一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

1、新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)藉口中心小學(xué)劉棟棟2016.5.5.學(xué)習(xí)文檔僅供參考一、概述1 .教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是人教版第二冊(cè)第六單元“100以?xún)?nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里是以十為計(jì)數(shù)單位。2 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(1) .能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是重點(diǎn)。(2) .探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1 .運(yùn)用直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2 .創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成；以及整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的算法，通過(guò)平時(shí)的觀察和了解，知道孩子們對(duì)這部分知識(shí)掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年紀(jì)小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用主題圖片、計(jì)數(shù)器、小棒等，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課:1

3、 .口算出示卡片3+22+76-39-47-28-590+620+82 .填空：(1) .30里面有()個(gè)十;(2) .7個(gè)十是();(3) .80里面有()個(gè)十;(4) .3個(gè)十是()(5) .50里面有()個(gè)十;3.我發(fā)現(xiàn)：10、20、50、80、90像10、20、30、40、50.。這樣的數(shù)，我們把它們都叫做“整十?dāng)?shù)”。二、探究新知直入主題今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。板書(shū)、生齊讀課題1 .學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”(1) .打開(kāi)課本P61主題圖：(2) .引導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1.問(wèn)：你都發(fā)現(xiàn)了什么？老師在發(fā)書(shū)；桌子上：左邊放著10本，右邊放著20本2.問(wèn)：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

4、嗎？生討論、舉手答復(fù)下列問(wèn)題學(xué)生說(shuō)出：一共有多少本書(shū)？必要時(shí)可以引導(dǎo)說(shuō)出“求一共多少本書(shū)”3、問(wèn)：那么誰(shuí)能解答他的問(wèn)題？學(xué)生口答：10+20=303、共同探究“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法1、問(wèn)：10+20=30想一想，你是怎么算的？2)、學(xué)生答復(fù)：學(xué)生邊答復(fù)老師邊講解不同方法，并簡(jiǎn)單板書(shū)全班交流。3、板書(shū)：方法一：可以用小棒擺一擺，得出結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作或出示擺小棒圖。先擺1捆10根，表示左邊書(shū)的本數(shù)；再擺2捆每捆10根，表示右邊書(shū)的本數(shù)；合起來(lái)是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30方法二：接著數(shù)的方法，直接數(shù)出得數(shù)。數(shù)的時(shí)候，按照10個(gè)、10個(gè)地?cái)?shù)。10、20、30;所以，10+

5、20=30方法三：可以計(jì)算出得數(shù)。因?yàn)椋?0里面有1個(gè)十；20里面有2個(gè)十；1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十是30.所以10+20=30鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)算理方法四：可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算以“十”為單位的數(shù)相加的方法10+20,把十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的“0”不變因?yàn)?+2=3所以10+20=30強(qiáng)調(diào)：相同單位才能直接相加2.學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)”1.問(wèn)：既然我們學(xué)習(xí)了這么多方法來(lái)解決加法題,那么30-20=?怎樣算的?學(xué)生答復(fù)方法。引導(dǎo)學(xué)生用“算理”的方法來(lái)計(jì)算：3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10,所以，30-20=102.那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？學(xué)生舉手答復(fù)。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1、完成P62的“做一做”

6、第1題：看圖口算生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果，指名說(shuō)說(shuō)口算的方法第2題：（生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果）看誰(shuí)做的有對(duì)又快。然后巡視、更正、交流四、課堂總結(jié)：今天都學(xué)了什么？學(xué)生舉手答復(fù)時(shí)間不允許的話(huà)師生一起總結(jié)。學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，只是把以十為單位的數(shù)相加、相減就可以了。也是說(shuō)“相同單位才能直接相加或相減”五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)十四第1題和2題板書(shū)設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)10+20=30用學(xué)具擺一擺：1個(gè)十加2個(gè)十為3個(gè)十，所以是30因?yàn)?+2=3所以10+20=30結(jié)論：相同單位才能直接相加或相減教學(xué)反思：整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)這節(jié)課是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)

7、，這部分的計(jì)算是在10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力；3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)是掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。難點(diǎn)是理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。本著讓一年級(jí)計(jì)算課更具實(shí)效性這一原則，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分四個(gè)層次：第一，設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，第二以實(shí)際情境提供計(jì)算題，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法并對(duì)優(yōu)化算法。第三，讓學(xué)生討論，動(dòng)手操作，理解和掌握算法。第四，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)看，正確率到達(dá)%以上，學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法掌握的比較好。從學(xué)生的參與程度來(lái)看，用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)布置看臺(tái)這一學(xué)習(xí)情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細(xì)觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。不足：本節(jié)課，