小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會(huì)-最新范文

1、歡迎關(guān)注小店！每天更新各類文檔小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用心得體會(huì)篇一：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)點(diǎn)滴信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探仙女小學(xué)薛大喜新課程理念指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際是師生平等對(duì)話互動(dòng)的過程。 如何利用信息化技術(shù)、迅速、高效、生動(dòng)地傳播信息,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化互 動(dòng)的交流方式,是擺在我們中小學(xué)教師面前的重要問題,我校自2000 年以來,積極開展了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的課題研究?，F(xiàn)就如何 把信息技術(shù)與小數(shù)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供資源新課程理念認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活, 我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的，聽

2、到的,感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn) 象和數(shù)學(xué)問題融入課堂,拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原木抽象的概念 變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供,生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的 呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。例如：二年級(jí)數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是生活中的現(xiàn)象,什么是平 移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對(duì)二年級(jí)學(xué)生來講是十分 陌生的,我們就利用攝像機(jī)攝取生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察, 把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,把學(xué)生放在現(xiàn)實(shí)情境之中來認(rèn)識(shí)概 念，了解作用，增加了學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生看到了生活與 數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，為了讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖

3、表在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作 用，我們讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表，并向家長(zhǎng)了解統(tǒng)計(jì)圖表的 作用，然后用軟盤帶來,課堂上互相交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去收集素材,利用計(jì)算機(jī)課上學(xué)到的知識(shí)自己 學(xué)著制作統(tǒng)計(jì)圖表,結(jié)果學(xué)生制作出了各種各樣的圖表,反映出生活 中各種現(xiàn)象。徹底改變了以往教師在黑板上教,學(xué)生在下面跟著畫的 被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)制作圖表的過程中，既了解了數(shù)學(xué)知 識(shí)與生活的聯(lián)系，也提高了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具的能力。二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的動(dòng)因常常是 那些具體、直觀的事物。而數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的,

4、很多學(xué)生怕上數(shù) 學(xué)課就是因?yàn)閿?shù)學(xué)課太單調(diào)。信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課程以后,將音、形、 像、色融為一體使原木枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩,極大的引發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：我們?cè)诮虒W(xué)比較數(shù)的大小時(shí),將數(shù) 的比較融入小動(dòng)物賽跑的情境中去,學(xué)生看著動(dòng)物伴隨著音樂奔跑的 情境,興奮極了，積極動(dòng)腦思考,這些動(dòng)物誰跑得快呢？憑著自己對(duì)生 活的經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí),很快就做出了正確的判斷,在比較誰跑得快 的過程中，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小比較的方法。學(xué)生平時(shí)在鞏固練習(xí)時(shí)對(duì)做題目最感到厭煩,覺得沒有意思,我們?cè)?設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)就利用多媒體將練習(xí)的形式不斷變換。如在教學(xué)兩 位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí),利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將練習(xí)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲,

5、按練習(xí) 的難度把題目分為幾關(guān),有過獨(dú)木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園, 并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān),關(guān)關(guān)都有鼓勵(lì)的程序。學(xué)生 在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很 多同學(xué)都順利通過關(guān)口，到達(dá)了目的地。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下 課后學(xué)生說：這樣的練習(xí)真有勁。這種練習(xí)設(shè)計(jì),每個(gè)同學(xué)操作自己 的計(jì)算機(jī),按照自己的情況進(jìn)行不同層次的練習(xí)，教師可以隨時(shí)根據(jù) 學(xué)生不同情況進(jìn)行不同的輔導(dǎo),較好地體現(xiàn)不同學(xué)生完成不同數(shù)學(xué)的 教學(xué)新理念。三、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率一題多變是我們訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的常見方法，以前在進(jìn)行此項(xiàng)

6、 訓(xùn)練時(shí),要用好幾塊黑板，一塊一塊地掛,一塊一塊地?fù)Q，需要比較時(shí) 還要將兩塊一起掛上去，需要改動(dòng)時(shí)還要擦去了再寫,非常麻煩,影響 了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)與課程整合以后就方便多了，利用計(jì)算機(jī) 軟件可以任意拖動(dòng)、任意改變效果的功能,我們?cè)谡n前只要準(zhǔn)備一道 題,在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的 題中進(jìn)行修改,整個(gè)變化的過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來龍 去脈學(xué)生看的一清二楚,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,活躍了學(xué)生思維, 需要比較時(shí)只要將原題向下一拖,學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動(dòng) 可以隨時(shí)改動(dòng)，很短的時(shí)間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了 課堂教學(xué)的效率。畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)經(jīng)

7、常要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的公式、 概念進(jìn)行梳理,便于學(xué)生理解、記憶、運(yùn)用。而利用計(jì)算機(jī)多媒體教 學(xué)的優(yōu)越性就顯現(xiàn)出來了。如復(fù)習(xí)幾何圖形時(shí)我們就利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài) 變化功能演示,正方形的一組對(duì)邊變長(zhǎng)或變短，正方形就變成了長(zhǎng)方 形,長(zhǎng)方形的一條邊如果變長(zhǎng)或變短,長(zhǎng)方形就變成了梯形,梯形的一 個(gè)底變?yōu)?,梯形就變?yōu)槿切瘟?，演示使學(xué)生體會(huì)到正方形是特殊的 長(zhǎng)方形,梯形與長(zhǎng)、正方形之間也有一定的關(guān)系。圖形之間有一定的 聯(lián)系,公式之間有沒有聯(lián)系呢？三角形面積公式與梯形面積公式以及 長(zhǎng)方形、正方形而積公式能不能用一個(gè)公式統(tǒng)一起來呢？通過操作、 觀察、分析使學(xué)生明口：長(zhǎng)方形一條長(zhǎng)變短,長(zhǎng)方形就變成了梯形， 正方形的一

8、條邊變長(zhǎng)也可以變成梯形,把三角形可以看成上底是0的 特殊梯形。這樣長(zhǎng)方形、正方形、三角形都可用梯形公式來解答了。 如此,加深了學(xué)生對(duì)公式的理解,達(dá)到了融匯貫通的目的四、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)只有學(xué)生在自己親身探索的過程中體驗(yàn)和感悟到東西，才是難以忘 懷的東西，只有經(jīng)過學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)才是真正屬于學(xué)生長(zhǎng)久支配的 知識(shí)。在教學(xué)的過程中為了改變以往教師當(dāng)搬運(yùn)工,單項(xiàng)傳遞知識(shí)的 過程,我們巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)兩位 數(shù)加法時(shí)，首先利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題,在解 決34+18的計(jì)算方法時(shí),我們又利用計(jì)算機(jī)可以任意拖動(dòng)圖像的功能, 給學(xué)生出示了 37朵黃花,

9、和18朵紅花圖片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,嘗 試自己能否找到有的學(xué)生先從37朵黃花中拖2朵黃花到紅花中，使 18朵變成20朵,再和35朵合在一起即：18+2+35;有的學(xué)生從18朵紅花中拖3朵到黃花中，使34朵變成40朵,再和 15朵合在一起即：37+3+15;還有的將整捆的拖在一起,再將零散的拖在一起即:(10+30)+(8+7); 還有的將10朵紅花拖到黃花中，使37朵變成47朵,再將47朵和8朵 合在一起即：37+10+8計(jì)算的方法。有的學(xué)生先從37朵黃花中拖2朵黃花到紅花中,使18 朵變成20朵,再和35朵合在一起即：18+2+35;有的學(xué)生從18朵紅花中拖3朵到黃花中，使34朵變成40朵,

10、再和 15朵合在一起即：37+3+15;還有的將整捆的拖在一起,再將零散的拖在一起即:(10+30)+(8+7); 還有的將10朵紅花拖到黃花中，使37朵變成47朵,再將47朵和8朵 合在一起即：37+10+8如教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí),學(xué)生身邊有很多的這樣形狀的物體, 書本、文具盒等等,開始有的老師把這些東西制作成電教片，讓學(xué)生從 屏幕上觀察物體,找岀特征,結(jié)果學(xué)生由于看不見物體的背面,常常出 現(xiàn)找錯(cuò)特征的現(xiàn)象,后來我們把電子演示改為學(xué)生動(dòng)手操作，數(shù)自己 身邊的長(zhǎng)方體和正方體物體模型,簡(jiǎn)單易行,效果很好。而在教圓柱體 的體積時(shí)，開始我們用的是直觀教具模型推導(dǎo)式,將直圓柱切割拼成 長(zhǎng)方體,學(xué)生

11、看到的要么是拼前的圓柱體,要么是拼成后的長(zhǎng)方體，由 于沒有原來的直圓柱相對(duì)照,給學(xué)生找出長(zhǎng)方體與圓柱體之間的關(guān)系 帶來了一定困難,后來我們就利用多媒體,將圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體,而 在原來圓柱體的地方留下一個(gè)水印，這樣便于學(xué)生對(duì)照,通過比較學(xué) 生直觀地看到圓柱體與長(zhǎng)方體之間的關(guān)系，高沒變,體積沒變,底而的 大小也沒變，只是形狀發(fā)生了變化,從而根據(jù)長(zhǎng)方體體積公式推道出 圓柱體體積公式，兩種不同的演示相比較，使用多媒體演示的效果要 好得多。四、課件制作應(yīng)該注重實(shí)用性,而不應(yīng)太花俏利用信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué) 服務(wù)，因此我們認(rèn)為在利用電教手段時(shí),應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)內(nèi)

12、 容確定形式,首先考慮應(yīng)是教學(xué)的實(shí)用性,在實(shí)用的基礎(chǔ)上考慮課件 美觀性,課件不宜做得太花俏，否則會(huì)喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，影 響教學(xué)效果。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升心得體會(huì)一、明白意義通過這一次培訓(xùn)明白了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開展這次 培訓(xùn)。在黨和國(guó)家的高度重視下,小學(xué)全部制成了電子白板,現(xiàn)在日新 月異的技術(shù)進(jìn)步,使社會(huì)己進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段,互聯(lián)網(wǎng)+己 經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)了，許多學(xué)生都己可以熟練“玩”電腦,然而作為教師, 特別是農(nóng)村教師，卻仍然停留在過去的教學(xué)方式上，許多教師根本就 不會(huì)用這些儀器,將電子白板僅當(dāng)成是以前的投影儀,

13、或干脆就不使 用，所以更別說利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開展高效的課堂教學(xué)了。現(xiàn)在開 展這次培訓(xùn)，無疑就是及時(shí)雨，讓大家不與社會(huì)脫軌,不與時(shí)代脫軌, 提高硬件配置的效率，能夠迅速熟練掌握基木操作技能,提升了大家 電子口板操作的能力，改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知, 讓大家由習(xí)慣書本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo)，由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣 口板,讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化,讓每位學(xué)生享有平等的教育。二、明確責(zé)任從教二十多年從最早的幻燈機(jī)、多媒體等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的 信息技術(shù)培訓(xùn)，到網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn)，再到真正意義上的電腦使用技術(shù)培 訓(xùn)，每次的培訓(xùn)，都見證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的 變革。通過這一期培訓(xùn)

14、，深深知道作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷 充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及 教育信息化的推進(jìn),我們自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)來 武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力，也又一次見證了課堂教學(xué)信息設(shè) 備的革新帶來的教學(xué)方法的革新,所接觸的內(nèi)容也使我的信息化教學(xué) 理念產(chǎn)生了再一次的變革,更使我感覺到了身上擔(dān)子之重。三、拓展見識(shí)原先總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),通 過本期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。通過學(xué)習(xí)信息 技術(shù)與學(xué)習(xí)方式變革，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂準(zhǔn)備,用信息 技術(shù)有效呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的策略,信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課 堂中

15、的情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)數(shù)學(xué)的微課、等課程了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā) 展的趨勢(shì)，學(xué)到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，以及如何整合信息技 術(shù)與課堂.也正確地認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在于輔助教學(xué)，不能全盤代替 傳統(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué) 生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課 堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。四、思索實(shí)踐學(xué)以致用，學(xué)以后用，我在學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)后,在教學(xué)量角時(shí),直接將 口板中的量角器拿出來進(jìn)行量角的技術(shù)教學(xué),在白板上直接操作，簡(jiǎn) 潔明了以前需要通過投影儀展示,，然后又個(gè)別指點(diǎn),效率低下，而且 效果也不太好.這是通過本期培訓(xùn)帶來的直接成果.

16、以后會(huì)實(shí)踐,應(yīng)用. 相信會(huì)有越來越多的成果出現(xiàn)。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升心得體會(huì)一. 明白意義通過這一次培訓(xùn)明口了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開展這次 培訓(xùn)。在黨和國(guó)家的高度重視下,像我們這農(nóng)村小學(xué)也全部制成了電 子白板,這為農(nóng)村偏遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。看看 外邊的世界,現(xiàn)在日新月異的技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì)己進(jìn)入信息化技術(shù)變 革高速時(shí)段，互聯(lián)網(wǎng)+己經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)了，許多學(xué)生都己可以熟練“玩”電腦,然而作為教師,特別是農(nóng)村教師,卻仍然停留在過去的教 學(xué)方式上，許多教師根木就不會(huì)用這些儀器,將電子口板僅當(dāng)成是以 前的投影儀,或干脆就不

17、使用，所以更別說利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開展 高效的課堂教學(xué)了?，F(xiàn)在開展這次培訓(xùn)，無疑就是及時(shí)雨,讓大家不與 社會(huì)脫軌,不與時(shí)代脫軌,提高硬件配置的效率,能夠迅速熟練掌握基 木操作技能,提升了大家電子白板操作的能力，改變大家對(duì)數(shù)字化、信 息化設(shè)備和資源的認(rèn)知,讓大家由習(xí)慣書本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠 標(biāo)，由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板,讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化,讓每位學(xué)生享 有平等的二. 明確責(zé)任，從教二十多年從最早的幻燈機(jī)、多媒體等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的 信息技術(shù)培訓(xùn)，到網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn)，再到真正意義上的電腦使用技術(shù)培 訓(xùn)，每次的培訓(xùn)，都見證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的 變革。通過這一期培訓(xùn)，深深知道作

18、為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷 充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及 教育信息化的推進(jìn),我們自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)來武裝 自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力，也又一次見證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的 革新帶來的教學(xué)方法的革新,所接觸的內(nèi)容也使我的信息化教學(xué)理念 產(chǎn)生了再一次的變革,更使我感覺到了身上擔(dān)子之重。三. 拓展見識(shí)原先總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),通 過本期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。通過學(xué)習(xí)信息 技術(shù)與學(xué)習(xí)方式變革，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂準(zhǔn)備,用信息 技術(shù)有效呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的策略,信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課 堂中的情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)數(shù)學(xué)的微課設(shè)計(jì)、等課程了解了當(dāng)前新媒體新技 術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)到了信息