文章很多， 文中人物活動的空間很大， 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換很具體而且明顯， 至少變換的地點(diǎn)有兩個或兩個以上。如登上地球之巔 （七年級下冊）中登山運(yùn)動員的行蹤是：在8500 米以上的冰雪世界里-第二臺階處-在“死亡地帶”的高度上-8830米左右的地方- 峰頂。像這樣的是通過時空的推移來組織材料的， 由于地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變

3、是靠任務(wù)活動來實(shí)現(xiàn)的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動為線索”或“任務(wù)行蹤為線索” 。3、以人物為線索。如最后一課 （七年級下冊）一文， “我”是貫穿全文的線索： “我”在村公所外看布告-到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常，上課時明白了事情的原委。4、以一事為線索。如皇帝的新裝（七年級上冊）一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛新裝- 做新裝-看新裝-穿新裝-展新裝”。5、以一物為線索?！耙晃铩笔侵缸髌分兴枥L的具體物件。如羚羊木雕 （七年級上冊）一文的故事情節(jié)是圍繞“羚羊木雕”展開的。 “羚羊木雕”在文章結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)主題、塑造人物方面起著重要作用?！耙晃铩边€指具有象征意義的事物。如爸爸的花兒落了 （

4、七年級下冊）一文。其中的“花兒落了”一語雙關(guān)，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。6、以作者的思想感情變化為線索。如生命生命 （七年級上冊 P13 課后研討與練習(xí)）一文，該文以“我”對蜜蜂的情感變化為線索：厭煩地趕走-沒有耐心地拍打-內(nèi)疚地觀察-由衷地敬佩。又如阿長與山海經(jīng) （八年級上冊）一文， “我”對阿長的感情是：憎惡、討厭-敬重、愛戴。7、以某一問題為線索。如驛路梨花一文以“這是什么人的房子呢？”引起懸念，又圍繞著“誰是主人？” 這個問題分兩層來回答。 第一個層次誤認(rèn)為主人是瑤族老人， 老人回答“我不是房子的主人” ，從而引出哈尼小姑娘；另一層次由哈尼小姑娘引出解放軍蓋茅屋， 兩個層

5、次相對獨(dú)立， 又環(huán)環(huán)相扣， 巧妙地回答了 “茅屋的主人是誰”這一問題。8、線索是構(gòu)造藝術(shù)作品的一種藝術(shù)手段，為了作品結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一，一篇作品的主要線索只能一個， 并且應(yīng)貫穿始終。 實(shí)際上， 除了抒情作品和一些內(nèi)容、情節(jié)極其簡單的敘事作品外， 很多作品都不只有一條線索， 而是靈活、 巧妙地運(yùn)用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如朱自清的背影 ；把兩個或兩個以上線索的作品，稱為復(fù)線，如魯迅的藤野先生 ，在兩個或兩個以上線索的作品中， 主要的線索一般只有一條， 叫做主線， 其余叫副線是圍繞主線展開并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點(diǎn)綴。線索除了主線和副線的區(qū)別外，還有明線和暗

6、線之分。如藤野先生 （八年級下冊）一文就有明暗兩條線索：一條是魯迅先生與藤野先生的交往，屬于明線；另一條是魯迅的愛國主義思想感情，屬于暗線。總之，閱讀記敘文時，找出文章的線索，有利于理順文章內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題。教材示例藤野先生可見，本文的線索有兩條：明線是魯迅先生與藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛國主義思想感情。（三）作用： 是貫穿全文的脈絡(luò)， 把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起， 使文章 條理清楚、層次清晰。（四）答題套路：如：文章以“”線索，中間申寫了 “”、”幾件 事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。二、 表達(dá)方式。表達(dá)方式， 是指寫文章時所采

7、用的反映社會生活、 表達(dá)思想感情、 介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5 種，即：記敘（敘述） 、說明、議論、描寫、抒情。典型例題迷惑了，世界世界是什么？小時侯， 世界是爸爸寬厚的肩膀， 是爸爸有力的大手， 經(jīng)爸爸的大手我總能騰空在他的肩膀上， 然后世界便在我的足下變得渺小了； 世界是外婆那慈愛的目光，親切的皺紋，可愛的白發(fā)，在外婆的懷抱里我總可以和歡樂盡情地牽手。那時候的世界是天真，是無憂無慮，我喜歡。漸漸長大，世界是兒時的伙伴，是風(fēng)雨中的追逐嬉戲，是晚霞中的紅蜻蜓，是頭上的花冠， 是手中的柳笛， 還是那田地里老牛犁出的一行行局外人很難讀懂的詩，這時的世界是長大，是童趣，我留戀。等到上

8、學(xué)，世界是整個書堂，是整個歷史，是整個天地，是岳飛背上的“精忠報國” ， 是他揮毫的 “收拾舊河山” ， 是他用生命塑成的岳武墓和那莫測的武穆遺書；世界是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的纏綿憂思；是李后主“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 的浩浩愁思， 是他 “桃花謝了春紅， 太匆匆， 無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”的惆悵；是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡世界是什么？我追尋著，探索著。思想像一匹野馬在窗馳騁， 我不是好騎士， 我握不住韁繩， 所以我不知道我探索的世界到底是什么。一位美麗的少女品茗書房，凝脂般的纖纖玉手輕翻書面，茶香和著書香這

9、是世界嗎？在秋風(fēng)蕭蕭、秋雨蕭蕭，球心亦蕭蕭的日子，獨(dú)自一人漫步在田間小路上，天色昏暗， 尋找一個無人無語的地方坐下， 伴著那飄飄落下的蕭蕭落葉， 一同感受著那未知名的一切這就是世界嗎？或者，都不是，世界就是那“霸王別姬”的凄美，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死兩茫?！钡谋瘣恚谴夯?、夏日、冬雪哦，不，世界，世界是司湯達(dá)墓碑上的三句話：“活過了寫過了愛過了。 ” 1、本文的線索是什么？它是哪一種形式出現(xiàn)的？2、閱讀短文，按要求填寫下表。內(nèi)容 時間概括我對世界的認(rèn)識我對世界的感情小時候童年（漸漸長 大）少年（等到上 學(xué)）看山老爹太陽醒了。看山老爹醒了。他從炕上爬起來，不吃不

10、喝，頭一件事是撕掉一頁日歷，然后揣兩個冷饃， 背上水壺，踏上那條山間小路。當(dāng)他經(jīng)過山澗流下來的那股泉水時，貓下腰，洗 幾把臉，再掬幾捧清涼的泉水，咕咕喝下，頓時覺得一陣透心地爽快。同一萬個昨天一樣，一成不變，再量一次生活的周長。孤零的身影，疊進(jìn) 腳下那些松柏和楊槐的日影里，相伴山風(fēng)，鋪就生命的四季。并非孤身獨(dú)旅，風(fēng)、雨、雪，都是他形影不離的旅伴。春風(fēng)如灑，撲面微寒；夏風(fēng)如茶，香飄山巒；秋風(fēng)如煙，落葉飛天。雨很 珍貴，說來就來，說走就走，小似噴霧，大如瓢潑。溫則為雨，寒則為雪。山上冷得早，有時舊歷八月就飄起雪花，九十月就 可能大雪封山，只跋涉幾步，便大汗淋漓。他相伴這些陰晴不定、隨時變換性格 的

11、伙伴，走過了幾個地球的周長。沒有視線不及的遠(yuǎn)方，沒有步履不及的山峰。 他那雙千針細(xì)納的布鞋，不知踏落了多少個夕陽。他的牙齒掉光了，不用著意去 咀嚼生活，也隱隱地感覺到了它的苦辣酸甜走啊走啊，黎明的起點(diǎn)就是看山老爹的家，落日的盡頭就是看山老爹的 家。自從那些貪婪的鋸齒和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的灶膛， 一天天伐盡燒光了山體濃密的毛 發(fā)，大山就再也遮掩不住貧（j i ）與荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不應(yīng)。他 像個孩子似的抱著樹墩子大哭。 從此，那些沒有月色沒有星光的夜晚， 再也聽不 見北方的狼嗥了。無量的綠色無量的財富，曾經(jīng)給看山老爹無量的滿足無量的欣慰。 他不甘 心這個曾經(jīng)的夢想就此破滅，于是老爹吃在山里，睡在

12、山里，像個淘金人，撿拾 一粒一粒樹種，栽下一棵一棵樹苗。一個腳印即是明天的一株參天大樹。跋涉了一天的看山老爹，席地盤坐在松樹下，不眠的目光，于皎潔的寧靜 中，尋覓少得可憐的樹影。他一點(diǎn)也不灰心喪氣。他相信人心，也堅信自己的雙 手。他用落葉擦去手上的泥土，牽起衣衫揩臉上的汗水。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，他抬起身， 提了提大半口袋樹籽兒，沉甸甸地滿裝著看山老爹的希冀與喜悅。（11）從來沒有人說過，看山老爹命定要與大山廝守一生， 也不是沒有人接他看山的班?？墒嵌?年以后，當(dāng)他種下的一粒粒樹種，栽下的一棵棵幼苗，終于長成山的血脈，山的 靈魂，看山老爹就以終生放逐林海為福氣，以每天梳理綠色陽光為樂趣，為享受。 他的心很

13、廣闊，裝得下整座大山和那些松柏楊槐。他的心又很窄小，只裝著綠色, 只裝著染著綠色的陽光。看山老爹又一次面對大山，面對自己以畢生汗水養(yǎng)育的山林，量一次生命 的周長，呵護(hù)四季綠蔭。夕陽西下，他默默飲進(jìn)幾許孤獨(dú)，望穿夜幕下山的夢境， 傾聽林海中不盡的濤聲。明天，像一只看不見的手，無時不在召喚一位老人。透 過淡淡的月光，老人仿佛看見了一個更加郁郁蔥蔥的綠色王國。太陽醒了。大山綠了?？瓷嚼系α?。1 .給文中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。揣著()貧(j 1)I2 .結(jié)合語境，品味語百。春風(fēng)如灑，撲面微寒；夏風(fēng)如茶，香飄山巒；秋風(fēng)如煙，落葉飛天。黎明的起點(diǎn)就是看山老爹的家，落日的盡頭就是看山老爹的家3 .本

14、文有明暗兩條主線，明線索是 ，暗線索是 ,其中插敘了 看山老爹種樹的情節(jié)。4、第5自然段用了什么表達(dá)方式：曇花終于怒放我愛曇花。三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青 如劍，精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了！不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日 松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點(diǎn)心急了，但急有何用？一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從 原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實(shí)起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了， 心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要 她能延續(xù)

15、生命，也就可以了。今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來， 每隔 一天就大了許多，如小型的佛手.農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩 綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到 晚上九時，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹開，作白 天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊 . 她就是“月下美人”??！過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都 只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的精艷， 見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂！

16、這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空， 一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早？里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開，兩年不 開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開 花結(jié)果。曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就 已滿足.曇花的生命力可謂強(qiáng)矣！她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年！我愛曇花。鏈接材料：曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉 片，花大，白色，在分枝邊緣上，多在夜間開放

17、，開花的時間極短。供觀賞。原 產(chǎn)于墨西哥。1、在下面方框內(nèi)，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。2 .簡要分析選文第段畫線句子的表達(dá)效果3 .選文第段和鏈接材料運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同4 .選文第段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么？5 .作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么6、本文的線索是：內(nèi) 容 時間概括我對世界的認(rèn)識我對世界的感情小時候那時候的世界是天真的，是無憂無慮我喜歡童年（漸漸長 大）這時的世界是長大，是童趣我留戀少年（等到上 學(xué)）活過了，寫過了，愛過了迷惑到熱愛是以某一問題為線索的形式出現(xiàn)的2.迷惑了，世界1.線索是：世界是什么?1. （1） chuH （2）瘠（2分，每小題1分）2. （1）運(yùn)用比喻、排比的方法，生動形象地寫出山中不同季節(jié)和景色特點(diǎn)，表 現(xiàn)了看山老爹癡迷于這么