知識(shí)助我成長(zhǎng)教案知識(shí)助我成長(zhǎng)教案

1、知識(shí)助我成長(zhǎng)教案一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo) 懂得教育的含義、教育的作用、受教育權(quán)的含義、義務(wù)教育的地位，知道受教育權(quán)受到侵害時(shí)要采取各種合法的方式予以維護(hù)；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。  2能力目標(biāo) 提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。  3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己受教育的機(jī)會(huì)，履行自己受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；幫助學(xué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。 

2、 三、教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境： 1、教育為人的幸福生活奠基 進(jìn)一步讓學(xué)生了解： （1）教育的含義 教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類(lèi)文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過(guò)去和未來(lái)的中介。 例子在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對(duì)話(huà)： “你放羊做什么？” “掙錢(qián)” “掙錢(qián)做什么？” “娶媳婦” “娶媳婦做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊” 短短的一段對(duì)話(huà)，述說(shuō)了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡(jiǎn)單的掙錢(qián)、娶媳婦、生娃三個(gè)環(huán)節(jié)。我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回，以后還要輪回多少個(gè)輪回，單純從生存的

3、意義上來(lái)講，這給我們有什么啟發(fā)？ 剛剛聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對(duì)生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡(jiǎn)單？我們不甘心那么簡(jiǎn)單的輪回，卻又無(wú)法為自己找到一個(gè)更好的輪回。這種輪回對(duì)于正處于對(duì)人生與未來(lái)充滿(mǎn)渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來(lái)說(shuō)，是一種生存的悲哀。 思考：結(jié)合故事和P58笛福的信，設(shè)想一下一個(gè)人如果不接受教育后果是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？故事告訴我們教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果一個(gè)人喪失了受教育的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了用知識(shí)充實(shí)自己頭腦最好時(shí)機(jī)，那么他就像阿韋龍野人一樣，即使他擁有很高的天賦，他的潛能也會(huì)被埋葬，永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。同學(xué)們現(xiàn)在正處在青春年少時(shí)，也是智力發(fā)展最快的時(shí)候，

4、正是接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，一定要倍加珍惜。那么，我們?cè)鯓硬拍転樽约簞?chuàng)造一種幸福的生活呢？ （2）教育的重要作用 對(duì)個(gè)人來(lái)講，它對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通過(guò)向個(gè)人傳遞文化幫助人超越一己之見(jiàn)去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類(lèi)世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)?？傊?，教育獲取知識(shí)、知識(shí)改變命運(yùn)。 材料：日本在二戰(zhàn)爭(zhēng)被打成了廢墟，但日本用了不到50年時(shí)間就從廢墟中站起來(lái)，發(fā)展成為了僅次于美國(guó)的第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。日本人說(shuō)“戰(zhàn)爭(zhēng)可以摧毀一切，但戰(zhàn)爭(zhēng)中唯一打不掉的是人

5、的素質(zhì)?！比说乃刭|(zhì)靠教育，日本能從戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟中迅速恢復(fù)過(guò)來(lái)，并迅速崛起，得益于戰(zhàn)后大力發(fā)展教育。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力也不斷增強(qiáng)。2010年開(kāi)始中國(guó)GDP總量超過(guò)日本占據(jù)了世界第二的位置，科學(xué)技術(shù)在某些方面趕上了世界先進(jìn)水平，如載人航天、深水下潛、超級(jí)計(jì)算機(jī)（2010年成功研制出我國(guó)首臺(tái)千萬(wàn)億次超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“天河一號(hào)”。）、高鐵技術(shù)等技術(shù)，“上可九天攬?jiān)?、下可五洋捉鱉”的夢(mèng)想正一步步實(shí)現(xiàn)，這得益于我國(guó)大力實(shí)施的科教興戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。當(dāng)然，我們也看到：雖然成就巨大，但在經(jīng)濟(jì)上、科技上總體實(shí)力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距，要縮短這種差距實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，要靠教育。百年大計(jì)，教育為本，教

6、育是一個(gè)國(guó)家和民族最根本的事業(yè)。一個(gè)人會(huì)學(xué)習(xí)、有知識(shí)可以改變自己的命運(yùn)；一群人會(huì)學(xué)習(xí)、有知識(shí)就能改變國(guó)家的命運(yùn)。同學(xué)們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，趁現(xiàn)在青春年少，好好讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，為我們的國(guó)家和民族開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。所以，對(duì)于國(guó)家民族來(lái)說(shuō)，教育成就未來(lái)！對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育能提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，成就我們的未來(lái)。 通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道：教育無(wú)論對(duì)個(gè)人還是國(guó)家民族非常重要，因此，國(guó)家賦予并保障公民的受教育權(quán)也就顯得尤為必要。創(chuàng)設(shè)情境：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條規(guī)定：凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。

7、2、我們享有受教育的權(quán)利         (1)受教育權(quán)的含義： 所謂受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。 探討 ：p60 例子國(guó)家：加大教育投入，興辦學(xué)校，培養(yǎng)師資，提高教師待遇 社會(huì)：捐資助學(xué)，尊師重教，拒招童工，維護(hù)教學(xué)秩序和場(chǎng)地設(shè)施 學(xué)校：按時(shí)接納學(xué)生入學(xué)，不得開(kāi)除未成年學(xué)生，保質(zhì)保量，按時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) 家庭：家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)送子女入學(xué)，不得使在校接受義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué) （師小結(jié)）：教育要實(shí)施，不僅涉及到兒童少年，還需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭予以保障，總結(jié)義務(wù)教育的含義： (2)義

8、務(wù)教育含義： 所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。 義務(wù)教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國(guó)家、社會(huì)等都有責(zé)任。由此可見(jiàn)，在義務(wù)教育上，無(wú)論是教育者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。 （師過(guò)渡）令人欣慰的是，失學(xué)兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，從國(guó)家的加大教育投入，增加教育經(jīng)費(fèi)，到全社會(huì)的捐資助學(xué)、希望工程、春蕾計(jì)劃，無(wú)不象一股股暖人的春風(fēng)，點(diǎn)燃了失學(xué)兒童心中的希望時(shí)事追蹤： 從義務(wù)教育的含義里，我們可以總結(jié)出義務(wù)教育的特征。 （1）統(tǒng)一性教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（2）強(qiáng)制性國(guó)家強(qiáng)制力保征義務(wù)教育的推行和實(shí)施。（3）公益性義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生免學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，貧困住校生補(bǔ)助生活費(fèi)，即兩免一補(bǔ)。 對(duì)于所有