2017年度教師培訓(xùn)計(jì)劃

1、東屯鎮(zhèn)中心學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想教師培訓(xùn)工作堅(jiān)持注重實(shí)效、 聯(lián)系實(shí)際、 立足校本的原則， 充分發(fā)揮校本培 訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)， 營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境， 造就師德修 養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng) 新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。2、圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開(kāi)展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能， 提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。3、推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵(lì)教師多能發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)水平、教育教 學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過(guò)渡。4

2、、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教 師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨 干比例增大、層次提高。5、實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。三、培訓(xùn)原則1、堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自 己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本原則，從教 師的實(shí)際出發(fā)， 幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)， 學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異 性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。2、堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn) 在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。四、培訓(xùn)內(nèi)容我校積

3、極開(kāi)展以提高教師整體素質(zhì)、 促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本 培訓(xùn)。1、師德培訓(xùn)。經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師法 、教育法、未成年 人保護(hù)法、教師職業(yè)道德規(guī)范 以及上級(jí)教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要 求。引導(dǎo)教師在追求和享受權(quán)利的同時(shí)， 認(rèn)真履行好職責(zé)和義務(wù)。 加強(qiáng)法制和社 會(huì)公德教育， 引導(dǎo)教師樹(shù)立良好的社會(huì)形象， 努力成為遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德 的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動(dòng)堪稱楷模 ”。2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍， 組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論， 指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法， 增強(qiáng)教師的 科研意識(shí)， 提高教師的科研能力， 培養(yǎng)

4、教師的可持續(xù)發(fā)展能力， 引領(lǐng)教師真正走 進(jìn)教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。 進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究， 幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水 平。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、 教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論， 使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為， 以學(xué)科研究為主要 形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并為老師創(chuàng) 造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專業(yè) 知識(shí)，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。 根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求， 開(kāi)展 教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)， 提 高課堂效益。 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和

5、運(yùn)用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教 師，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行 收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、 示范性、參與性和有效性。3、自身提高充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師 低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃，有步驟 地開(kāi)展研究活動(dòng)，特別注重平時(shí)研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教 育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等。4、骨干引領(lǐng)加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，為 我校創(chuàng)建名牌學(xué)科、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。5、新教師上崗培訓(xùn)開(kāi)學(xué)初對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)， 理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合， 并為新教師配好師父， 加強(qiáng)師徒傳幫帶的作用， 切實(shí)提高新教師的業(yè)務(wù)能力， 盡 快適應(yīng)新的崗位工作。五、培訓(xùn)形式培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、 自我培訓(xùn)為主， 以學(xué)校為主陣地， 圍繞教育 教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。1、專家培訓(xùn)。聘請(qǐng)教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)及知名度的教師，如骨干 教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座，幫助老師樹(shù)立正確教育觀念2、交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，組 織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)研討、交流， 學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促