小學數(shù)學期末復習方法研討交流.

1、小學數(shù)學期末復習方法研討交流小學數(shù)學復習課的基本要求就是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練。復習課的特點之一是理，對所學的知識要進行系統(tǒng)整理；特點之二是通，融會貫通，理清知識的來龍去脈、前因后果。由于期末復習是對本學期所學過知識進行再學習的過程，復習面廣、量大，時間緊，內(nèi)容多， 為使復習更貼近實際，從而用較少時間達到較好的復習效果，為此提出以下幾點 理論上的復習建議：一、制定切實可行的復習計劃，并認真執(zhí)行計劃。為使復習具有針對性，目 的性和可行性，找準重點、難點，考點（課程標準）是復習依據(jù)，教材是復習的 藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這

2、樣做到復 習有針對性，可收到事半功倍的效果。二、分類整理、梳理，強化復習的系統(tǒng)性。復習的重要特點就是在教材知識 體系的指導下， 對所學知識進行系統(tǒng)的整理， 使之形成一個較完整的知識體體系， 這樣有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。同時注意激發(fā) 學生積極主動地參與學習活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、 分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用，做到梳理-訓練-拓展，有序發(fā)展， 真正提高復習的效果。三、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。對于易混淆的概念，首先抓住意義方面 的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念 的干擾，另外對易混的方法也應進

3、行比較，以明確解題方法。四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度 去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的 能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給 其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題 方法是一樣的，故在復習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類， 這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機械的重復，什么都講，什么都練，什么都背是復 習大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開 放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)

4、展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復 雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思 多找，得出自己的經(jīng)驗。在小學數(shù)學復習課教學中，我們應該積極尋求多種有效的復習途徑，以新鮮活 潑的方法激發(fā)學生的興趣，為學生終身學習打下良好的基礎?，F(xiàn)結合教學實踐談 幾點我自己的復習做法。一、期末復習制定了切實可行的復習計劃，分類整理、梳理，強化復習的系統(tǒng)性。不是雜亂的進行復習課教學。二、把握復習作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，樹立重點知識意識知識的獲取應該是一個主動的過程。學生完成作業(yè)也應該如此。假如把作業(yè)變 成一種單向的給予、命令，難免讓學生沒有興趣，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在設計 復習作業(yè)時，應遵

5、循因材施教的原則。例如：在四年級下期的復習教學中，兩位 數(shù)乘三位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)、加減法的簡便運算、問題解決是重點的雙基知 識。我在復習中就針對性的解決這幾類重點知識，自選作業(yè)，樹立重點知識意識， 讓每個同學最大可能的掌握雙基知識點。三、復習加模擬考試結合，尋找復習的突破點學生的數(shù)學復習分析既是學生復習，也是教師教學的突破點，盤點其中的信息， 可以發(fā)現(xiàn)學生的學習質(zhì)量、學習動態(tài)，同時還能發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題 內(nèi)容包括：1、歸納知識要點；2、分析哪些知識學得好，哪些知識學得不好，原因是什么；3、總結學習經(jīng)驗、方法、教訓；4、給教師提意見。我在復習中先進行雙基、單元復習同時進行，階段進行模

6、擬考試；結合前期模 擬考試中存在問題再復習，再模擬，尋找在復習中學生存在的問題，從而解決問 題。如789-123-77減法算式的簡便演變成789-123+111-77的簡便運算學生的掌握 情況。四、巧設闖關、英雄龍虎榜等活動，喚起學生學習的熱情 頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我們要在復習 課上杜絕“炒剩飯”式的簡單復習，創(chuàng)設多種不同的情景和活動， 講出新意， 喚 起學生復習的熱情與活力， 讓他們主動參與到活動中來，增強學生自主學習的內(nèi) 驅(qū)力。例如：在教學問題解決復習內(nèi)容時，我將復習課設計成的“闖關”練習：每闖 過一關，同學們就可以在自己課桌上擺一枚小紅旗，到上課結束時，

7、獲得多的同 學即可被命名為本課的“闖關大王” 。整堂課共由四個環(huán)節(jié)構成：第一關，旨在數(shù) 量理清關系。在這一關中我設計了具有一定關聯(lián)的題目，先讓學生獨立思考，讓 同桌之間互相交流，知道了問題解決的第一步需要干什么？第二關，旨在提高學 生的立算式速度和正確率。在本關中，由易到難，設計了一定梯度的題目，使學 生知道了要先算什么，再算什么？第三關，旨在培養(yǎng)解題的靈活性和方法的多樣 性。本關的習題主要設計一些具有全面性、系統(tǒng)性的題目，要求用獨特的方法進 行解決。第四關，旨在提高學生合作學習和實際應用的能力。主要是一些綜合性、實踐性的題目。其次，為了調(diào)動學生的積極性和熱情，每次考試都設立了龍虎榜，比一比誰能 榮登龍虎榜，喚起孩子們復習的熱情。我的數(shù)學復習已進行了2摸考試，一模90分以上28人，其中100分5人；2摸90分以上30人，其中100分6人，大家都 想榮登龍虎榜。實踐證明， 這種把枯燥的復習變成有趣的激勵加游戲的方法， 能夠有效調(diào)動學 生參與復習的主動性。五、巧用復習題，觸類引申