《掛兩支筆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?掛兩支筆的孩子?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能說(shuō)出課文哪一段詳寫(xiě)，哪幾段略寫(xiě)，更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“無(wú)論都、“一就、“嚴(yán)肅造句。3.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段，理解它們?cè)谡n文中的作用;能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。4.能默讀課文，答復(fù)以下問(wèn)題。5.懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)和根本技能，才能更好地為別人效勞的道理。課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn) 能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，分段和概括段意;教學(xué)第段;完成課后4題和作業(yè)本第

2、2、5兩題。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，齊讀，導(dǎo)入新課。二、認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書(shū)：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。四、1.抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)的意思，區(qū)分“芯、“心、“蕊。提問(wèn)：這小節(jié)寫(xiě)圓珠筆“妙極了，表如今什么地方? 生找出相應(yīng)的語(yǔ)句答復(fù)，導(dǎo)出板書(shū)：喜歡。生帶著喜歡的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語(yǔ)句為什么用分號(hào)三種顏色并列，三個(gè)分句并列。2.抽讀第二自然段，理解“教授、“作家、“記者各是什么樣的人這些都是有文化的人，有扎實(shí)廣博的知識(shí)，受到人們的尊敬。生按考慮題為什么陸小亮見(jiàn)教授他們口袋里都插上

3、兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?再讀課文，答復(fù)，導(dǎo)出板書(shū)：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無(wú)論都造句。生帶著喜歡、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。五、課時(shí)小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)此題2。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過(guò)渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)穩(wěn)固本課的生字、新詞。二、1.抽讀第3小節(jié)，理解過(guò)渡段承上啟下、連接一、二兩段意思的作用。討論：本小節(jié)應(yīng)歸第段還是第二段? 聯(lián)絡(luò)“不掛筆的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段2.先作情感語(yǔ)氣指導(dǎo)，再抽讀第4至7自然段。此后理解：“勞駕、“左右為難的意思，前者要用換詞法來(lái)理解：后者由學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句來(lái)理解。接著，生聯(lián)絡(luò)插圖理解課文，分

4、角色朗讀這部分課文。3.按課后題13題的問(wèn)題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫(xiě)信“費(fèi)力的詞句，板書(shū)費(fèi)力。齊讀這些語(yǔ)句。生再找出反映“費(fèi)時(shí)的語(yǔ)句“寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)板書(shū)：費(fèi)時(shí)。理解“琢磨的意思。朗讀的情感指導(dǎo)后，抽讀第8自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫(xiě)信心慌手亂、記不住字心中無(wú)數(shù)又羞于見(jiàn)人那種千難萬(wàn)難的神態(tài)語(yǔ)氣。提問(wèn)：王老師看了陸小亮給老奶奶代寫(xiě)的信，為什么“微笑的臉漸漸變嚴(yán)肅了? 因?yàn)椤霸诙潭痰膸资畟€(gè)字的信中，有好幾個(gè)錯(cuò)別字板書(shū)：，錯(cuò)別字多。討論：陸小亮寫(xiě)信那么費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，且錯(cuò)別字多，說(shuō)明他哪些方面差? 根底知識(shí)根本技能差提問(wèn)：這樣，陸小亮能不能很好地為別人老奶奶效勞? 不能所以，當(dāng)

5、聽(tīng)老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段板書(shū)：不好意思。4、抽讀最后一個(gè)自然段：提問(wèn)：陸小亮有什么心事? 生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容答復(fù)王老師知道后找他談了話。你估計(jì)王老師會(huì)對(duì)陸小亮說(shuō)什么話? 王老師可能告訴他：寫(xiě)錯(cuò)別字、知識(shí)不穩(wěn)固與掛不掛筆沒(méi)有關(guān)系;教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字：掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí);書(shū)寫(xiě)帶來(lái)方便，更便于幫助別人等。討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心? 抽答，結(jié)論板書(shū)：決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。生口頭概括課文的中心思想。三、課時(shí)小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)熟讀課文，總結(jié)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作

6、業(yè)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。用“無(wú)論都、“一就、“嚴(yán)肅幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，完成作業(yè)本第4題二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。第二段詳寫(xiě)，其余兩段略寫(xiě)。這是為了告訴我們一個(gè)道理，說(shuō)明一個(gè)明確的中心。三、那么，課文告訴我們什么道理? 告訴我們：要想更好地為別人效勞，就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，結(jié)實(shí)地掌握根底知識(shí)和根本技能生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際談體會(huì)。四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和理解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用，課文除了第3自然段是過(guò)渡句外，還有哪一句是過(guò)渡句? 后來(lái)，王老師知道了他的心事，找他談了話抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時(shí)間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。五、全課總