(三年級語文教案)23美麗的小興安嶺

1、 23美麗的小興安嶺 三年級語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1.學(xué)會本課的生字、新詞。 2.理解課文內(nèi)容，了解課文的寫作順序。3.了解小興安嶺一年四季的美與豐富的物產(chǎn)。4.體會作者用詞的準(zhǔn)確與生動性，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察及表達(dá)的方法。5,。有感情地朗讀課文，選背喜歡的段落。 過程與方法：1.課前收集有關(guān)小興安嶺的圖片，文字資料。2。課中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受文章所描寫的景色。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、討論、交流，理解課文內(nèi)容，體會用詞的準(zhǔn)確、生動。 情感態(tài)度與價值觀：感受小興安嶺的美景，激發(fā)熱愛祖國壯麗河山的感情，增強(qiáng)環(huán)保意識。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安

2、嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，具體描述的方法。 教法與學(xué)法： 師：情境導(dǎo)入法，導(dǎo)學(xué)法。 生：邊欣賞課件邊學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入 同學(xué)們，通過假想旅行，我們曾經(jīng)到過美麗的日月潭，感受到了祖國南方的風(fēng)光美如畫，那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”。那里可美了，像個大花園。今天，我們一起到美麗的小興安嶺去走一走，看一看。 1. 板書課題（23 美麗的大興安嶺），跟老師一起書空，齊讀課題。 同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說） 2. 了解小興安嶺的具體位置。

3、 二 初讀課文 大聲地自由地讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順，想想課文中寫了小興安嶺哪幾個季節(jié)的美麗景色? 1. 檢查預(yù)習(xí)情況： 檢查生字詞掌握情況（課件出示） （1） 生讀 個別讀，齊讀 （2） 去掉拼音讀（課件出示） 開火車讀，齊讀 （3） 生讀詞語（課件出示） 個別讀，男生、女生搭配讀 3. 課文中寫了小興安嶺哪幾個季節(jié)的美麗的景色（教師隨即板書） 三 細(xì)讀課文 同學(xué)們，課文中通過描寫了小興安嶺的四個季節(jié)的美麗的景色來展現(xiàn)小興安嶺的美，那你最喜歡哪個季節(jié)呢？ ? 一、講讀第二自然段。 1、學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段，找出描寫春天的景物。 2、師問：春天的小興安嶺描寫了哪些景物？生

4、回答：樹木、積雪、小溪、小鹿。（師隨即板書） （課件出示，逐句品讀） 3、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？（師相機(jī)指導(dǎo)） 如學(xué)生描寫樹木時，春天到了，樹木抽出新的枝條…… （1）“抽出”能換成什么詞呢？（長出）抽出的意思和長出的意思相同，但哪個好一些呢？為什么？你從中感受到了什么？學(xué)生思考，自由回答。（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。 （2）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀。 如學(xué)生說積雪和小溪時。 三年級語文教案 （2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（生讀相關(guān)句子） （3）誰想一個讀？（指導(dǎo)朗讀）。 （4

5、）誰能更歡快地讀出溪水的歌聲？ （5）全班一起讀一讀。 如學(xué)生說小鹿時： （1）師引導(dǎo)：課文中小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興） （2）你是從哪個詞語感受到的？（欣賞） （3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文中，放到句子中應(yīng)有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀。 （4）有哪只小鹿想跳出來，美美地讀一讀呢？ （5）還有哪只小鹿也想來美美地讀一讀，跑來謝老師這來呢？ ? 二、講讀第三自然段 師過渡，我們感受了春天的美，那接下來你想去感受小興安嶺的哪個季節(jié)的美呢？（夏天） 1、咱們請一個同學(xué)來讀一讀夏天的小興安嶺。 2、生讀，其他同學(xué)思考；在夏天這個大花園里，你仿佛看到了

6、哪些景象？（生匯報）（教師相機(jī)板書：樹木、霧、太陽、野花） 3、這些景物中，你喜歡什么景物呢？ （1）如果說樹木（相機(jī)課件出示） 師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用哪些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……） 如果我們把句中這樣的詞換成這種詞來讀一讀，哪個好呢？ 師再引：在這個句子中，如果用一個字來形容，你說得哪個字用得好？ （封）從這個字中，你體會到什么呢?(茂密的樹林把藍(lán)天都遮住了) 師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么誰能把藍(lán)天封起來？（茂密的樹林） 師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（

7、朗讀） （2）如果說霧（相機(jī)課件出示） 生讀“早晨，霧……整個森林浸……” 師：你仿佛看到怎樣的景象？ 師：句子中哪個字用得好？（浸）可以換成什么字呢？（泡……） 那你覺得哪個字寫得好呢？（浸）為什么？（師相機(jī)指導(dǎo)） （“浸”說明小興安嶺的霧很多很多，水汽很大范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中，畫面有一種朦朧美，非常生動） 師：我們一起來把這種美的畫面讀出來。（齊讀） （3）如果說太陽 生讀“太陽出……草地上?！?師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀音，組詞。 師：這里把什么比喻什么？（太陽金光比喻成利劍） 師：我們一起把利劍一樣的金光讀出來，好嗎？（齊讀） （4）如果說野花 生讀“草地上……” 師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美） 師：有誰想讀一讀這句話？（生讀） 師：還有哪一朵花兒想和她比美呢？（生讀） ? 三、講讀第四自然段 師過渡：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢、那么它的秋天也具有哪些特色呢？請同學(xué)們讀第四自然段，看文中雙從哪幾個景物來描寫秋天的小興安嶺？請