信息技術(shù)促進(jìn)教師發(fā)展

1、WOR格式可以任意編輯信息技術(shù)促進(jìn)教師發(fā)展【摘要】隨著新課程改革的深入，教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)成為改革的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)的普及、各種先進(jìn) 教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，使我們的教學(xué)形式越來(lái)越多元化。信息技術(shù)在推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化的同時(shí)， 實(shí)現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革。教師承擔(dān)著培育具有較高信息素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的重任，是 推動(dòng)我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要力量。信息素養(yǎng)已成為教師開(kāi)展信息化教學(xué)和科研必備的一種 能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師也應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，適應(yīng)教育發(fā)展的 需要?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教師；專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教師是一種職業(yè)，更是一種專(zhuān)業(yè)。教育改革要求教師應(yīng)該專(zhuān)業(yè)化，也就是要求教師在整 個(gè)職業(yè)生涯中，必

2、須通過(guò)專(zhuān)門(mén)技能的訓(xùn)練、不斷地學(xué)習(xí)來(lái)掌握并完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能， 從而提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的工作效率。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教育改革的方向， 也是教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的方向。如今，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展逐漸受到各級(jí)教育部門(mén)的重視， 是教育改革的核心。而當(dāng)今時(shí)代是信息化快速發(fā)展時(shí)代，今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)明天就可能變成過(guò) 時(shí)的內(nèi)容，所以老師必須不斷升級(jí)和變革自己現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)，因此，在信息化教育下，利 用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是必不可缺少的。一、信息技術(shù)能促進(jìn)教師專(zhuān)的業(yè)發(fā)展。1 、信息技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新有很大的幫助。曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)：“要想給學(xué)生一杯水，老

3、師要有一桶水”。后專(zhuān)業(yè)資料整理分享WOR格式可以任意編輯來(lái)這句話(huà)變成了 “要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶不斷更新的活水”。這就要求教師需要不 斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)。而信息時(shí)代，知識(shí)更新速度很快，為了跟上時(shí)代的步伐， 教師必須不斷的更新自己的知識(shí)和技能，這就需要不斷的學(xué)習(xí)，教師的工作特性造成教師看書(shū) 的時(shí)間很少，不能去大量的閱讀書(shū)籍。而在現(xiàn)代信息化技術(shù)無(wú)處不在的情況下，閱讀成為很輕 松、很容易辦到的事情，人們利用智能手、掌上電腦等各種工具可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀，學(xué) 習(xí)各種知識(shí)。由此可以看出信息技術(shù)能幫助教師及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新，教師通過(guò)信息技術(shù) 可以輕松實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富儲(chǔ)備。2 、

4、信息技術(shù)能提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，信息教育技術(shù)是教師專(zhuān)業(yè)技能的一個(gè)重要組成部分。教師要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)工具進(jìn)行信息化教學(xué)，從而為學(xué)生搭建良好的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生正確的學(xué)會(huì)如何獲取信息資源。而教師可以在網(wǎng)上發(fā)布自己的教育博客、教學(xué)日志等，這樣不同學(xué)校、不同地區(qū)的老師就可以超越時(shí)空界限的限制在網(wǎng)上相互交流，共同學(xué)習(xí)，共同提高。每個(gè)教師可以在此基礎(chǔ)上對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行反思，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，從而取得的更加優(yōu)異的教學(xué)效果。這樣既發(fā)展了教師自身的技能，提高了教學(xué)研究能力，最終促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3 、信息技術(shù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成有助很大的幫

5、助。在教育教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度也是極為重要的。教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度有助于老師在教學(xué)中樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于鉆研、樂(lè)于進(jìn)步、樂(lè)于教學(xué)，專(zhuān)業(yè)資料整理分享WOR格式可以任意編輯積極創(chuàng)新、積極追求，從而熱愛(ài)自身的職業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提 高教師教學(xué)技能。而現(xiàn)代信息技術(shù)在工作中的應(yīng)用， 部分教學(xué)負(fù)擔(dān)，加速了課堂教學(xué)進(jìn)程，從而提高了老師對(duì)工作熱枕， 使老師有更濃厚的興趣投入到教學(xué)工作當(dāng)中去。同時(shí)，達(dá)，使每一個(gè)教師很容易了解那些優(yōu)秀教師的生平事跡， 靈上有很大的洗禮，從而提高教師本身的道德素養(yǎng)。4、信息技術(shù)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，是一個(gè)終身不斷學(xué)習(xí)和終身逐漸發(fā)展的過(guò) 程。現(xiàn)代教育提倡的是終身教

6、育，要求人們活到老，學(xué)到老。進(jìn)行終 身學(xué)習(xí)方的式很多，例如：參加各種輔導(dǎo)班、脫產(chǎn)進(jìn)入大學(xué)院校學(xué)習(xí)、 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等。而大部分人大部分的學(xué)習(xí)主要是利用網(wǎng)絡(luò)終端 如電視、電腦、手機(jī)等進(jìn)行的遠(yuǎn)程自我提升進(jìn)修。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為 人們終身學(xué)習(xí)提供了各種各樣的資源。由于網(wǎng)絡(luò)能提供音頻、視頻、 文字、圖片等各種形式的資料，學(xué)習(xí)者不受任何形式的限制，可以隨 時(shí)隨地的選擇以何種方式，學(xué)習(xí)何種內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 間的限制，可反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)具有良好的即時(shí)通訊能 力和隨時(shí)溝通機(jī)制，學(xué)習(xí)者可在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以隨機(jī)進(jìn)行交流討論學(xué) 習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不但能夠滿(mǎn)足每一個(gè)社會(huì)成員 的學(xué)習(xí)需要，而

7、且還能滿(mǎn)足社會(huì)成員不同階段的學(xué)習(xí)需要， 育提供了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息時(shí)代的老師，既是一個(gè)教育者，也是 一個(gè)學(xué)習(xí)者，信息技術(shù)為教師終身學(xué)習(xí)提供了依托， 專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供源泉。減輕了教師的一網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)對(duì)自己從心不受課堂時(shí)為終身教終身學(xué)習(xí)為教師專(zhuān)業(yè)資料整理分享WOR格式可以任意編輯二、信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革。1 、信息技術(shù)促使教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變?cè)谝酝膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)者的地位，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生隨著教師的指揮棒把一節(jié)課演的花樣百出，轟轟烈烈。隨著現(xiàn)代信 息技術(shù)應(yīng)用的普及，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用中越來(lái)越廣，傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式已不適應(yīng)當(dāng)前 教學(xué)的需要，教學(xué)的改革

8、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也有了新的變化。不再是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，特別要求學(xué)生必須具有獲取和挑選信息的能力、鑒定信息真?zhèn)?的能力以及加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為一種重要的新的 基礎(chǔ)能力。這就要求教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色，找準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)清自己的職責(zé)。其任務(wù)不在僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”這些工作，更重要的是要以現(xiàn)代教育思想理論為 指導(dǎo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，以全新的教育教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)出有利 于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、探索精神和創(chuàng)新能力的教育教學(xué) 活動(dòng)環(huán)境；同時(shí)教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源

9、，有效的引導(dǎo)學(xué)生利用資源進(jìn)行自主 學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，把大量的時(shí)間和精力放在知識(shí)的講解和傳授上。在現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)課堂 從教師的講授活動(dòng)中師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生有了表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，使學(xué)生積極投入到知識(shí)求解和問(wèn)題探究中。在信息化社會(huì)提倡 個(gè)性教育的背景下，教師必須能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況專(zhuān)業(yè)資料整理分享WOR格式可以任意編輯做到“有的放矢”，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，有所提高，真正做到因材施教。2、信息技術(shù)促使備課方式、教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變（1 ）、備課方式的變化。一支筆，一本教案本，一些相關(guān)資料，每個(gè)教師每學(xué)期每科要

10、寫(xiě)3-4本教案，每本教案60多頁(yè)，教師每天不停的伏案疾書(shū)。老師把大部分的時(shí)間用在寫(xiě)教 案這種備課中。這樣的備課方式不但加重了教師的負(fù)擔(dān)，而且在一定程度上浪費(fèi)了有限的辦公 經(jīng)費(fèi)。而電子備課是指廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和電腦、掌上電腦等工具進(jìn)行無(wú)紙化備課，通過(guò)學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)以及教師自制資源，將所需資源材料整合為頁(yè)電子面形式的文檔或課件，為教師充分利用各品牌資源庫(kù)產(chǎn)品進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和課件制作提供了保障。通過(guò)選擇和優(yōu)化， 快速高效地完成學(xué)科教學(xué)所需要的電子教案和課件。“電子化”備課把教師從“抄”教案中解 脫出來(lái)，使得他們有更多的時(shí)間去思考如何處理教材采用哪些教法和學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)什么情況?！半娮踊眰湔n使教師的

11、備課質(zhì)量大幅度提升，教師理解教材也開(kāi)始從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”。2、教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)化。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的中心，滿(mǎn)堂講的教學(xué)方式在當(dāng)時(shí)的主要教學(xué) 方式，教師不停的講，學(xué)生不停的練，題海戰(zhàn)術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代教學(xué)方式是依靠現(xiàn)代教 育技術(shù)為平臺(tái)的新穎活潑的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生一個(gè)平臺(tái)賬號(hào)，學(xué)生登陸 學(xué)習(xí)平臺(tái)可進(jìn)行預(yù)習(xí)、教學(xué)、發(fā)言、練習(xí)、檢測(cè)等教學(xué)活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)資料整理分享WOR格式可以任意編輯學(xué)生完成各個(gè)環(huán)節(jié)后進(jìn)行提交學(xué)習(xí)結(jié)果，教師可以馬上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)當(dāng)堂解決，基本不留作業(yè)，不但提高了教師的課堂教學(xué)

12、效率，還減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中課件能隨意調(diào)出，隨時(shí)能夠重新講解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，極大地豐富了教師的教 學(xué)手段，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)方式改革，改變了教學(xué) 手段，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。3、信息技術(shù)使用促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)引起的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)生很大的變化，最大的變化是教師信息素 養(yǎng)的提高，不但能使用現(xiàn)代化的教育工具，還能有效的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和科研，并對(duì)學(xué) 生進(jìn)行信息技術(shù)方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò) 使用習(xí)慣。美國(guó)教育部下屬的 21世紀(jì)技能合作

13、組織從學(xué)習(xí)技能的角度提出信息素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 能力與信息技術(shù)結(jié)合的信息素養(yǎng)概念。教師信息素養(yǎng)主要是指面向教育教學(xué)實(shí)踐的信息素養(yǎng)，是教師能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要何種信 息，并能夠有效地利用信息進(jìn)行教育教學(xué)和科學(xué)研究的綜合能力。在掌握一般的信息技術(shù)的基 礎(chǔ)上，現(xiàn)代教師還必須擁有利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教育教學(xué)效率和教學(xué)效果的能力，具體包括 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，利用電子教室組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜 合評(píng)價(jià)的能力等。綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是教育改專(zhuān)業(yè)資料整理分享WOR格式可以任意編輯革的必然，是社會(huì)發(fā)展的必然，是科技進(jìn)步的體現(xiàn)。信息技術(shù)在課堂中的使用不再是信息技

14、術(shù) 老師一個(gè)人的事，普通學(xué)科教師已經(jīng)成為使信息技術(shù)應(yīng)用的中堅(jiān)力量。就未來(lái)教育的發(fā)展方向 來(lái)說(shuō)，教師的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在教育教學(xué)活動(dòng)中將會(huì)越來(lái)越重要，它必將成為教師眾多技能 中最重要的一種技能，不能使用信息技術(shù)的老師在今后的教學(xué)中將無(wú)法教學(xué)。我們老師要依靠 現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，長(zhǎng)于運(yùn)用信息技術(shù)工具，讓自己在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上走的更遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)1 孟莉；何露現(xiàn)代信息技術(shù)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展芻議職業(yè)教育研究.20122 李軼楠；張賀明科學(xué)發(fā)展觀視域下的高校思想政治理論課教學(xué)改革教育與職業(yè).20113 畢春苗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究.克拉瑪依學(xué)刊.20114 劉革多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)改革中應(yīng)用.教育信息技術(shù).20095 楊兆平化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究.江西師范大學(xué)碩士論文.2005王永利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展.科技促進(jìn)發(fā)展.20107 徐上海