幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略的研究

1、第七屆新世紀(jì)杯論文紅橋區(qū)教育學(xué)會(huì)報(bào)送幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略的研究紅橋區(qū)第十幼兒園趙慧雯姚葵花路學(xué)珍通訊地址：紅橋區(qū)本溪路影院對(duì)過(guò)郵編：300131電話：86513215電子郵箱：hq10y幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略的研究?jī)?nèi)容提要： 音樂(lè)欣賞，是一種無(wú)形的藝術(shù)形式，它作用于人的感官聽(tīng)覺(jué)，使人產(chǎn)生激憤、哀憂、和諧、愉悅等多種情緒，音樂(lè)欣賞的過(guò)程，也就是對(duì)音樂(lè)形象的審美過(guò)程，它能陶冶幼兒的情操，開(kāi)啟幼兒的智力，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。依據(jù)綱要精神，我們?cè)趯?shí)踐中一改以往往教師過(guò)多的主導(dǎo)和限制幼兒對(duì)音樂(lè)的感受與表現(xiàn)過(guò)程，幼兒被動(dòng)地模仿教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，注重挖掘音樂(lè)欣賞活動(dòng)的核心教育價(jià)

2、值，通過(guò)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多種教學(xué)策略的運(yùn)用，注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和敏感性運(yùn)用多種方式與手段，幫助幼兒感受音樂(lè)特點(diǎn)給予幼兒創(chuàng)造性自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，體驗(yàn)創(chuàng)造想象的愉悅引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的音樂(lè)審美情趣，體驗(yàn)審美愉悅，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。關(guān)鍵詞：幼兒 音樂(lè)欣賞教學(xué) 組織與指導(dǎo)策略 研究 問(wèn)題提出：音樂(lè)欣賞，是一種無(wú)形的藝術(shù)形式，它作用于人的感官聽(tīng)覺(jué)，使人產(chǎn)生激憤、哀憂、和諧、愉悅等多種情緒，音樂(lè)欣賞的過(guò)程，也就是對(duì)音樂(lè)形象的審美過(guò)程，它能陶冶幼兒的情操，開(kāi)啟幼兒的智力，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)

3、展。教育家陳鶴琴在對(duì)孩子的細(xì)心觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)是兒童生來(lái)喜歡的。孩子出生不久，就能“欣賞”音樂(lè)了，他會(huì)聽(tīng)母親哼著催眠曲而恬靜地入睡，喜歡音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占據(jù)極其重要的地位。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也指出：引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，積極地豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提供幼兒自主表達(dá)的音樂(lè)空間，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)技能和能力，讓幼兒真正成為了音樂(lè)活動(dòng)的主人。這種新的教育理念給予我們極大的啟示。我們應(yīng)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中避免以往教師過(guò)多的主導(dǎo)和限制幼兒對(duì)音樂(lè)的感受與表現(xiàn)過(guò)程，幼兒被動(dòng)地模仿教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，注重挖掘音樂(lè)欣

4、賞活動(dòng)的核心教育價(jià)值，通過(guò)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多種教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的音樂(lè)審美情趣，體驗(yàn)審美愉悅，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。一、注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和敏感性幼兒傾聽(tīng)的態(tài)度、能力與習(xí)慣直接影響音樂(lè)欣賞活動(dòng)的效果，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活中各種聲音有敏銳的感覺(jué)和細(xì)微的辨別能力，就能為幼兒欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。因此，對(duì)幼兒來(lái)講，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的能力，幫助幼兒更好的感受與理解音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音、了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。1、關(guān)注周圍環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

5、與能力在我們周圍的環(huán)境中，無(wú)論是自然界，還是社會(huì)生活中都充滿著各種聲音（音響）我們就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去傾聽(tīng)、模仿，用語(yǔ)言表達(dá)聽(tīng)到的聲音像什么，如：不同的走路聲、玩玩具聲、雨聲、玩水聲、馬路上的聲音等等，使幼兒從起初的無(wú)意識(shí)的聽(tīng)到有意識(shí)的關(guān)注，再到主動(dòng)傾聽(tīng)與模仿。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，豐富了幼兒對(duì)各種聲音的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的欣賞與表現(xiàn)積累相關(guān)的創(chuàng)作素材。2、營(yíng)造和諧的音樂(lè)環(huán)境，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣與敏感性幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞與感受，往往需要一定的音樂(lè)技能做支撐，在幼兒具有一定的傾聽(tīng)能力基礎(chǔ)上，我們還通過(guò)生活環(huán)節(jié)和專門的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒以下相關(guān)音樂(lè)素質(zhì)：節(jié)奏感、旋律感、結(jié)構(gòu)感、

6、音色感、速度感、力度感。一是在不同的過(guò)渡環(huán)節(jié)播放不同性質(zhì)的音樂(lè)，如：在幼兒午睡前播放搖籃曲，在戶外活動(dòng)中播放歡快的音樂(lè)，在欣賞故事獅子王時(shí)，播放音樂(lè)獅王進(jìn)行曲，讓幼兒在真實(shí)的情境中、生活中感受音樂(lè)的不同作用，體驗(yàn)音樂(lè)帶給幼兒的愉快體驗(yàn)，逐漸提升幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性，積累必要的音樂(lè)技能。二是創(chuàng)編豐富的音樂(lè)游戲，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的辨別力和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。結(jié)合不同年齡班幼兒音樂(lè)活動(dòng)總目標(biāo)，我們有意識(shí)的在以往音樂(lè)游戲的啟發(fā)下，創(chuàng)編了許多有趣的音樂(lè)游戲，如：在日常將同一首歌曲變化不同速度進(jìn)行演唱，引發(fā)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲速度變化帶來(lái)的不同感受與特點(diǎn)；用廢舊材料為故事配音響效果，在感受不同音樂(lè)效果的同時(shí)，學(xué)會(huì)控制音量、

7、輕重變化；為熟悉的詩(shī)歌配以多種節(jié)奏型；用不同顏色書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)歌詞、表現(xiàn)音樂(lè)，幫助幼兒感知音樂(lè)的樂(lè)句與樂(lè)段；對(duì)于有句末重音的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在句末加上拍手和捻指等動(dòng)作；以猴子爬樹(shù)、小飛機(jī)、螃蟹上山等游戲幫助幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)上行和下行的理解?？傊覀儗⒂變阂魳?lè)素質(zhì)的培養(yǎng)巧妙的融于游戲活動(dòng)之中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)素質(zhì)隨之提高。二、運(yùn)用多種方式與手段，幫助幼兒感受音樂(lè)特點(diǎn) 音樂(lè)欣賞的最終目的是實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造表現(xiàn)，而表現(xiàn)的前題是幼兒對(duì)音樂(lè)的充分感受，在感受音樂(lè)特點(diǎn)的過(guò)程中幼兒會(huì)逐步建立起對(duì)音樂(lè)的表象，教師的作用在于采取適宜的方式與手段，幫助幼兒在頭腦中構(gòu)建起音樂(lè)的表象，在逐漸熟悉音

8、樂(lè)作品的同時(shí)，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的感受與理解。1、注重音樂(lè)與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)間的有效對(duì)接為使幼兒在教學(xué)過(guò)程中更好的理解作品，教師在活動(dòng)前要反復(fù)的分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，根據(jù)作品內(nèi)容的需要及時(shí)豐富幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)包括：生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，以尋求目標(biāo)與幼兒經(jīng)驗(yàn)間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效對(duì)接，提高學(xué)習(xí)的有效性。豐富生活經(jīng)驗(yàn)：圍繞有主題的音樂(lè)，教師要豐富幼兒關(guān)于音樂(lè)作品表現(xiàn)內(nèi)容、作品中角色特點(diǎn)（生活特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)）、等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的音樂(lè)表現(xiàn)提供素材。如：螃蟹上山活動(dòng)中，教師事先與幼兒討論螃蟹的生活習(xí)性和動(dòng)作特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行模仿，表現(xiàn)小螃蟹的不同生活情節(jié)。在活動(dòng)時(shí)，由于有了前期經(jīng)驗(yàn)的鋪

9、墊，就使得幼兒的學(xué)習(xí)重點(diǎn)十分突出，將注意力集中于對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨與理解上，避免了因?qū)W習(xí)難點(diǎn)過(guò)多而造成幼兒注意分配的不足，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)較為復(fù)雜的作品，教師可在分析音樂(lè)的基礎(chǔ)上采取以下方法豐富幼兒相關(guān)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)：一是聆聽(tīng)欣賞在日常生活中隨意播放音樂(lè)，使音樂(lè)在幼兒的記憶中形成一定表象。二是游戲感知以游戲的方式幫助幼兒積累關(guān)于和音樂(lè)作品相似的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，如：當(dāng)作品中有空拍特點(diǎn)時(shí)，教師可組織幼兒利用簡(jiǎn)單樂(lè)器在生活中玩一些手指搖游戲，積累聽(tīng)辨空拍的經(jīng)驗(yàn)。2、注重視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多通道的協(xié)同活動(dòng)音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于思維具體形象性的幼兒來(lái)講，需要教師緊密結(jié)合不

10、同年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，根據(jù)不同音樂(lè)的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方式，通過(guò)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多通道的協(xié)同活動(dòng)，為幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)作品之間搭設(shè)學(xué)習(xí)的支架，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。（1）結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)， 巧妙設(shè)計(jì)圖譜圖譜是音樂(lè)活動(dòng)中教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，適宜的圖譜可以將抽象的音樂(lè)直觀的再現(xiàn)于幼兒面前，實(shí)現(xiàn)音畫(huà)溝通，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有助于幼兒對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的理解?；顒?dòng)前教師要通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的細(xì)致分析與研究，找準(zhǔn)音樂(lè)的主要特點(diǎn)，有意識(shí)的設(shè)計(jì)圖譜。需要注意的是，圖譜的作用是將抽象的音樂(lè)直觀的再現(xiàn)于幼兒面前，起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的，而不應(yīng)因圖譜的繁雜，使幼兒在頭腦中進(jìn)行新的符號(hào)轉(zhuǎn)換，

11、使學(xué)習(xí)更加復(fù)雜，影響學(xué)習(xí)效果。圖譜特點(diǎn)：·直觀、形象、簡(jiǎn)潔、易于幼兒理解·圖譜中符號(hào)的數(shù)量、變化次數(shù)、行數(shù)要與音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)（樂(lè)段樂(lè)句）相一致。（2）賦予音樂(lè)以故事情節(jié)根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)教師可選擇幼兒熟悉的和自編的故事，幫助幼兒在音樂(lè)和故事情節(jié)、角色間建立一定聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。故事特點(diǎn)： ·內(nèi)容短小、角色與情節(jié)不宜過(guò)多，不要使幼兒在與音樂(lè)相對(duì)應(yīng)時(shí)無(wú)從下手。 ·情節(jié)與音樂(lè)特點(diǎn)貼切，便于幼兒理解。 如：在大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)在行列中（選自幼教簡(jiǎn)訊），教師就根據(jù)音樂(lè)的變化創(chuàng)編了小朋友練習(xí)隊(duì)列的故事：整齊的進(jìn)行分隊(duì)隊(duì)列練習(xí)分散進(jìn)行自選游戲聽(tīng)到集合哨聲，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)

12、。整個(gè)故事簡(jiǎn)單明了，三個(gè)突出的情節(jié)與音樂(lè)三段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相吻合，在故事的啟發(fā)下幼兒很快聽(tīng)辨出音樂(lè)的變化與不同。再通過(guò)幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)隊(duì)列練習(xí)表演，進(jìn)一步感受音樂(lè)的特點(diǎn)，為幼兒下一階段的自主表現(xiàn)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造素材。 （3）運(yùn)用肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性的感受音樂(lè) 在學(xué)習(xí)了許卓婭老師的著作后，我們懂得了音樂(lè)欣賞不僅是聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)，肢體動(dòng)作的配合對(duì)于幼兒感受作品相當(dāng)重要。研究中我們嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒對(duì)音樂(lè)形象的關(guān)注與感受。如：以“放兩響炮”游戲中邊聽(tīng)音樂(lè)邊點(diǎn)燃芯子長(zhǎng)短不同的炮，幫助幼兒感知樂(lè)句的長(zhǎng)短不同，炮響前用手捂耳的動(dòng)作提示幼兒重音即將出現(xiàn)；在單簧管波爾卡中用剁陷、煮餃子、放水等動(dòng)作

13、幫助幼兒對(duì)歡快、流暢樂(lè)段交替變化特征的理解，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒舉一反三，賦予音樂(lè)多種情節(jié)。三、給予幼兒創(chuàng)造性自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，體驗(yàn)創(chuàng)造想象的愉悅音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)，不同的人會(huì)賦予音樂(lè)不同的意義，兒童亦是如此。但這種意義的賦予首先需要教師給予幼兒大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，允許并接納幼兒獨(dú)特的想法和表現(xiàn)方式，在滿足幼兒的表現(xiàn)需求的前題下，不斷帶給幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而幫助幼兒構(gòu)建審美情感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的核心價(jià)值。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中我們積極嘗試運(yùn)用幼兒創(chuàng)造性自主表現(xiàn)的方式，即：在幼兒感受音樂(lè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上允許幼兒按照自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行自主表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)，幫助幼兒體

14、驗(yàn)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)的愉悅，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 在組織幼兒進(jìn)行自主表現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中，我們注重了以下結(jié)個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)：自主表現(xiàn)前1、運(yùn)用多種手段引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，使幼兒充分感受音樂(lè)作品的特點(diǎn)，為幼兒的自主表現(xiàn)活動(dòng)提供前提（見(jiàn)第二方面）。2、圍繞音樂(lè)特點(diǎn)，開(kāi)展談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己獨(dú)特的想法。在傾聽(tīng)中有助于教師充分了解幼兒的不同想法，判斷幼兒表現(xiàn)時(shí)的不同需求，預(yù)想教學(xué)策略，有效提升表演經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作，對(duì)幼兒的表達(dá)給予有效的回應(yīng)。如：音樂(lè)欣賞美麗的草原（蒙古族音樂(lè)）教學(xué)中，當(dāng)有的幼兒想表演騎馬的動(dòng)作時(shí)，教師進(jìn)一步啟發(fā)幼兒音樂(lè)慢時(shí)騎馬人在干什么？快時(shí)又在干什么？可以用什么動(dòng)作來(lái)

15、表示。從而幫助幼兒在音樂(lè)與自己的表演內(nèi)容間建立有效的對(duì)接，在尊重幼兒意愿的前題下，使幼兒的表現(xiàn)更加接近和符合音樂(lè)的特點(diǎn)。3、幫助幼兒明確自己的表現(xiàn)方式，提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備物質(zhì)材料包括：師生共同準(zhǔn)備的用于動(dòng)作表演的道具、利用繪畫(huà)方式表現(xiàn)的彩筆和畫(huà)板、樂(lè)器、錄音機(jī)等。自主表現(xiàn)中1、關(guān)注表現(xiàn)過(guò)程，提供適宜學(xué)習(xí)支架教師有目的的觀察并接納不同發(fā)展水平幼兒的表現(xiàn)，敏銳的判斷介入時(shí)機(jī)，給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支架。·語(yǔ)言支持：在音樂(lè)變化處提示幼兒動(dòng)作的不同?；蛱崾居變阂恍┫嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)內(nèi)容更加豐富，與音樂(lè)更加貼切。·動(dòng)作支持：以動(dòng)作同步示范方式幫助個(gè)體差異幼兒實(shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容

16、。·圖譜支持：請(qǐng)幼兒邊看圖譜邊表演，以視覺(jué)的直接刺激幫助幼兒的表現(xiàn)活動(dòng)。特別對(duì)于中班幼兒因其表現(xiàn)能力的有限，在鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主性表現(xiàn)時(shí)，我們采取了圖譜符號(hào)替換的方式幫助幼兒大膽表現(xiàn)。如：中班小熊運(yùn)西瓜活動(dòng)中，圖譜符號(hào)為： 小熊走 摘西瓜 西瓜滾跑了 在鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主表現(xiàn)時(shí)，教師先請(qǐng)幼兒想象還可以進(jìn)行哪些小動(dòng)物的動(dòng)作（情節(jié)），然后利用圖譜，邊看圖邊逐一將自己想象中的小動(dòng)物進(jìn)行動(dòng)作替換，教師可根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行圖譜符號(hào)的替換，支持幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。2、發(fā)揮同伴資源，提升表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)許多幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容與方式基本一致時(shí)，教師可請(qǐng)這些幼兒為一組共同表演，有助于不同水平幼兒的相互學(xué)習(xí)與借鑒，提升表

17、現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。3、有效組織評(píng)價(jià)， 體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣與成功當(dāng)幼兒積累了一定的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)后，可以采取“小劇場(chǎng)”“快樂(lè)舞臺(tái)”“開(kāi)心屋”等方式，鼓勵(lì)幼兒在集體面前進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒在教師和同伴的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)中感受自主表演的樂(lè)趣，體驗(yàn)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)帶來(lái)的愉悅與成功，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣與欲望。四、研究體會(huì)1、提高教師自身的音樂(lè)鑒賞力，是開(kāi)展好音樂(lè)欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)許卓婭曾指出：教師素質(zhì)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的關(guān)鍵，教師在教育過(guò)程中具有主導(dǎo)性作用，教師主導(dǎo)作用的實(shí)踐與教師自身的專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)，教師的音樂(lè)素質(zhì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。鑒別力：把握作品思想內(nèi)容和情緒性質(zhì)；辨別作品的基本結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)各

18、年齡班幼兒音樂(lè)能力發(fā)展特點(diǎn)（線索）和選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。創(chuàng)造力：結(jié)合不同作品組織教師創(chuàng)編動(dòng)作、圖譜、進(jìn)行繪畫(huà)、語(yǔ)言描述等。2、做好音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)前的預(yù)操作，是開(kāi)展好音樂(lè)欣賞活動(dòng)的前題 音樂(lè)欣賞和其他教學(xué)內(nèi)容一樣，都需要教師做好充分的預(yù)操作，預(yù)操作的內(nèi)容包括：·結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，判斷作品的適宜性：幼兒年齡越小，作品選擇越要貼近生活經(jīng)驗(yàn)，帶有一定的游戲情節(jié)，中大班幼兒隨經(jīng)驗(yàn)的不斷積累可適當(dāng)?shù)倪x擇結(jié)構(gòu)易于分辨、曲調(diào)簡(jiǎn)潔的作品。·加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品特點(diǎn)的分析：如作品的旋律、節(jié)奏、曲式、力度、音色特點(diǎn)等，以及教師自己對(duì)作品有哪些感受，怎樣表現(xiàn)等。·對(duì)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的分析：為使幼兒在教學(xué)過(guò)程中更好的理解作品，教師注意對(duì)幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的把握，尋求目標(biāo)與幼兒發(fā)展需