《回聲》教學(xué)思考

1、.?回聲?教學(xué)考慮用童話來詮釋科學(xué)，使孩子們在輕松的閱讀過程中既開展了語言，又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。?回聲?就是這樣一篇生動的科學(xué)童話。和教學(xué)其它課文一樣，備課時，我重點(diǎn)考慮的是學(xué)習(xí)這篇童話要實(shí)現(xiàn)哪些詳細(xì)的目的。語文學(xué)習(xí)最根本的目的就是不斷進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫的才能，因此，每一節(jié)語文課，都應(yīng)該有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。同時，新的課程理念要求語文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)“三維目的的整合。通過分析教材，研讀課文，判斷學(xué)情，我將教學(xué)?回聲?要實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)目的定位在：1認(rèn)識6個生字，會寫8個字。抄寫課后練習(xí)中的三句話。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂青蛙媽媽向小青蛙解釋回聲的話。3聽別人朗

2、讀、說話時要做到“傾聽，聽出朗讀的情感、語氣，聽懂老師、同學(xué)說話的意思。4能說清插圖的內(nèi)容，用自己的話說清青蛙媽媽怎樣向小青蛙解釋回聲的。5運(yùn)用做一做、演一演、想一想等方法體會重點(diǎn)詞句的用法和意思。通過做一做和想象情景的方法體會青蛙媽媽向小青蛙演示的段落中“撿、扔、碰、蕩四個動詞的含義。6讀懂課文，練習(xí)生活，初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。目的必須靠課堂教學(xué)，靠師生互動和課堂對話，尤其是靠學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理論來實(shí)現(xiàn)。我是這樣來組織課堂教學(xué)的：第一課時完成識字寫字教學(xué)，放手讓學(xué)生把整篇課文讀通順、讀流利，初步理解課文內(nèi)容。第二課時引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，朗讀感悟。這一課時中，我將重點(diǎn)放在詞句

3、訓(xùn)練和指導(dǎo)有感情朗讀上。首先，我安排學(xué)生自主讀課文，考慮：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣答復(fù)小青蛙提出的問題的？同時在課文中將有關(guān)的句子做上記號。這一環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和重點(diǎn)。接著，逐段引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，細(xì)讀感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清石橋的樣子，然后再讀一讀文中是怎么寫的，并將這兩句話抄寫到圖中的石橋上去。抄寫的過程是一個習(xí)得和內(nèi)化語言的過程。學(xué)習(xí)第二自然段時，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說石橋周圍的景物，想想小青蛙看到這美景時的心情會怎樣。然后練習(xí)朗讀，讀出小青蛙的快樂及進(jìn)一步的好奇。第三自然段的學(xué)習(xí)運(yùn)用的是問題導(dǎo)讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙“奇怪

4、極了的語氣和神態(tài)。第四、五自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)，我分三步展開教學(xué)。首先，學(xué)生自主朗讀，想一想青蛙媽媽是怎樣解答小青蛙的問題的。在交流討論中幫助學(xué)生總結(jié)出青蛙媽媽是通過先演示后講解的方法來幫助小青蛙弄明白回聲的。媽媽是怎樣演示的呢？第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第四自然段，找出“撿、扔、碰、蕩這幾個動詞，分別用邊讀邊做和邊讀邊想象的方法來體會、習(xí)得和內(nèi)化。當(dāng)學(xué)生的想象受阻時再指導(dǎo)他們觀察第二幅插圖來體會。第三步，演讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的親切和小青蛙的興奮。為了讓學(xué)生實(shí)在讀懂媽媽的話，演讀后再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，直到能用自己的話說出媽媽的意思。為了加深學(xué)生對回聲的理解，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己聽到回聲的經(jīng)歷，和大家一起分享。這樣，學(xué)生對回聲就有了更感性的認(rèn)識。至此，最后一自然段就可以放手