浙江省初中英語學科教學建議

1、 浙江省初中英語學科教學建議（試行）一、教學準備與設(shè)計第1條 認真學習英語課程標準，了解初中英語課程的性質(zhì)和基本理念，了解課程標準對教學和評價的建議。第2條 明確課程標準在語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學習策略等五方面的具體要求。準確把握三 五級語言技能和語言知識的具體目標要求，分期制定不同階段的教學目標和教學任務(wù)。第3條 通讀整套教材，了解教材的設(shè)計思路、知識體系和整體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會編寫意圖。細讀單元（模塊）內(nèi)容，明確其教學目標、教學內(nèi)容及其在全冊教學中的地位與作用。研讀課時教材內(nèi)容，制定具體、清晰、可實現(xiàn)的知識目標、能力目標和情感（文化）目標，明確重點難點。第4條 通過課堂

2、觀察、談話、作業(yè)、檢測等途徑，了解學生已有知識水平、閱讀能力和表達能力，了解學生學習本課內(nèi)容所需的前期知識和學習方法，確定每堂課教學起點。第5條 開展集體備課活動。兩人及以上的備課組要積極開展集體備課活動，通過主講人講課、集體討論修改、個人根據(jù)班級實際情況對教案進行調(diào)整等步驟開展備課，實現(xiàn)教學資源共享。第6條 模仿課文錄音，堅持用英語授課，確保呈現(xiàn)準確的語音語調(diào)，確保使用規(guī)范、易懂的教學用語。及時做好課后反思，不斷改進教學方法，提高教學效率。第7條 布置學生的練習自己要先做一遍，把握難度，了解可能出現(xiàn)的問題并設(shè)計解決預(yù)案。二、教學組織與實施第8條 根據(jù)學生生活實際和認知水平創(chuàng)設(shè)教學情景。情景設(shè)

3、計要堅持“新舊結(jié)合、以舊出新”的原則，努力尋找新舊知識的結(jié)合點創(chuàng)設(shè)情景，激活學生的已有知識。要體現(xiàn)情景的真實性、趣味性和直接性。第9條 根據(jù)由易到難、層層遞進的原則設(shè)計形式多樣的活動?；顒釉O(shè)計要有明確的目的性和可操作性，體現(xiàn)語言的實踐性和交際性，符合學生年齡特征和認知水平，幫助學生有效達成學習目標。第10條 關(guān)注學生的學習興趣。特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，最大范圍地提高學生的參與度。要為學生的討論、交流提供足夠的時間和空間。第11條 立足文本。既確保教學內(nèi)容的落實，又要有一定的拓展，使拓展活動與文本內(nèi)容形成有機的聯(lián)系。第12條 運用聽、說、讀、寫等多種

4、語言實踐形式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，形成一定的學習策略。圍繞一堂課的核心語言和能力目標，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐。加強學生的語音意識，使學生在日常會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。第13條 營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。引導學生在語言實踐的過程中學會傾聽和交流，增強學生學習英語的自信心。鼓勵學生完整回答問題。對學生在課堂上出現(xiàn)的錯誤應(yīng)給予客觀的評價和恰當?shù)募m正，注意保護學生的學習興趣和學習積極性。第14條 適時發(fā)展學生跨文化交際意識和能力。充分利用各種教學資源逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍，幫助學生拓展視野，培養(yǎng)學生的世界意識。第15條 體現(xiàn)不同課型的差異。聽說課著重培養(yǎng)學

5、生的聽說能力，讀寫課側(cè)重學生的閱讀與寫作能力，復習課要注意語言知識鞏固與語言技能培養(yǎng)的結(jié)合。第16條 遵循簡便、有序、有效的原則，合理運用直觀教具和現(xiàn)代化教學輔助手段，使其真正起到輔助教學的目的。第17條 板書應(yīng)體現(xiàn)教學重難點。確保板書正確、規(guī)范，力求整潔、美觀。 三、作業(yè)與評價第18條 作業(yè)布置應(yīng)目的明確，既關(guān)注語言知識的鞏固和語言技能的提高，又注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。第19條 精心選編作業(yè)，針對學情分層布置作業(yè)，確保每天都有必做和選做作業(yè)。作業(yè)難度和量適中，減少機械性抄寫的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)多樣化，口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，鞏固性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合。增強作業(yè)的趣味性，同時加大對口頭作

6、業(yè)的檢查指導。第20條 及時批改、記錄、分析作業(yè)中常見的典型錯誤，做好個別輔導和查漏補缺工作。第21條 評價應(yīng)貫穿整個教學活動。要以尊重、理解的態(tài)度，利用對話、問答、練習等形式，及時對學生參與學習活動的態(tài)度、方法、過程、效果等進行評價。要用激勵性語言評價學生的學習過程，用描述性語言評價學生的學習成果。 第22條 評價主體應(yīng)多元化。鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價。評價的形式要多樣化，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、平時測驗等。第23條 期末或?qū)W年考試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式?？谠嚳疾閷W生口頭運用英語的能力，聽力考試著重檢測學生理解和獲取信息的能力，筆試考查在語境中實際運用語言的能力和讀、寫技能。建議口語測試占試卷比例不少于10%，聽力測試占試卷比例不少于20。試卷難度控制在0.75左右。四、教學資源第24條 利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳窗、黑板報、文明提示語等形式創(chuàng)設(shè)英語氛圍。努力為學生提供多種原汁原味的視聽讀材料，用足用好圖書館、語言實驗室等教學設(shè)施，拓寬學生英語學習的渠道。