創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)自主

1、創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)自主自主管理，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步常熟市中學(xué) 李玲各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！很榮幸有這樣一個(gè)平臺(tái)與各位老師分享我班主任工作的點(diǎn)滴。作為年輕的班主任，經(jīng)驗(yàn)還很不足，所以，更希望利用這個(gè)機(jī)會(huì)多多學(xué)習(xí)，收獲更多的幫助與指點(diǎn)。10屆我?guī)У陌嗉?jí)是普通物化班，總?cè)藬?shù)48人，高考中本二上線42人，在平行班級(jí)中名列第一。其余6人均在310分以上。全班最高分392分，被南京理工大學(xué)錄取。作為普通物化班能取得這樣的成績(jī)，我感到很欣慰。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)相對(duì)較多，男生占絕大多數(shù)，管理難度大，加之高二時(shí)班級(jí)整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，與平行班差距一般在5到15分之間。而且學(xué)生文科基礎(chǔ)很是一般，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的難

2、度較大。有人說(shuō)，班主任是班集體的指導(dǎo)者，學(xué)生心理的保健者，是新一代靈魂的塑造者。隨著新課改的實(shí)施，以及江蘇教育“五嚴(yán)”規(guī)定的出臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)交流與合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步顯得尤為重要。在新形勢(shì)下，我認(rèn)為，班主任更應(yīng)該是學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的引路人、策劃者和協(xié)調(diào)者。在實(shí)踐中，我體會(huì)到在充分了解班級(jí)成員構(gòu)成、學(xué)生性格特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，實(shí)施分組管理與學(xué)習(xí)是較為有效的舉措。一、通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自主管理，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)建設(shè)新課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與新課程實(shí)施。激發(fā)學(xué)生參與熱情，給他們創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，尊重他們的想法，集思廣益，共同建設(shè)班級(jí)、管

3、理班級(jí)是我班級(jí)常規(guī)建設(shè)的宗旨。在征求了班委會(huì)的意見(jiàn)后，決定實(shí)施分組競(jìng)爭(zhēng)，將班級(jí)48人分為三組，組員自由選擇，出現(xiàn)不均衡則抓鬮解決。具體評(píng)分細(xì)則由班主任和組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)共同擬定，分別從自習(xí)紀(jì)律、常規(guī)管理、歷次成績(jī)及其它表現(xiàn)四個(gè)方面實(shí)施評(píng)分，實(shí)行累計(jì)加分制，每月一評(píng)，學(xué)期總評(píng)。月勝出組獲一只紅五星，組員給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)期末獲勝組獲“優(yōu)秀集體”榮譽(yù)證書(shū)，并加之以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？梢哉f(shuō)，分組管理，在組與組的競(jìng)爭(zhēng)中，讓學(xué)生自己參與班級(jí)管理，大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣、熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)各項(xiàng)工作在分組競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步明顯。第二學(xué)期，鑒于距離高考只有十三周的時(shí)間，所以采取周周評(píng)策略，評(píng)選結(jié)果也由原來(lái)累計(jì)得分制改為按照每

4、周進(jìn)步率選出優(yōu)勝者。為激發(fā)每一位學(xué)生的興趣和斗志，我還實(shí)施每周一星評(píng)比，主要選出各方面表現(xiàn)進(jìn)步最大的同學(xué)，實(shí)施加分，這種辦法一直堅(jiān)持到高考。學(xué)生在自主管理中，促進(jìn)了彼此間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，大家齊心協(xié)力，將各項(xiàng)工作做得井井有條，提升了班級(jí)的整體實(shí)力。在月常規(guī)管理評(píng)比中我班一直穩(wěn)居前三。作為班主任，我負(fù)責(zé)做好前期準(zhǔn)備工作、過(guò)程管理監(jiān)督工作和評(píng)后總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)工作，具體實(shí)施都交給學(xué)生，讓學(xué)生做班級(jí)真正的主人。值得一提的是，這種分組管理有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。因?yàn)樵谛〗M中每個(gè)學(xué)生都不是孤立的，個(gè)人的各方面表現(xiàn)都會(huì)影響到集體利益，集體利益對(duì)個(gè)人又有著無(wú)形的約束性。典型案例1：姚肖華同學(xué)姚肖華同學(xué)，性

5、格孤僻，父母對(duì)他過(guò)度溺愛(ài)使他思想較狹隘，缺乏集體意識(shí)，缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)事務(wù)一概不聞不問(wèn)，關(guān)鍵時(shí)候明哲保身。各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)散漫怠惰，一副事不關(guān)己的姿態(tài)，導(dǎo)致班級(jí)多次因他工作失職而扣分，為此，我也是想方設(shè)法予以引導(dǎo)，但收效甚微。分組時(shí)，他還是無(wú)所謂的態(tài)度。分組后，在大家的積極努力下，他逐漸和同學(xué)走近了，不再獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動(dòng)中，愿意并主動(dòng)與同學(xué)合作交流，對(duì)班級(jí)各事務(wù)也有了積極性，個(gè)人的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。一段時(shí)間下來(lái)，他變得活躍了，什么事都爭(zhēng)先恐后去做，班級(jí)再也沒(méi)有因他個(gè)人原因而影響到班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比。最關(guān)鍵的是，他對(duì)周?chē)娜硕嗔诵湃?，主?dòng)并積極的與人溝通、交流，可以說(shuō)這對(duì)他今后的人生都有很

6、大的影響。二、通過(guò)學(xué)習(xí)小組，實(shí)施自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體提高。復(fù)旦大學(xué)的一位著名教授曾說(shuō)，“學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，只要用對(duì)了方法，每個(gè)人都有可能發(fā)出耀眼的光芒?！边@就要求班主任充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在工作中轉(zhuǎn)換思路，尋求切實(shí)有效的教育手段。而教育“五嚴(yán)”的規(guī)定，使高中生自由支配的時(shí)間多了，但學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的差異以及傳統(tǒng)教學(xué)的影響，使部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，盲目散漫，學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)此，我在認(rèn)真研究同學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況之后，采取分組學(xué)習(xí)方式。民主選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)，在組員分配上兼顧學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)。各組根據(jù)實(shí)際情況制定

7、出本組公約，旨在嚴(yán)明紀(jì)律，強(qiáng)化時(shí)間管理和紀(jì)律約束。擬寫(xiě)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體分工、階段性目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)紀(jì)錄。組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的科目和形式由班主任統(tǒng)一規(guī)定，活動(dòng)具體內(nèi)容和方式由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，活動(dòng)結(jié)果上報(bào)班主任和任課教師，活動(dòng)中出現(xiàn)疑難問(wèn)題集中解決，班主任及各任課教師負(fù)責(zé)各階段性檢測(cè)。由班主任實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)、監(jiān)督并及時(shí)跟蹤了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步幅度。對(duì)于臨界生和學(xué)科出現(xiàn)薄弱的同學(xué)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)細(xì)化分工，指派專(zhuān)人對(duì)其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)人人均衡發(fā)展。因高考臨近，我還建議組長(zhǎng)們以小組為單位舉行高考誓師大會(huì)，擬寫(xiě)鼓舞斗志的高考誓詞。事實(shí)證明，實(shí)行分組學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)管理辦法，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，激起他們強(qiáng)烈的求

8、知欲，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且，從歷次統(tǒng)考成績(jī)中真正看到了整體的進(jìn)步。不僅如此，利用小組活動(dòng)，使同學(xué)的薄弱學(xué)科基礎(chǔ)得以夯實(shí)，學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。而且班內(nèi)有幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)小組統(tǒng)一安排，集中研討，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，有效的保障了他們學(xué)習(xí)的時(shí)間和效果。三、通過(guò)座位組合，促進(jìn)彼此合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步如果說(shuō)自主管理小組與自主學(xué)習(xí)小組是給同學(xué)搭建了彼此溝通了解的橋梁，那么座位組合，則因其地利優(yōu)勢(shì)更加牢固的將班級(jí)同學(xué)聯(lián)系到一起。新課程教育理論告訴我們認(rèn)知主體對(duì)知識(shí)世界的了解掌握，必須在與他人的互動(dòng)，協(xié)作中實(shí)現(xiàn)。班級(jí)內(nèi)部組與組的競(jìng)爭(zhēng)一定程度上會(huì)影響到班級(jí)團(tuán)結(jié)，影響學(xué)生的全面發(fā)展，在座

9、位的安排上，將各組成員融合在一起，使同學(xué)們加強(qiáng)交流與合作，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有利于共同進(jìn)步，又促進(jìn)同學(xué)間和諧關(guān)系的形成。這一點(diǎn)，最見(jiàn)實(shí)效的是班級(jí)的陸夢(mèng)婷同學(xué) 典型案例2：陸夢(mèng)婷同學(xué)陸夢(mèng)婷同學(xué)，成績(jī)很不穩(wěn)定，理科較差，尤其是數(shù)學(xué)、化學(xué)，缺少自信。歸根結(jié)底是她學(xué)習(xí)目的不明確，上課漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。找她談話時(shí)她總是很配合，但事后又恢復(fù)原狀。高三一模考試成數(shù)學(xué)只有76分，化學(xué)48分。看見(jiàn)她每日情緒低沉，我很擔(dān)心，與其媽媽交流后得知一模成績(jī)對(duì)該同學(xué)打擊很大，導(dǎo)致她消極逃避，對(duì)考試有很強(qiáng)的的恐懼心里。我就找她談話，幫她分析成績(jī)下降的原因，但看得出來(lái)，我的努力依然沒(méi)有徹底解除她思想負(fù)擔(dān)。最后，我還

10、是選擇依靠同學(xué)的力量。因?yàn)榫嚯x考試越近，同學(xué)越容易緊張，而每次?？汲煽?jī)又直接影響到接下來(lái)的備考情緒，一旦惡性循環(huán)，后果真是不堪設(shè)想。于是我就幫她重新調(diào)了座位，發(fā)動(dòng)她周?chē)鷮W(xué)生幫助她查漏補(bǔ)缺，多多與其交流溝通，使其盡快從低谷中走出來(lái)。后來(lái)，大家一致認(rèn)為時(shí)間緊迫，必須實(shí)施組內(nèi)成員具體分工，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，幫助她調(diào)整備考心態(tài)，鑒于該女同學(xué)自尊心很強(qiáng)，很敏感，同學(xué)們都很注意幫扶方式，一切都在自然而然中進(jìn)行?？傆袔讉€(gè)同學(xué)在她課桌旁爭(zhēng)論不休，也總有人體活課上拉著她去打羽毛球。我漸漸感受到了她的變化，從她眼神中，我看到了希望。在接下來(lái)的考前模擬中，她的成績(jī)超過(guò)本二線，但同學(xué)們并沒(méi)有放松，一如既往的關(guān)心幫助她，直到高

11、考前一天，我看到幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了勵(lì)志話語(yǔ)鼓勵(lì)她，她也自己鼓勵(lì)自己：最后一次，決不辜負(fù)！最終她以339分的成績(jī)考取常熟理工學(xué)院。在班級(jí)聚會(huì)的時(shí)候，大家還爭(zhēng)搶著向我邀功請(qǐng)賞呢，其實(shí)，我知道，陸夢(mèng)婷同學(xué)的進(jìn)步，不歸功于任何一個(gè)個(gè)體，是所有同學(xué)愿意付出，認(rèn)真幫扶的結(jié)果。圖1：座位安排示意圖周邊同學(xué)姓名學(xué)生特點(diǎn)及幫扶分工王莉女生中數(shù)學(xué)最強(qiáng)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法獨(dú)到，負(fù)責(zé)傳授經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)差;張曉佳穩(wěn)居本一，有很強(qiáng)的號(hào)召力，負(fù)責(zé)思想溝通；沈雨竹熱情，喜歡幫助別人，負(fù)責(zé)思想溝通；谷憶彬勤奮踏實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，榜樣的力量；費(fèi)佳數(shù)學(xué)很好，樂(lè)觀開(kāi)朗的團(tuán)支書(shū)；陳婷與陸夢(mèng)婷很好的宿舍姐妹，善于交流；李佳理科基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)中講究高效；朱

12、耀星活潑，很有親和力，理科也很好；表1：陸夢(mèng)婷周邊同學(xué)特點(diǎn)及幫扶分工表可見(jiàn)，實(shí)施實(shí)施分組管理與學(xué)習(xí)、讓學(xué)生在不同的組合中學(xué)會(huì)彼此間溝通、協(xié)作，有利于強(qiáng)化學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主管理和自主學(xué)習(xí)能力，在合作中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生建立健全的人格品質(zhì)。有了同學(xué)們的積極主動(dòng)，就可以順利實(shí)施我的管理辦法，實(shí)現(xiàn)我的班級(jí)管理目標(biāo)。有了學(xué)生的直接參與，班級(jí)管理就有了生命力；有了學(xué)生的積極配合，“自主學(xué)習(xí)”就不再只是空話。兩年來(lái)，在大家的努力下，我們班一直被評(píng)為?！皟?yōu)秀班集體”，我也被評(píng)為?！皟?yōu)秀班主任”，李佳同學(xué)先后被評(píng)為常熟市級(jí)“三好學(xué)生”和常熟市級(jí)“優(yōu)秀共青團(tuán)員”，季宇雷同學(xué)被評(píng)為蘇州市級(jí)“三好學(xué)生”。高考取得驕人的成績(jī)，是我們高三（5）班所有成員集體智慧和汗水的結(jié)晶。