學(xué)校課程框架構(gòu)建

1、基于生活教育、建構(gòu)課程體系、奠基學(xué)生成長建構(gòu)生活教育課程體系、奠基學(xué)生未來生活成長沂南五小生活教育課程體系的建構(gòu)與實(shí)施一、學(xué)校的基本情況課程建設(shè)是學(xué)校特色品牌建設(shè)的核心與關(guān)鍵。 學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)必須基于學(xué) 生的發(fā)展， 與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相一致， 才能體現(xiàn)校本的特色； 而要體現(xiàn)校本特色 就必須構(gòu)建基于本校特點(diǎn)的課程體系作支撐。 課程的設(shè)置只有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí) 際，立足學(xué)生成長需求， 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究 欲望。國家課程和地方課程只有真正實(shí)現(xiàn)校本化才能符合學(xué)生實(shí)際； 而校本課程 體系的有效實(shí)施，必須有有效可行的具體實(shí)施策略和評價(jià)引領(lǐng)措施作保證。二、課程的理念與目標(biāo) 生活

2、教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，主要包括生活即教 育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一三個(gè)方面。 “生活即教育”是陶行知生活教育理論 的核心。真正的生活教育是 “以生活為中心的教育” ，是“供給人生需要的教育” ， 是生活所原有的，生活所必需的教育。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐、自主創(chuàng) 新與合作交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式， 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑 的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。 教師在教學(xué)活動(dòng)過程中， 要注重溝通書本與生活 的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠積極地參與其中，實(shí)現(xiàn)生活教育。為此，學(xué)校提出“學(xué)為生 活”這個(gè)課程理念，用課程奠基未來生活，用生活提升今天教育，努力達(dá)到讓我 們的農(nóng)村孩子“適應(yīng)

3、現(xiàn)代城市生活”這個(gè)課程目標(biāo)。三、課程的體系與框架沂南五小立足于打造以 “生活教育” 為品牌的特色學(xué)校， 建立基于學(xué)生未來 成長的“學(xué)為生活”課程體系，在基于政策、遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上， 彰顯校本特色， 突出促進(jìn)學(xué)生“學(xué)為生活”的特點(diǎn)。生活教育課程體系是在國家基礎(chǔ)教育“新課程”改革理論指導(dǎo)下，以“學(xué)為 生活”課程理念作為頂層設(shè)計(jì)，用課程奠基未來生活，用生活提升今天教育，由 藝術(shù)與審美、體育與健康、科技與生活、人文與禮儀、語言與交際五部分課程領(lǐng) 域作為支撐， 每部分都包括國家與地方設(shè)置的基礎(chǔ)性學(xué)科課程， 學(xué)校開發(fā)的活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的校本課程。（一）、整合生活教育課程1、藝術(shù)與審美（1）、學(xué)科課程：音樂、

4、美術(shù)、書法。（2）、活動(dòng)課程：銅管樂、舞蹈、鋁板琴、合唱、豎笛、手工、繪畫、書法。（3）、社會(huì)實(shí)踐課程：走進(jìn)博物館。2、體育與健康（1）、學(xué)科課程：體育與健康、衛(wèi)生與健康、心理健康、安全教育。（2）、活動(dòng)課程：足球、籃球、棋類、花式跳繩、跑步、疏散演練、防護(hù)等。（3）、社會(huì)實(shí)踐課程：走進(jìn)軍營。3、科技與生活（1）、學(xué)科課程：數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)。（2）、活動(dòng)課程：生活農(nóng)場、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)應(yīng)用等。（3）、社會(huì)實(shí)踐課程：走進(jìn)自然。4、人文與禮儀（1）、學(xué)科課程：品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、歷史、地理。（2）、活動(dòng)課程：現(xiàn)代禮儀、國旗講話、入學(xué)、入隊(duì)、班隊(duì)會(huì)、畢

5、業(yè)典禮、 時(shí)事政治、養(yǎng)“誠”教育。（3）、社會(huì)實(shí)踐課程：走進(jìn)生活。5、語言與交際（1）、學(xué)科課程：語文、英語。（2）、活動(dòng)課程：演講訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化、寫作訓(xùn)練。（3）、社會(huì)實(shí)踐課程：走進(jìn)社區(qū)。（二）、開發(fā)其它校本課程1、生活技能課程：學(xué)會(huì)生活系列課程： 14 年級：好習(xí)慣、好孩子課程； 57年級：好行為、好少年課程； 89 年級：好理想、好青年課程。2、特設(shè)課程：春游節(jié)、種植節(jié)、清明祭英烈、校園藝術(shù)節(jié)、端午節(jié)、黨的 生日、體育節(jié)、重陽節(jié)、采摘節(jié)、冬季長跑、喜迎新年等。四、課程的推進(jìn)與實(shí)施（一）、國家課程與地方課程的有效整合 隨著課程改革的逐步推進(jìn)， 課程之間的整合已越來越被中小學(xué)教育者

6、關(guān)注和 重視，在實(shí)施過程中，需要我們?nèi)パ芯?、?shí)踐。我們利用“學(xué)為生活”課程理念 整合國家課程和地方課程。利用“藝術(shù)與審美” 、“體育與健康”、“科技與生活”、 “人文與禮儀”、“語言與交際” 五部分課程領(lǐng)域作為支撐， 將國家與地方的基礎(chǔ) 課程整合并逐步實(shí)現(xiàn)校本化。 將現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行適度整合， 拓展相關(guān)資源， 提 高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)有效性。將預(yù)習(xí)作業(yè)前置，利用“助學(xué)單”讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 成為習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流強(qiáng)化， 提高小組合作學(xué)習(xí)的效度。我們在完成國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下， 以“學(xué)為生活” 為課程理 念，開發(fā)活動(dòng)課程、社會(huì)實(shí)踐課程、生活技能課程和重大節(jié)日的特設(shè)課程，

7、依據(jù) 校本教學(xué)目標(biāo)， 調(diào)整學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和配套課程資源， 提高教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的 適切性，使教學(xué)內(nèi)容更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)， 實(shí)現(xiàn)教師從“教教材”到“用 教材”的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效能，提高課程設(shè)計(jì)的多樣性、分層性、整體性， 形成學(xué)校獨(dú)具特色的生活教育課程體系。（二）、生活教育課程的實(shí)施策略1、夯實(shí)國家基礎(chǔ)課程 做實(shí)以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)為載體的國家課程，在開齊、開全國家課程的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)國家基礎(chǔ)課程。 以國家課程、 地方課程為基礎(chǔ)， 以學(xué)生自主發(fā) 展為根本， 通過夯實(shí)國家與地方的基礎(chǔ)課程， 把握教材本位價(jià)值， 搭建文本溝通 橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性理解， 打好學(xué)生一生的基礎(chǔ)， 最終實(shí)現(xiàn)以

8、真誠理解的課堂氛 圍、互動(dòng)合作的師生關(guān)系、質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)為特征的生活教育和諧課堂。2、激活社團(tuán)活動(dòng)課程激活以引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣為載體的校本課程， 讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)生活。 活動(dòng)課程 是基于學(xué)科課程設(shè)置的校本化社團(tuán)活動(dòng)課程，它是學(xué)科課程以外的拓展與延伸。 它是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行的選修課程，由 30 多門校級精品社團(tuán)課程組成， 學(xué)生的參與率為 100%，實(shí)現(xiàn)了班班有特色，一生一收獲。社團(tuán)活動(dòng)課程是孩子 們最喜歡的玩與學(xué)相結(jié)合的學(xué)校自主開發(fā)課程， 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際需求， 既開放 了學(xué)生的思維， 又靈活了學(xué)生的雙手， 培養(yǎng)了創(chuàng)新力， 學(xué)生在自信中快樂的生活 與成長。3、開發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程 開發(fā)以體驗(yàn)學(xué)習(xí)

9、過程為載體的社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)實(shí)踐， 學(xué)會(huì)生活。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，提高實(shí)踐能力和綜合素 質(zhì)的課程。開發(fā)社會(huì)實(shí)踐校本課程，讓學(xué)生真正走進(jìn)博物館、了解歷史；走進(jìn)軍 營、熟悉國防；走進(jìn)自然、增強(qiáng)環(huán)保；走進(jìn)生活、學(xué)會(huì)生存；走進(jìn)社區(qū)、體驗(yàn)地 域文化與風(fēng)土人情。進(jìn)一步樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。 學(xué)校定期有組織的安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 活動(dòng)前收集調(diào)研， 活動(dòng)中思考感悟， 活動(dòng) 后討論分享， 一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們的無限創(chuàng)意與校園活動(dòng)、 社會(huì) 生活僅僅聯(lián)系在一起，獲得全方位的成長和感悟，真正實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值。4、打造生活技能課程 打造以培養(yǎng)學(xué)生特長

10、為載體的生活技能課程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)生 存，學(xué)會(huì)生活，掌握本領(lǐng)。我們學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，校園有一塊占 地 10 畝的生活農(nóng)場，校外有一片占地 100 畝的學(xué)農(nóng)基地。學(xué)校以生活農(nóng)場和學(xué) 農(nóng)基地為依托，以年班為單位，劃片承包，組織學(xué)生親手種植、修整、采摘、收 獲各種蔬菜、植物及農(nóng)作物。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中了解植物、食物的種類、特點(diǎn) 與生長周期； 掌握植物與食物的區(qū)別與種植技術(shù)； 通過生活農(nóng)場課程的學(xué)習(xí)， 達(dá) 到學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)生活的目的。5、抓實(shí)學(xué)校特設(shè)課程抓實(shí)以豐富學(xué)生生活為載體的學(xué)校特設(shè)課程， 學(xué)校利用重大節(jié)日或紀(jì)念事件 設(shè)計(jì)特設(shè)課程，如：春游節(jié)、種植節(jié)、清明祭英烈、校園藝術(shù)節(jié)、

11、端午節(jié)、黨的 生日、體育節(jié)、重陽節(jié)、采摘節(jié)、冬季長跑、喜迎新年等。學(xué)校特設(shè)課程的實(shí)施 打破了學(xué)校、教室的束縛，使學(xué)校教育走出圍墻，走向生活，教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更加符合學(xué)生成長的需要，實(shí)現(xiàn)了教育時(shí)空的無限延展。 豐富的社會(huì)資源均是特設(shè)課程實(shí)施的課堂。老師、同學(xué)、家長、甚至整個(gè)社會(huì)中 的人都可以成為特設(shè)課程實(shí)施的參與者。五、未來課程建設(shè)的思考（一）、堅(jiān)持做好課程，提升學(xué)生核心素養(yǎng) 學(xué)校會(huì)從學(xué)生“學(xué)為生活”的角度出發(fā)，繼續(xù)完善課程體系建設(shè)，調(diào)整生活 教育課程內(nèi)容， 讓豐富多彩的課程開啟學(xué)生的智慧， 拓展學(xué)生的視野， 提升學(xué)生的核心素養(yǎng)（二）、追求理想課堂，關(guān)注學(xué)生生活成長努力讓有限的課堂不斷增值， 讓課堂成為學(xué)生生活成長需求的沃土， 讓課堂 成為學(xué)生獲取知識(shí)與能力的樂園， 成為活躍思維與升華情感的地方， 讓孩子們的 掌聲、笑聲、辯論聲充盈整個(gè)課堂，這才是我們對理想課堂的不懈追求。（三）、完善綜合評價(jià)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展注重學(xué)生發(fā)展的過程， 形成多元評價(jià)。 不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果， 更要重 視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力的培養(yǎng)，注 重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。希望能更加全面、客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)， 更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，新課程、新理念，給我們帶來新的機(jī)遇；新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，向我們提 出了新的要