全校視導(dǎo)情況

1、宣堡中小校本視導(dǎo)報告為了深化學(xué)校常規(guī)管理，克服工作中的隨意性、盲目性，增強(qiáng)針對性、實(shí)效性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出差距，使各項(xiàng)工作入格到位，根據(jù)市局要求，我校從11月24日到12月10日組織實(shí)施了校本視導(dǎo)。學(xué)校年級負(fù)責(zé)人會同各教研組長，采用看、聽、查、訪、評的方式，對學(xué)?！皽p負(fù)增效、陽光體育、兩語閱讀”三個方面進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將視導(dǎo)情況小結(jié)如下：一、減負(fù)增效（一）關(guān)于備課 好的課堂教學(xué)必須有充分的課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備最顯現(xiàn)的結(jié)果便是教學(xué)方案，即教案。教案設(shè)計(jì)的成功與否，很大程度上取決于設(shè)計(jì)主體（教師）的修養(yǎng)和整體素質(zhì)。教師正確、先進(jìn)的教學(xué)思想和高超的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是設(shè)計(jì)質(zhì)量的根本保證。我們學(xué)校教

2、師的語文備課總體感覺是：在新課改形式下，廣大教師都比以前更加重視課前的準(zhǔn)備工作了。主要表現(xiàn)在：1、教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)范：（1）教學(xué)目標(biāo)：體現(xiàn)三維，要求具體、詳細(xì)；（2）教學(xué)準(zhǔn)備：既有關(guān)于學(xué)生的，又有關(guān)于教師的，充分、規(guī)范；（3）學(xué)習(xí)過程：既有教師活動，又有學(xué)生活動，連同設(shè)計(jì)意圖，都有所體現(xiàn)，做到備課之前情景預(yù)設(shè)，胸有成竹。2、心中有書：教師對教學(xué)內(nèi)容把握得較好。從個人備課可以看出：廣大教師在備課過程中，真正能做到從編者的角度、作者的角度、教者的角度來全面分析教學(xué)內(nèi)容，從而透徹地理解并發(fā)揮了它最大的教學(xué)效應(yīng)。3、目中有生：教師能夠讓學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)認(rèn)識，重視新舊知識的合理鏈接（體現(xiàn)在許多

3、學(xué)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)）。4、手中有法：教師能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中合理地滲透各種教學(xué)策略，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。如：教學(xué)過程的活動化、學(xué)習(xí)方式的多樣化、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的粗線條等等。5、有效反思：從備課后面的教學(xué)反思中可看到：老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識。當(dāng)然，備課方面也有待改進(jìn)的地方：1、備課是上好課的前提。部分教師教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)反思有點(diǎn)應(yīng)付，內(nèi)容不充實(shí)，沒有創(chuàng)新。2、教案不能過簡，要充實(shí)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要豐富，要能為新課做好鋪墊；如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行新授教學(xué)；鞏固操練如何分層推進(jìn)；游戲、小組活動

4、的規(guī)則與指令是否明確，通過活動如何落實(shí)目標(biāo)；如何通過活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧等等。3、有些教師的教后反思使用不合理，實(shí)效性差。有的教師字少而大，違背了為教學(xué)服務(wù)的本意。當(dāng)然，課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應(yīng)著重記錄教學(xué)過程中的真實(shí)感受。不僅包括成功的體驗(yàn)，更應(yīng)包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對策4、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。（二）關(guān)于課堂教學(xué)   課程改革的重要環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)。如果教學(xué)觀念

5、不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就會流于形式。具體情況如下：1、課堂教學(xué)新觀念（1）作課程的開發(fā)者新課堂中我們欣喜地看到廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到自己不只是課程的實(shí)施者，更是課程的開發(fā)者，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生眼前的生活聯(lián)系起來，把知識經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)整。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的需要，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。（2）注重知識的建構(gòu)生成。教師們就已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無條件接受教師或書本的傳授，而應(yīng)主動選擇、主動建構(gòu)，并將知識納入自己的經(jīng)驗(yàn)世界。（3）教學(xué)過程以學(xué)生發(fā)展為本。教學(xué)中教師能夠把教學(xué)看作是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)不僅重結(jié)論，更要重過程、重方法，

6、由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)新課程的核心理念一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。2、轉(zhuǎn)換角色，變革行為。（1）師生關(guān)系民主平等。教師在教學(xué)中能夠做到拉近與學(xué)生的距離，在與學(xué)生的平等對話中教學(xué)相長。（2）教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。教學(xué)中教師不是牽著學(xué)生走，而是激勵、鼓舞和喚醒，幫助引導(dǎo)他們不斷向上。（3）做教學(xué)的研究者教師能以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。3、存在的問題（1）合作學(xué)習(xí)的盲目性。教學(xué)中以小組討論代替合作學(xué)習(xí)，小組討論流于形式的較多。表面熱熱鬧鬧，實(shí)則無效。（2）忽視學(xué)生

7、的個性差異。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分淪為對話的奴隸。對話機(jī)會不均等。（3）課堂缺乏愉悅的氛圍。表現(xiàn)在教師不善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)，教學(xué)方法手段單一，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味。（4）習(xí)慣的培養(yǎng)需加強(qiáng)。小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師關(guān)注學(xué)生知識的掌握較多，忽視學(xué)生讀書、寫字、傾聽、發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至連握筆姿勢的錯誤都不去糾正，我們說這是教師的失職。（三）關(guān)于作業(yè) 1、學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣、愛護(hù)簿本習(xí)慣等等。 2、作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時認(rèn)真。各種批改符號使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。 3、作業(yè)題

8、型的設(shè)計(jì)富有變化，既有日記，又有手抄報，既尊重了學(xué)生主體，又注重了童真童趣。 4、作業(yè)批改教師都在評價中寫上一些激勵語言，例如：老師為有你這樣的學(xué)生而自豪等。幾點(diǎn)建議：1、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)多在開放性和實(shí)效性上下功夫，向有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)上開放，增加作業(yè)的趣味性。鞏固和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情感。2、對學(xué)生作文中優(yōu)美詞句的圈劃要科學(xué)，不能看到優(yōu)美詞句就圈劃，還要看是否用的恰當(dāng)。批改評語要努力實(shí)現(xiàn)針對性、鼓勵性和示范性。低年級作業(yè)批改還應(yīng)注意重視發(fā)揮激勵符號的作用，如：蘋果、笑臉、小紅花、五角星、大拇指等。二、陽光體育（一）扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證體育課及課外活動時間。我校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，真

9、正做到了開齊、開足、開好每門課程。杜絕了擠占藝體課時的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一直十分重視開展陽光體育運(yùn)動，在人員上、器材上、場地上全盤統(tǒng)籌，保證了所有學(xué)生都能按計(jì)劃正常參加體育活動。（二）精心設(shè)計(jì)安排大課間活動，不斷提高活動質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，充分調(diào)動、整合現(xiàn)有資源，為全校學(xué)生精心安排了游戲、跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、技巧、羽毛球、乒乓球、籃、足、排球等十項(xiàng)鍛煉內(nèi)容，每周輪換，同時根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容的特征，將學(xué)?；顒訄龅剡M(jìn)行了專門劃分，做到定區(qū)域、定項(xiàng)目開展體育活動?；顒铀杵鞑?，學(xué)校安排專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)完成領(lǐng)取、進(jìn)場、歸還，大大節(jié)省活動準(zhǔn)備時間，保證了學(xué)生有充足的時間進(jìn)行鍛煉?；顒舆^程中，器材管理老師積極配合班

10、主任做好孩子的運(yùn)動輔導(dǎo)及安全監(jiān)護(hù)，確保每天的鍛煉安全、有序、高效。(三)綜合活動支撐，打造學(xué)校陽光體育亮點(diǎn)。1、秋季兩操評比。每年十月前后，我校均安排了眼保健操及廣播體操的評比。通過評比一方面進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的動作，提高鍛煉質(zhì)量；另一方面通過集體活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，提高他們的合作能力。2、冬季長跑日前，經(jīng)過不懈努力，我校冬季長跑活動已先后持續(xù)了一個多月，取得了一定的成效。冬季象征性長跑活動總結(jié)會，對整個活動進(jìn)行了總結(jié), 評選出了冬季長跑活動優(yōu)勝班級”、 “冬季長跑活動優(yōu)秀班主任”、“冬季長跑活動優(yōu)秀體育教師”等獎項(xiàng), 并對下階段學(xué)校體育工作進(jìn)行了安排部署。但是，還存在一些問題和不

11、足。我校將嚴(yán)格按照有關(guān)要求，進(jìn)一步采取切實(shí)有效措施，成立督導(dǎo)小組，分別深入學(xué)校班級督促檢查活動的開展情況，以新的思路、新的觀念和新的舉措，堅(jiān)持開展好此項(xiàng)活動，確?；顒映掷m(xù)有效 。三、兩語閱讀課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（一）課內(nèi)閱讀教學(xué)中相機(jī)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的期待為目標(biāo)。良好的課堂心理氛圍一般是指班集體在課堂上的情緒和情感符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。我校兩語教師在教學(xué)中著重構(gòu)建新型、和諧、平等的師生關(guān)系，以滿腔的熱忱對待學(xué)生，以無私的師愛幫助學(xué)生，以良好的人格魅力感染學(xué)生，以積極飽滿的情緒鼓舞學(xué)生，以現(xiàn)代化的教

12、學(xué)手段吸引學(xué)生，以嶄新的教育理念誘導(dǎo)學(xué)生，以切實(shí)有效的方法啟迪學(xué)生，以崇高的責(zé)任感關(guān)注學(xué)生和以期待的目光激勵學(xué)生等來構(gòu)筑良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”發(fā)展，再由“我學(xué)會”向“我會學(xué)”發(fā)展，最后達(dá)到我真行的境界。楊薇老師則緊緊抓住情感這根引線，以情入手，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2、開設(shè)專題課，以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)。借助班級黑板報、主題隊(duì)會、探究活動課等形式，有步驟，有計(jì)劃地向?qū)W生介紹學(xué)法，使學(xué)生在課外盡量多地了解學(xué)法知識，了解方法技能。如每期的黑板報每月的?？砂才艑W(xué)法指導(dǎo)專欄，定期介紹一些實(shí)用的學(xué)法系列，摘錄部分實(shí)用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還可根據(jù)

13、學(xué)法內(nèi)部體系組成若干個專題，抽出部分時間進(jìn)行專題講座，并佐以具體詳實(shí)的事例以加深學(xué)生印象，既可彌補(bǔ)平時指導(dǎo)的零打碎敲之缺憾，又能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性指導(dǎo)。隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高，閱讀量的增加，閱讀的方式也應(yīng)該隨之增加。除了朗讀、默讀之外，精讀細(xì)讀、瀏覽、跳讀、快速閱讀等不同的閱讀方式也應(yīng)該逐漸讓學(xué)生掌握，加以運(yùn)用。不同的閱讀方式有不同的要求，不同的目的，那么 就應(yīng)該在專題課上進(jìn)行講解，操練。3、重視日常滲透課，以指導(dǎo)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用為目標(biāo)。每一節(jié)語文課，都可以成為也應(yīng)該成為學(xué)法指導(dǎo)的滲透課；我們使用的教材，都可以成為也應(yīng)該成為學(xué)法指導(dǎo)滲透課的教材。日常滲透課中示范引路，使學(xué)

14、生有“法”可依，易學(xué)易會；啟發(fā)點(diǎn)撥，給學(xué)生排除障礙，變難為易。教師的教應(yīng)做到層次清楚，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法；難易適度，便于學(xué)生嘗試和運(yùn)用學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作課堂筆記，促進(jìn)課堂傾聽的有效性。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。古語云：學(xué)而不思則惘。課堂上，要體現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，課堂上聽課的時候我們也應(yīng)該調(diào)動孩子的積極性，跟著老師的講解思考，只有思考的意識才能讓大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn)。（二）組織讀書活動，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生語文素質(zhì)，僅課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，必須讓學(xué)生在課外閱讀方面有大的發(fā)展。為此，我校成立了文學(xué)社，就是致力于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，相繼開展了“走進(jìn)名著”、“與書為友”、“好書推薦”等系列全校性的讀書活動。我校的老師們也在不斷的摸索中,積累了一些經(jīng)驗(yàn),如在組織學(xué)生課外閱讀中提出了四個策略：第一步，制訂計(jì)劃，推薦書目?？凑n外書首先要有目的、有選擇，決不能想看什么就看什么。尤其是現(xiàn)行出版物多如牛毛，若沒有一個計(jì)劃，老師不加指導(dǎo)，由著學(xué)生感覺，良莠不分，信手掂來便讀，不僅時間不允許，白白浪費(fèi)時間精力，而且勢必走入誤區(qū)。因此教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際幫學(xué)生制訂一個計(jì)劃，這是語文老師不可推卸的責(zé)任。老師必須給學(xué)生列一個書目，給學(xué)生劃分一個明確的讀書范圍。第二步，組建小圖書館。推薦書目確定后，最重要的問題是組織書源。黃金梅老師動員學(xué)生自己買書，每人買齊書目上所