手指游戲在幼兒教育的作用

1、摘要手指游戲不僅簡單易懂,還能給幼兒帶來獨特的體驗,啟迪幼兒的智慧.所以,在幼兒教育階段開展手指游戲,能夠更好地促進幼兒身心的健康開展.結(jié)合個人從事幼兒教育的實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻,對手指教育在幼兒教育中的運用展開粗淺探 討,以供參考.關(guān)鍵詞幼兒教育；手指游戲；運用游戲是幼兒最喜歡的一項活動,這和幼兒本身愛玩的天性相符,游戲能夠激發(fā)幼兒 們的探索愿望,促進幼兒身心成長.手指作為人體最重要的觸覺器官,也是幼兒熟悉物品的重要器官.幼兒活動手指能夠促進大腦皮層發(fā)育,將手指游戲與幼兒教育相結(jié)合,對促進幼兒成長有 著極為重要的現(xiàn)實意義.1手指游戲的定義與意義游戲是與幼兒進行溝通的最好橋梁,善于運用游

2、戲不僅能增強幼兒教師與幼兒之 間的感情,還能最大限度地促進幼兒身心的健康開展.手指游戲既可以是幼兒一個人進行,也可以邀請其他幼兒一起參與,對幼兒 的人際交往水平、合作意識的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用.所謂的手指游戲就是指幼兒在念誦兒歌的時候雙手相應地做出動作并 發(fā)生協(xié)調(diào)變化.手指游戲的最大特點就在于幼兒的手、口、眼都可以協(xié)調(diào)動作,從而有助于集中幼兒的注意力.正因如此,手指游戲十分適合被運用到幼兒的一日活動中, 使幼兒身體的各項器 官都得到協(xié)調(diào)性開展,在幼兒教育階段應用手指游戲具有一定的教育 價值.對手指游戲在幼兒教育應用中的重要教育意義加以詳細分析,可以清楚地看到,手指游戲?qū)τ變旱恼Z言開展、手眼

3、協(xié)調(diào)、想 象力開展都有著至關(guān)重要的意義.首先,手指游戲能夠促進幼兒的語言開展.36歲可以說是幼兒語言開展的關(guān)鍵時期,而幼兒語言想要得到良好的開展還必須要為其提供一個相對完善的智 能情境.手指游戲恰恰能夠為幼兒提供這樣的情境,這是由于通過幼兒手部上的動作,加之朗朗上口的兒歌,生動有趣的教學內(nèi)容, 能夠為幼兒構(gòu)建一個生動有趣的情境,進一步提升幼兒對語言的理解 水平與感受水平.如剛剛進入幼兒園的小朋友們,語言表達能力與理解水平較弱,為此幼兒教師就可以利用玩睡覺歌的形式, 運用 手指游戲,提升幼兒們的學習興趣,經(jīng)過反復的手指與語言練習,使 幼兒的語言得到開展.其次,手指游戲能夠促進幼兒手眼協(xié)調(diào)開展.可

4、以說手指的活動與人腦的發(fā)育有著極為密切的聯(lián)系,這是由于在做手指游戲的過程中人類的大腦、 手、眼都是同步進行活 動的. 所以,經(jīng)常讓幼兒們進行手指游戲,有助于開發(fā)幼兒們 的大腦,促進幼兒大腦與手指之間的協(xié)調(diào)開展, 也有利于幼兒們手指 關(guān)節(jié)的良好發(fā)育.如在幼兒園中幼兒經(jīng)常玩的斗斗雞手指游戲中,就需要幼兒的兩個食指對碰,再分開,再對碰.在這個過程中幼兒的手指靈活性與協(xié)調(diào)性得到了相應鍛煉, 促進了幼兒手眼的 協(xié)調(diào)開展,也使得幼兒在游戲過程中體會到更多的學習快樂.最后,手指游戲能夠促進幼兒想象力得 411到良好開展.手指游戲利用幼兒的雙手變化出不同的手指動作, 也給了幼兒更為自由的想 象空間,大大提升了

5、幼兒的想象力.2手指游戲在幼兒教育中的運用策略基于手指游戲的特點,目前其主要被應用到一日活動中.但是由于一日活動的零散時間較多,所以為了保證幼兒教育的連貫性,幼兒教師可以將不同的環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,充分利用手指游戲進行過渡. 如在用餐前可以充分利用手指游戲,對幼兒加以限制.可以說幼兒用餐是一個極難限制的環(huán)節(jié),許多幼兒在用餐前都存在著秩序混 亂的問題.特別是在等待用餐的過程中,有些幼兒洗手較快,有些幼兒那么洗手較慢,極易造成整個教室內(nèi)的秩序混亂,引發(fā)突發(fā)狀 況. 為此,幼兒教師應該在用餐前這個時間段內(nèi)組織幼兒開展 手指游戲,吸引幼兒們的注意力,讓幼兒們的注意力都集中在自己的 手上,既可以消磨用餐前的

6、空白時間,又能夠讓幼兒通過手指游戲鍛 煉自己的手眼協(xié)調(diào)水平,為后續(xù)的手指游戲奠定良好的根底.在幼兒教育過程中可以發(fā)現(xiàn),幼兒們的注意力往往不夠集中,很容易跑 神.即便是課堂教學已經(jīng)開始一段時間,幼兒們也并未進入到學習狀態(tài)中,仍然是自顧自地玩耍.基于這種情況,幼兒教師必須引導幼兒們將注意力集中在教學內(nèi)容上, 為此就可以利用手指游 戲.這是由于手指游戲的動作變化多種多樣,能夠最大限度地激發(fā)幼兒們的學習興趣.在手指游戲的實際開展過程中幼兒教師可以成心打亂手指的變化順序,讓幼兒們跟不上幼兒教師的動作, 此時幼兒們?yōu)榱俗汾s教師的動作勢必要將注意力都集中到幼兒教師 身上,此時幼兒教師在導入教學內(nèi)容,就顯得更

7、加自然順暢,幼兒也 能夠更好地接受,進入學習狀態(tài).3手指游戲在幼兒教育運用中的考前須知在幼兒教育中多多開展手指教育, 為幼兒創(chuàng)造更多的動 會那么尤為重要.為此,幼兒教師必須充分保證手指游戲在幼兒教育中的運用時間.考慮到幼兒教育中一日活動時間相對較為零散,幼兒教師必須要利用好這局部零散時間開展好手指游戲. 要堅持循序漸進原那么,逐漸為幼兒加大手指游戲的難度,使幼兒在手 指游戲的不斷鍛煉過程中,提升自己手指的靈活度與協(xié)調(diào)性.在手指游戲的選擇與設(shè)計上,要嚴格根據(jù)幼兒的年齡,為其配備相應的 手指游戲.如針對剛剛進入幼兒園的孩子,幼兒教師為了讓幼兒們能夠更快適應并熟悉幼兒園環(huán)境,轉(zhuǎn)移幼兒的不適情感,那么

8、可以 選擇一些與小動物相關(guān)的手指游戲, 既簡單又好學,更容易引起幼兒 們的學習興趣,也容易被幼兒們接受.需要注意的是,由于幼兒們的年齡普遍偏小,在各方面的熟悉與理解上不健全, 在玩游戲的 過程中經(jīng)常會出現(xiàn)互不相讓的爭執(zhí)、打鬧局面,這都給幼兒園的治理 帶來了危險隱患,也不利于幼兒們的團結(jié).因此,在玩游戲的過程中必須要事先制定好游戲順序.幼兒教師可以采取手心手背的方式解決游戲順序問題,即在手指游戲開展前,讓幼兒們利用手 心手背的方法確定先開展游戲的名額, 并由勝出者作為游戲領(lǐng)隊,確 保游戲的秩序.除了在游戲開始之前幼兒會存在先后順序的矛盾問題外,幼兒在手指游戲的過程中往往也會由于幾個人搶同一個角

9、色而發(fā)生爭執(zhí)問題.幼兒教師采取之前確定游戲順序的方法,讓幼兒們確定各自的角色,進而有效解決幾個人搶同一個角色的問題.4結(jié)語手指游戲主要是幼兒通過雙手表現(xiàn)出對應的言語,并且利用雙 手進行現(xiàn)象與創(chuàng)造的過程.幼兒在玩手指游戲的過程中,無論是幼兒的記憶力,還是幼兒的節(jié)奏感、韻律感都得到了相應的鍛煉. 因此,手指游戲是一種極具價值的幼兒教育手段, 尤其是手指游戲因為簡單易學且生動有趣,能夠得到幼兒們的高度青睞.所以在今后的幼兒教育上,幼兒教師應該多多進行手指游戲,使幼兒課堂變 得更加生動、有趣,更好地幫助幼兒身心得到全面開展.參考文獻1石海霞,雷穎手指游戲在教學中的運用口.課程教材教 學研究幼教研究,2

10、021, 178 2周敏淺析幼兒園開展手指游戲活動 的策略口.好家長,2021, 1129 3殷麗娟讓兒童的智慧從手指 游戲綻放口.教育革新,2021, 0375 4來艷大班數(shù)學活動有趣 的數(shù)字口.家教世界,2021, 2114- 115 5蔣惠娟幼兒園手指游 戲課程文化的構(gòu)建以常州市東青幼兒園為例口.江蘇幼兒教育,2021, 0333-40 6李萍淺談手指游戲在兒歌教學活動中的運 用口.新課程小學,2021, 11152153 7吳佩佩手指游戲在幼 兒一日活動中的運用口.測試周刊,2021, 96189 8段俊玲淺談 手指游戲在幼兒開展中的作用口.好家長,2021, 0722 9李雅幼兒手指

11、游戲的問題與對策口.測試周刊,2021, 30191 10王巧花手指游戲在幼兒教學中的作用口.甘肅教育,2021, 0673作者劉瑩單位哈爾濱電機廠幼兒園PEP小學英語五年級下冊Unit four When is Easter?教學設(shè)計教學內(nèi)容:PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter ? Part A: Let ' s spell .教材分析:unit4的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日.主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境,呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境,拉開了本單元學習的序幕

12、.為學習單元 A.B局部的各個板塊做好準備.而 Let ' s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 8 /和/ e /的規(guī)那么.通過聽音圈詞活動,強化記憶th的發(fā)音規(guī)那么,穩(wěn)固學習 th的音形拼寫對應關(guān)系.第三局部通過選擇單詞寫句子,幫助學生根據(jù)發(fā)音規(guī)那么拼寫句子.這些設(shè)計符合英語新課程標準的要求,有效的突出了英語核心素養(yǎng).學情分析：五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了,對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比擬熟悉.此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試,具有一定的邏輯思維水平和語言表達水平,并有很強的自尊心和求知欲,對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性.設(shè)計理念：根據(jù)

13、英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng),本節(jié)課我設(shè)計以情境教學為支撐,以學生小組合作為方法,在合作學習的根底上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)那么,并能在不同形式的練習中穩(wěn)固學習th的音形拼寫對應關(guān)系.開展學生的自主學習水平以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習,觀察,感知體驗并自己歸納,突出以教師為引導,學生為主體的教學理念.教學目標：1 .學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ 8 /和/ e /的規(guī)那么.2 .學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)那么讀出生詞.3 .學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)那么拼讀單詞,并進一步提升在單線上抄寫句子的水平.4 .引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法.教學重難點：重點：學生能

14、夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ 8 /和/ e /的規(guī)那么.難點：學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)那么讀出生詞 .學習方法：情境學習法、小組合作法.教具準備：多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等.教學過程：一、Warm Up1繞口令游戲.口舌之爭.【設(shè)計意圖】拉近師生距離,愉悅學生心情.增進對彼此的熟悉,以便讓課堂順利開展,同時鍛煉學生的齒舌靈活水平.2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1 .看情境圖,引出三只小豬進考場的故事.學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點,小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn).【設(shè)計意圖】：

15、通過情境圖的展示,讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,引出課題.三、Presentation2 .出示學習目標,明確本節(jié)課的學習任務.3 .繼續(xù)看情境,小組合作讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音,交流.The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.4 .老師解疑,出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音.清輔音：/8/舌尖放在上下齒之間,氣流由舌尖間的縫隙擠出,聲帶不振

16、動.濁輔音：/e /舌尖放在上下齒之間,氣流由舌尖間的縫隙擠出,聲帶振動.教師示范,學生模仿.學生以各種形式自由練習發(fā)音,展示學習成果.【設(shè)計意圖】：通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問,提出疑問.帶著疑問學習新授,主題突出,學生的學習中央地位明顯.由教師直接給出答案,消除迷惑,直奔主題,明確th的正確發(fā)音.5 .拆音法讀單詞.師生一起讀.【設(shè)計意圖】：教給學生明確的學習方法,讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)那么.6 .小組合作分一分.給單詞正確的歸類.【設(shè)計意圖】：及時了解學情,以便于掌控課堂.同時考察學生對知識的運用水平,突破重點.7 .質(zhì)疑引導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.教者做簡單的提示,引導學生自主歸納規(guī)律.清輔音：/8/

17、1 .單詞是數(shù)詞.2 .以th開頭的單詞.3 .以th結(jié)尾的單詞.濁輔音：/e /1 .th后有er的單詞.2 .單詞是代詞,冠詞的單詞.【設(shè)計意圖】：及時總結(jié)歸納規(guī)律,以便在后面的學習中能舉一反三.同時也是對前面知識的穩(wěn)固,對學情的再次回查,突破難點. 四、 Practice1 .繼續(xù)來到情境圖,三只小豬又遇到了問題,家譜圖.怎么讀呢？學生展示.2 .三只小豬想送鮮花給媽媽.師生一起拍手說.【設(shè)計意圖】：通過情境,既可以培養(yǎng)學生口頭表達水平,又可以提升學生對單詞的熟練掌握程度.朗朗上口的chant再次讓學生穩(wěn)固體會th的發(fā)音.五、 ProductionChoose , write and say.【設(shè)計意圖】：能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)那么拼讀單詞,并進一步提升在單線上抄寫句子的水平.通過挑戰(zhàn)天氣預報員,熟練運用知識在