角色扮演教學(xué)法與概念構(gòu)圖教學(xué)交互運用在自然

1、【戲劇擂臺賽】動物的繁殖【戲劇擂臺賽戲劇擂臺賽動物的繁殖動物的繁殖】目錄目錄 1 1壹、創(chuàng)意教學(xué)方案名稱 .3貳、創(chuàng)意教學(xué)方法 .3參、實施期間 .3肆、背景說明 .3一、 角色扮演教學(xué)法.5（一）準(zhǔn)備階段 .5（二）選擇適當(dāng)學(xué)童扮演角色.7（三）角色扮演者之演練.8（四）旁觀者的學(xué)習(xí).9（五）進行角色扮演.10（六）討論與評估 .11（七）重新指定角色.11（八）討論與評估 .13（九）經(jīng)驗分享 .13（十）延伸活動： .13二、概念圖教學(xué)法 .15陸、創(chuàng)新成效 .19壹、創(chuàng)意教學(xué)方案名稱壹、創(chuàng)意教學(xué)方案名稱【戲劇擂臺賽】動物繁殖貳、創(chuàng)意教學(xué)方法貳、創(chuàng)意教學(xué)方法使用角色扮演教學(xué)法 ，與概念圖

2、教學(xué) ，兩種教學(xué)法交互運用在自然與生活科技領(lǐng)域的實施情形。參、實施期間參、實施期間教學(xué)活動時間：91 年 02 月 18 日至 91 年 03 月 23 日肆、背景說明肆、背景說明一. 課程分析：這個單元是國小五年級下學(xué)期的自然科課程，名稱是生物的繁殖 。旨在了解生物的繁殖過程。課程的前半部，是介紹植物的繁殖方式；課程的後半部，則是介紹動物的繁殖方式。在這個單元的課程規(guī)劃上，在植物方面，是請學(xué)生自行進行植物的花朵、果實、種子等植物繁殖器官的觀察；並且以栽種的方式，直接進行植物繁殖的觀察。以實作的方式，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)探究的模式，進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二. 問題思考：但在動物的繁殖方面，便沒有像植物

3、那樣方便，因為動物的繁殖器官在體內(nèi)，總不能將動物直接解剖來看吧？若以講述、以及資料分享的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍然有限三. 解決問題：因此我苦思良久，決定將角色扮演教學(xué)法 ，融入在正式課程的學(xué)習(xí)中，並且以各組戲劇大賽的方式，進行課程教學(xué)的活動。若是深諳學(xué)生心理的老師便知道，學(xué)生在課堂中最愛的學(xué)習(xí)活動，便是戲劇 。因此我決定以戲劇的方式，做為學(xué)生了解動物繁殖的學(xué)習(xí)媒介，這種方法可說是直接且記憶深刻的。同時，我更進一步的舉圖 1班際戲劇擂臺賽辦了五年級各班之間的班際戲劇擂臺賽 ，透過彼此觀摩的方式，加強學(xué)習(xí)的效果。這種方式也激發(fā)出學(xué)生的榮譽心，透過合作學(xué)習(xí)，促進各班更加團結(jié)的向心力。此外，在往常

4、的自然科教學(xué)中，自己便已融入了概念圖教學(xué)法 ，所以學(xué)生能以概念構(gòu)圖的方式，對課程的內(nèi)容，做有意義學(xué)習(xí)的統(tǒng)整。概念圖教學(xué)法，也能對於學(xué)生的學(xué)習(xí)，做更進一步學(xué)習(xí)成效評量，並及早診斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)概念架構(gòu)中的迷思概念。伍、教學(xué)創(chuàng)新方法：實施步驟伍、教學(xué)創(chuàng)新方法：實施步驟 在動物的繁殖的課程內(nèi)容中，跳脫了傳統(tǒng)式的課程講述法，運用了角色扮演教學(xué)法以及概念圖教學(xué)法兩種教學(xué)法。以下便是自己在課堂中，所實施的課程內(nèi)容情形： 一、一、 角色扮演教學(xué)法角色扮演教學(xué)法角色扮演教學(xué)法，其實是在一般的教師教學(xué)過程中，都會運用到的一項教學(xué)活動。但角色扮演教學(xué)法 ，有其一定的流程與步驟；而在教學(xué)中，我也會融入我自己的個人教學(xué)

5、創(chuàng)意，成為我個人獨特的角色扮演教學(xué)法 。以下就針對我個人在自然科動物的繁殖的課程中，所實施的步驟、內(nèi)容、以及教學(xué)特色，做一簡單的說明：（一）準(zhǔn)備階段（一）準(zhǔn)備階段由教師提出有關(guān)的情境及問題，最好能提供有關(guān)的書面背景資料，讓學(xué)生瞭解角色扮演的內(nèi)容及確認待解決的問題。在課程的一開始，我就向?qū)W生宣布：老師要舉辦一場戲劇擂臺賽，表演的主題，就是課程中動物的繁殖內(nèi)容。同時，老師要以比賽的方式，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的組別。全班表演最優(yōu)秀的組別，老師還要讓他們來一個班際戲劇擂臺賽，與五年級各班來相互進行比賽。這個消息一宣布，馬上引起了學(xué)生相當(dāng)興奮的學(xué)習(xí)情緒，紛紛詢問比賽的詳細內(nèi)容。由於這是準(zhǔn)備階段，學(xué)生尚沒有動物繁

6、殖的前備知識概念，因此我在這部份，以大海報，揭示了動物繁殖的三種類：卵生、卵胎生、胎生三種。由於是以角色扮演教學(xué)法為主，在此僅將這三類繁殖種類做一區(qū)分，讓學(xué)生在選取角色時，不致發(fā)生混淆；但也不過份講解，以免淪為教師單方面講述法的灌輸。在分類的講解完畢之後，教師宣布戲劇比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，共有三個項目，分別是：、【正確度】：占 40，這部份評分的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生對於所扮演的動物，牠的繁殖過程，是否能有相當(dāng)程度的了解。為求正確，學(xué)生必須先搜尋所扮演動物角色的詳細資料。為了讓同學(xué)更快了解這動物的繁殖過程，在表演完畢之後，還可自行出學(xué)習(xí)單求增強同學(xué)的記憶；或是向班上同學(xué)做一統(tǒng)整性的報告。好讓同學(xué)學(xué)得更多、更正

7、確。、【相似度】：占0，為了逼真，學(xué)生必須先自行製作道具以及服裝裝扮，讓人迅速融入劇情中。、【理解度】：占0，這部份評的是學(xué)生的劇情與演技，是否讓人看完之後，就對於所飾演的動物，牠的繁殖方式，能夠完全的理解呢？評分標(biāo)準(zhǔn)【正確度】【相似度】【理解度】比例4000內(nèi)容1. 戲劇內(nèi)容的正確性2. 補充資料的收集1. 服裝2. 道具1. 劇情2. 演技表格 1戲劇擂臺賽評分標(biāo)準(zhǔn)（二）選擇適當(dāng)學(xué)童扮演角色（二）選擇適當(dāng)學(xué)童扮演角色教師分析各角色的特性，並徵求適合扮演之人選。為了使學(xué)童的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，描述角色特性時不必對該角色在扮演過程中應(yīng)採之對策做過多的敘述。在選角階段，由於我是以各組來扮演，因此我請

8、組長前來猜拳決定先後，猜拳贏的組別，能夠優(yōu)先選擇繁殖的類別。這個小技巧，使得各組都躍躍欲試，且決定到較難發(fā)揮的類別例如：卵胎生時，也能甘之如飴。全班分為六大組，共有三種繁殖種類，因此每類各有兩組在進行角色扮演。選擇完繁殖的種類之後，我就請各組以所決定的種類，選擇出一項自己組內(nèi)有把握的動物。各組必須分配各組員的工作與角色，以及相關(guān)準(zhǔn)備的道具、服裝分配事宜。在這階段，老師不介入並且做過多的講解，但必須加入各組討論，給予從旁建議。討論過程盡可能在課堂上完成，若討論未完者，可利用課餘時間完成。資料搜集、道具服裝製作等工作，也應(yīng)在下次上課前完成。圖 2小組內(nèi)進行動物繁殖主題的討論，討論相當(dāng)熱烈（三）角色

9、扮演者之演練（三）角色扮演者之演練擔(dān)任各角色的學(xué)童模擬各種可能的情況，教師可從旁協(xié)助。角色扮演的演練，於課餘時間完成。班內(nèi)戲劇比賽的時間，則訂於下一次的自然課。在第二次上課時，我會詢問學(xué)生是否完成了準(zhǔn)備工作，學(xué)生定會回答尚未完成。因此，我都會在比班級內(nèi)比賽前，再給學(xué)生十至二十分鐘的再準(zhǔn)備時間。學(xué)生可利用這個比賽前的時間，進行角色扮演的最後演練。若有服裝、道具尚未完成的，也可藉由這個時間，加緊完成。 圖 3班內(nèi)戲劇比賽前準(zhǔn)備：角色扮演的演練圖 4班內(nèi)戲劇比賽前準(zhǔn)備：道具加強（四）旁觀者的學(xué)習(xí)（四）旁觀者的學(xué)習(xí)未扮演之學(xué)童亦不應(yīng)忽略，教師可提示這些學(xué)童在角色扮演的過程中應(yīng)觀察的項目，並指定觀察結(jié)果

10、報告。班內(nèi)戲劇比賽開始前，我會發(fā)下每位學(xué)生一張學(xué)習(xí)單。這張學(xué)習(xí)單，內(nèi)容是邀請其他尚未表演的組別，來擔(dān)任小評審，用他們自己的眼光，評定出自己心目中的第一名，這也包括了自己的組別，都要加以評論。並且要加以敘述，自己在觀看過這組同學(xué)表演之後，學(xué)習(xí)到什麼有關(guān)動物繁殖的心得。邀請旁觀者加入表演的這個小動作，能使得學(xué)生不致在臺下吵鬧，同時能讓學(xué)生更有參與的感覺。圖 5每一位學(xué)生都是小評審，用心完成學(xué)習(xí)單圖 6班級內(nèi)戲劇比賽：胎生動物狗的繁殖圖 7班級內(nèi)戲劇比賽：卵生動物青蛙的繁殖圖 8班級內(nèi)戲劇比賽：卵胎生動物某些蛇的繁殖圖 9班級內(nèi)戲劇比賽：卵生動物烏龜?shù)姆敝常ㄎ澹┻M行角色扮演（五）進行角色扮演由扮演學(xué)

11、童正式表演：班級內(nèi)的戲劇比賽前，我會再一次提醒學(xué)生，老師評分時的重點項目，在表演的過程中，應(yīng)清楚的將這些項目忠實的表達出來。同時，也請觀看的同學(xué)，不要吝嗇掌聲，給予表演的同學(xué)最有風(fēng)度的鼓勵。形成臺上臺下互動的熱鬧氣氛，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)尊重與聆聽別人的風(fēng)度。 圖 10狗的求偶過程圖 11青蛙的交配與產(chǎn)卵過程（六）討論與評估（六）討論與評估由角色扮演及旁觀者分別提出討論與評估。在各組皆完成角色扮演的戲劇比賽活動之後，我們對於各組所表演的內(nèi)容，進行討論與檢討。學(xué)生在這時候大多提出的建議，是較偏向於戲劇方面的建議，例如：表演者背向臺下，都只看到屁股；太多人在同時講話；對白太小聲了，聽不清楚等。這時，老

12、師對於整個扮演活動，給予正面的肯定。但也提醒學(xué)生，所應(yīng)呈現(xiàn)的主題，並非是戲劇，而是繁殖。學(xué)生的內(nèi)容呈現(xiàn)，應(yīng)放在：這類的動物是如何求偶的？這類動物是如何交配的、這類動物是如何受孕的？此時胎兒是什麼型式呢？這類動物是如何生出下一代的？讓學(xué)生對於這部份重新聚焦，並且去思考自己的扮演是否忠實的呈現(xiàn)出這些部份。（七）重新指定角色（七）重新指定角色由其他同學(xué)扮演同一角色，再進行表演。因此我會請學(xué)生重新再比賽一次，比賽時間訂於第三次自然課，題目仍是各組原先所選定的動物。再試一次的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各組學(xué)生表現(xiàn)出高度的配合與團結(jié)力；連原先較不合作的組別，對於能有再一次表現(xiàn)的機會，都能全力以赴，爭取最好的成績。同時，各

13、組對於先前的劇情內(nèi)容，也都能修正得更加的有知識性，在劇情方面都能出現(xiàn)了動物繁殖過程，例如：求偶、交配、卵兒生長、生產(chǎn)等，確實聚焦在動物的繁殖部份。並且能為其他組別影印補充資料，有的組別甚至?xí)杂歇勧绱鸬姆绞?，做為與其他組互動的方式。 圖 12小海豚出生時的臍帶圖 13醫(yī)生為大家解說小狗的繁殖過程 圖 14老師講解班際戲劇擂臺賽的方式及組別順序圖 15學(xué)生賣力演出(五年四班胎生狗的繁殖)（八）討論與評估（八）討論與評估同步驟（六）。再一次的討論過程，學(xué)生藉由彼此的回饋，相互讚美，並且改進自己的缺點。以求在下一次的角色扮演時，能有更完美的演出。（九）經(jīng)驗分享（九）經(jīng)驗分享扮演者及旁觀者提出自己的感

14、想與他人分享。透過經(jīng)驗的相互分享，學(xué)生理解到自己從活動過程中的學(xué)習(xí)成效。藉由別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗的整理，學(xué)生更能將學(xué)習(xí)的觸角延伸，學(xué)習(xí)的層次也得以提昇。（十）延伸活動：（十）延伸活動：五年級班際戲劇擂臺賽：課程若要達到持續(xù)的學(xué)習(xí)效果，就需要延伸活動的課程。因此，在課程的結(jié)束之後，我會在我所教授五年級的三個班級中，聯(lián)合這三個班級舉行一次五年級班際戲劇擂臺賽。從各班中挑選出最優(yōu)秀的兩個組別，參加戲劇複賽；並在三個班級的所有學(xué)生面前，將自己在班上所表演的內(nèi)容，做更完美的演出。圖 16學(xué)生賣力演出(五年五班卵生雞的繁殖)圖 17邀請各班導(dǎo)師一起來擔(dān)任評審圖 18頒發(fā)奧斯卡最佳導(dǎo)演獎！這是最快樂的事了！五年級班

15、際戲劇擂臺賽活動進行時，會邀請各班導(dǎo)師來參與，除了當(dāng)評審之外，更能加強自然科任老師、導(dǎo)師、學(xué)生三方面的學(xué)習(xí)互動。成績以各單項成績計算，因此每一組幾乎都能在各單項中獲獎，這是為了讓學(xué)生的辛苦有代價，使學(xué)生樂在學(xué)習(xí)活動中。而非一定要分出高低，使部份表現(xiàn)較差的組別失去信心。若是如此，也會對於學(xué)生日後學(xué)習(xí)科學(xué)的動機大打折扣。評分項目組別正確度(4)資料、知識性相似度(3)服裝、道具理解度(3)劇情、演技名次卵生名稱：雞131313139 9奧斯卡最佳服裝獎胎生名稱：狗161611111414奧斯卡最佳編劇獎胎生名稱：海豚14149 95 5奧斯卡最佳影片獎胎生名稱：人13138 85 5奧斯卡最佳影片

16、獎胎生名稱：人14149 91010奧斯卡最佳影片獎卵生名稱：海龜171712128 8奧斯卡最佳導(dǎo)演獎胎生名稱：狗171712121212奧斯卡最佳導(dǎo)演獎表格 2五年級班際戲劇擂臺賽名獎名單活動的熱鬧性足以引起學(xué)生的興趣，但最重要的，藉由反覆的扮演，我們達到了要學(xué)生學(xué)習(xí)動物繁殖知識的目的。也讓學(xué)生樂在學(xué)習(xí)，明瞭到：原來學(xué)習(xí)科學(xué)可以是如此有趣的一件事呀！圖 20寫出本單元中最重要的十二個概念名詞圖 19概念圖製作教學(xué)流程二、概念圖教學(xué)法二、概念圖教學(xué)法在教授完生物的繁殖的課程之後，便進行第二階段的教學(xué)法，也就是概念圖教學(xué)法 。在此，概念圖較偏向最後的評量工具。概念構(gòu)圖也有其一定的流程及步驟，在

17、第一次的構(gòu)念構(gòu)圖時，小組進行合作，以全組完成一張概念圖。並請各人再完成一份自我的概念圖。以下便針對我自己的教學(xué)創(chuàng)意教學(xué)流程，做一簡單的介紹：1. 閱讀：在課程教授完畢之後，請學(xué)生先閱讀已教完之生物的繁殖的單元教材，並試著找出內(nèi)容中的重要概念。小組共同合作找出最重要的十二個概念名詞，找出十二個概念的目的，是希望學(xué)生能將範(fàn)圍縮小，先建構(gòu)出基礎(chǔ)的架構(gòu)之後，再加以擴充。圖 21各小組於黑板上書寫出本課最重要概念圖 22小組選擇重要概念，並將概念排序，繪製概念圖2. 提示：經(jīng)過小組討論後，請各組學(xué)生輪流將所認為的重要概念，一一書寫於黑板上。例如：果實、種子等。3. 選擇：各組學(xué)生就黑板上的重要概念，逐一

18、篩選成為小組內(nèi)覺得重要的概念。4. 歸類及排序：經(jīng)過小組討論後，各組學(xué)生將屬性相似的概念歸類，並將概括性的概念排在上層，至最後排列特殊化的概念為止。圖 23至黑板繪製小組概念圖成果圖 24各組完成小組概念圖圖 25進行各組小組概念圖的分享5. 聯(lián)結(jié)及聯(lián)結(jié)語：學(xué)生將相關(guān)聯(lián)的任何兩個概念間，用一直線來聯(lián)結(jié)，以形成一道有意義的命題，再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)結(jié)語以說明這兩概念的關(guān)係及意義。6. 概念：請學(xué)生就最底層的概念舉出相關(guān)的實例，實例可包括任何事件和物件。7. 交叉聯(lián)結(jié)：請學(xué)生找出不同核心概念群間具有相關(guān)聯(lián)結(jié)者，並以聯(lián)結(jié)線將其聯(lián)結(jié)，再標(biāo)示適當(dāng)?shù)倪B結(jié)語。8. 小組概念圖完成：檢查小組的概念圖是否妥善，完成小

19、組概念圖。並至黑板繪製小組概念圖。9. 概念圖分享：小組概念圖完成後，進行組內(nèi)以及全班的分享。圖 26繪製個人概念圖10. 個人概念圖完成：待小組向全班分享完畢小組完成的概念圖之後，老師將學(xué)生小組的成果收回，並要求學(xué)生自己在個人筆記中，完成一份個人概念圖。進行小組概念圖的用意，在於讓學(xué)生藉由合作學(xué)習(xí)的方式，進行溝通與協(xié)調(diào)，了解彼此的概念架構(gòu)。並透過分享的過程，更進一步地從同儕之間來學(xué)習(xí)。而個人概念圖的用意，則在於評量個人的學(xué)習(xí)成效。教師可從學(xué)生個人的概念圖，檢視學(xué)生的概念架構(gòu)是否正確，並從中檢視學(xué)生是否有迷思概念的存在，進而得以做教學(xué)上的補救。圖 27學(xué)生自行設(shè)計給其他組別的補充資料與學(xué)習(xí)單圖 2