在蕭紅墓前的五分鐘講演教案

1、在蕭紅墓前的五分鐘講演教案 1一、教學目標：1、理解和發(fā)揚 '年輕精神 '。2、體會郭老的語言藝術。3、培養(yǎng)學生的合作精神。二、教學重點：1、理解和發(fā)揚 '年輕精神 '。2、體會郭老的語言藝術。三、教學難點：1、體會郭老的語言藝術。四、教學方法：1、討論法；2、讀寫結(jié)合法；3、分工合作法。五、教具準備：投影片一框。六、教學時間： 1 課時。教學過程：一、導入。1、課前板書：在蕭紅墓前的五分鐘講演2、讀題、析題、了解作家。（ 1）讀課題兩遍。（ 2）你讀懂了什么內(nèi)容？事情 -講演地點 - 蕭紅墓前 時間 - 五分鐘（ 3）這是一個不完整的句子，誰能補上演講者、聽眾

2、，說一句完整的句子。（ 4 ）你知道作家以及關于他的情況嗎？（郭沫若，詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家。原明郭開貞，四川樂山人。代表作詩集女神 、歷史劇屈原 王昭君等。 ）3、讀了課題，你最想知道什么內(nèi)容？（講演的內(nèi)容）想讀嗎？真的想讀嗎？4、先不忙讀書，讓我們大膽的猜測以下，不！應該是分析一下，如果我們站在烈士墓前，會對到場的聽眾講些什么？從對墓中人的感情、和對聽眾的希望角度去想。（懷念和哀悼烈士 -蕭紅作家。贊揚蕭紅的崇高精神激勵聽眾繼承烈士的遺志，踏著烈士的足跡，革命事業(yè)進行到底。 ）二、學生讀課文，印證一下。學生讀后，讓學生簡單說一說，是否和猜測、分析的一個樣？（注意：表揚學生的善于

3、思索。 ）三、交代學習目標，明確閱讀任務，確定閱讀時間，結(jié)成攻關小組，讀思畫議。 （投影）1、閱讀目標：自讀課文，品析 10 個字：哀志佩蔑情理正反莊諧引導：圍繞這些字，深入閱讀課文，找出有關語句，簡要談談你的理解。哀： 懷念、 哀悼 志： 志向、 想做什么樣的人佩： 就是佩服、 崇敬的意思蔑：就是輕蔑、瞧不起之意。情：作者在文中表達的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。 理： 關于年輕的哲理正和反是指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。莊：莊重 諧：就是幽默、詼諧、引人發(fā)笑的意思。2、分工：一組解決：哀志二組解決：佩蔑三組解決：情理四組解決：莊 諧五組解決：正反3、確定完成任務的時間： 分鐘，

4、各組開始比賽，看哪組率先完成。學生讀書、討論，教師巡視、指導，了解學情。四、師生集體討論：1、理解十個詞：哀：懷念、哀悼沉默志哀志：做有'年輕精神' 的人： 真理的追求者志：做有 '年輕精神 '的人： 博愛的實踐者敬佩勇敢的戰(zhàn)士佩：蕭紅作家 為人民解放事業(yè)獻身的精神 具有'年輕精神'- 斗爭到底，雖死猶存。蔑：無 '年輕精神 ' 的人：老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（豈止是輕蔑，更是對這種人的唾罵、憎惡）情： 哀 佩 蔑 愛國-使中國年輕 （含義： 三座大山重負， 堪若老人 - 帝國主義、封建主義、官僚主義，推翻三山，建

5、立新中國，使祖國繁榮昌盛。 ）理：生理年齡與精神年齡的辨證關系-哲理正反對比：蕭紅老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼有'年輕精神' 的人無'年輕精神' 的人莊：哀悼 懷念之情，叫人感染， '年輕'哲理叫人深思，誰會發(fā)笑。諧：沉默五分鐘 沉沒勝于雄辯老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼- 我們仿佛看到郭老在內(nèi)心深處的嘲笑。2、小結(jié)任務完成情況，表揚學生。3、讓學生個10 個字添上一些字，連成5 個詞組，看誰連的又快又好。教師先示范一組。 （哀 志- 亦哀亦志）（亦哀亦志亦佩亦蔑 亦莊亦諧 情理交融 正反對比）4、齊讀所填詞組。師評：這些短

6、語，充分贊美了郭老這篇講演稿，也充分顯示了郭老這位大文豪的大家風范（- 板書：大家風范）。'年輕5、讀了本文，你覺得你最難忘、最需要學習、最需要發(fā)揚的是什么？（發(fā)揚精神 '）教師：讓'年輕精神 '永存（ -板書：精神永存） 。五、小練筆。1、師：我們應該怎樣發(fā)揚'年輕精神'呢？請聯(lián)系我們的中學聲的理想、生活、學習、人生、克服困難等寫一些激勵你自己或者勉勵別人的話語?？梢允且粌删湓?，格言式的，可以是三兩段式雜談，如果你愿意，長篇大論也行。2、學生寫話，教師巡視指導。3、習作交流。六、學生總結(jié)。讓學生簡單說說這一節(jié)課的收獲和體會，教師適當指導學生說得

7、條理一些。七、齊讀板書。（下課）八、板書設計：在蕭紅墓前的五分鐘講演亦哀亦志亦佩亦蔑郭沫若 五分鐘講演亦莊亦諧 情理交融大家風范正反對比 '精神'永存附：投影內(nèi)容。在蕭紅墓前的五分鐘講演1、閱讀目標：自讀課文，品析 10 個字：哀志佩蔑情理正反莊諧引導：圍繞這些字含義，深入閱讀課文，找出有關語句，簡要談談你的理解。哀：懷念、哀悼志：志向、想做什么樣的人、人生目標。佩：就是佩服、崇敬的意思蔑：就是輕蔑、瞧不起之意。情：作者在文中表達的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。理：就是作者在文中講的關于 '年輕 '的哲理。正和反：指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。莊：莊

8、重情感、深邃的哲理、振奮人心的主題。諧：幽默、詼諧、引人發(fā)笑，拉近與演講者的心理距離。2、分工：一組解決：哀志 二組解決：佩蔑三組解決：情理 四組解決：莊 諧五組解決：正 反3、確定完成任務的時間：分鐘，各組開始比賽，看那組率先完成。注意：讀注畫議，請教老師。在蕭紅墓前的五分鐘講演教案 2一、教學設計思路1 從扼要介紹講演詞的基本特點人手， ？1導學生根據(jù)課后練習一展開討論，進而理解課文的內(nèi)容和結(jié)構特點，在此基礎上指導學生有表情地朗讀課文。2 從滲透篇章知識和培養(yǎng)自學能力著眼，采用 點兩頭，拎中間'的方法組織教 學。教師可先引導學生理解課文開頭和結(jié)尾部分，再將這兩部分看作因果照應關系合

9、成一個整體，讓學生對課文有個整體感知，在此基礎上，通過'拎中間 ' ，突出教學的重、難點。二、課文預習內(nèi)容1 查字典、詞典或者注釋，掌握詰、舐'兩個字，理解反詰、木乃伊、博愛、 打抱不平、若無其事、人饑己饑、人溺己溺 '等詞語。2 按講演的開頭、主體、結(jié)尾的基本結(jié)構劃分層次，并概括這三部分的內(nèi)容。第一課時 一、教學目標1、了解講演和講演詞的特點。2閱讀課文按講演詞的基本結(jié)構紿課文劃分段落，概括每部分的大意。3 學習課文第一部分。二、教學過程1 .提問并導人新課。同學們，在講課文之前，我要向大家提一個問題 :從年齡上看，你們是居于什么人叭年輕人)對，從年齡上看，你

10、們都是年輕人，十六七歲，花一般的年齡。但從精神上看，你們算不算年輕人?怎樣才算年輕人呢?我國現(xiàn)代著名的文學家、歷史學家、社會活動家郭沫若于 I948 年在蕭紅墓前的一次即興講演中， 就'年輕人'這個話題發(fā)表了自己的見解。今天，我們一起來學習課文在蕭紅基前的五分鐘講演廠看看郭沫若是怎樣來論述這個話題的，同時也來感受一下郭沫若先生那充滿激倩、富有哲理、幽軾風趣的講演特色。2 檢查預習情況。(出示小黑板或投基膠片)(1)給下列字注音。詰() 舐() 溺()(2)學生口頭解擇下列詞語。A 反詰: 反問。B 博愛: 舊指對人類普遍的愛。C 若無其事 :像沒有那回事一樣。D 人饑己饑， 人

11、溺己溺:把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被淹沒看作自己被淹沒。比噙設身處地，急他人所急，替他人著想。3 結(jié)合單元提要，簡介講演。講演，是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的一種口頭表達形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點是:面對一定數(shù)量的聽眾， 公開發(fā)表個人的觀點 ;話題集中，中心突出，結(jié)構完整;語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。小簡介蕭紅及作者郭沫若。結(jié)合注釋，簡介蕭紅。蕭紅 (19l1 一 1942)，是在魯通先生培養(yǎng)下成長起來的現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨、矜持、倔強的性格。 1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人

12、生征途。 1932 年開始文學創(chuàng)作。 1934 年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935 年出版中篇小說生死場 ，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學史上的地位?？箲?zhàn)爆發(fā)后，從日本回國參加抗日斗爭。 1942 年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅 32歲。蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應有的精神品質(zhì)。為了紀念這位年輕卓越的女作家， 1948 年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會，郭沫若在會上作了五分鐘即興講演。(2)結(jié)合爐中煤的注釋，由學生簡介郭沫若。5聽課文朗讀錄音，要求學生邊聽邊思考：(1)講演要面對聽眾講話，請找出文中最能體現(xiàn)這一特征的語

13、句。(2)這篇講演的開頭， 主體和結(jié)尾三部分該怎樣劃分?并請分別概括這三部分的內(nèi)容要點。師生討論后明確，(1)文中最能體現(xiàn)這一特征的語句是'年輕的朋友們'。(2)第一部分 (第 14 段)，開頭 :贊頌蕭紅'一生為人民解放事業(yè)奔走'的精神，引出'年輕人' 的話題。第二部分(第 5一 11段)，主體:闡明'年輕人'的內(nèi)涵，論述'年輕精神的品質(zhì)'的三個特征。第三部分(第 12 段)，結(jié)尾，號召大家向'年輕精神'飽滿的青年學習。6 研讀第一部分。(1)指名學生朗讀第一部分。(2)讀后要求學生思考:這篇講演

14、是怎樣開頭的?這樣開頭有什么好處?學生分小組討論后明確，講演者先說主席要他作'五分鐘'的講演而感到困難;接著又對自己的本來設想'請大家沉默五分鐘 '加以否定 ;然后通過贊揚某先生講的話，很自然地引出要論述的 '年輕人'的話題。這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引聽眾的效果。(3)指導學生朗讀開頭部分。提示，第 1 至 3 段語調(diào)要平穩(wěn)自然，如平常講話，但要讀出幽贊頌的語氣。茁風趣的苧氣。第 4 段引用的某先生的話，可以適當提高音量，讀一布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，準備以備稿講演的方式在班上試講。第二課時 一、教學目標1 研讀課文第二、三部分

15、，體會對比論述的方法。2理解這篇講濱詞的特點。3 有感情地朗讀課文。二、教學過程1、復習舊課，檢查作業(yè)。(1)指名學生介紹講演詞的特點。部分，算茬鬟鶯葚冥學各一名，以備稿講演的方式在班上試講開頭2 研讀課文第二部分。請全體男同學朗讀課文第5、6兩段。思考這一部分的觀點是什么創(chuàng)演者用什么方法論述這一觀點 ?學生討論后明確，講潢者圍繞'年輕人 '這個話題，闡明了一個人的年輕不年輕，不是?？瓷砩系哪挲g，主要的是看精神上的年齡的觀點。講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關系，'年輕精神'喪失的成了老腐敗，老頑固

16、，甚至活的木乃伊， '年雖輕而人已死了 '星輕精神充分的，年紀雖老，而精神并不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死' ，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。2、 請全體女阿學朗讀'年輕精神'的三個特征部分。 思考:什么是年輕精神'?請從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關鍵詞語。學生討論后明確 :第一，是真理的追求者。關鍵詞語，毫無成見、如饑似渴、虛心坦懷、學習一切。第二，是博愛的實踐者。關鍵詞語：大公無私、打抱不平、實切實、為人服務。第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關鍵詞語：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動詞'

17、;珧'用得相當好。'跳'指通到挫折或失敗后立即作出恢復前進狀態(tài)的反應，速度快，力量大，生動地展現(xiàn)了勇敢者的形象。(3)自由朗讀課文第三部分，體會講演的語言特點。3，斫讀課文第三部分。(1)教師范讀課文， 學生邊聽邊思:'這樣的認識'指什么?講演者號召我們要怎樣去做?這樣的結(jié)尾有何作用 ?(2)師生討論后明確，'這樣的認識'指對'年輕人和'年輕精神'的認識。講演者號召我們要向'年輕精神'飽滿的青年朋友們學習，便自己年輕，使中國年輕。最后，講演者以熱情洋溢、催人奮進的語言結(jié)束講演，給人以啟示和鼓舞。4小

18、結(jié)全文，歸納這篇講演詞的特點。討論后明確，(l)開題自然，妙趣橫生。(2)觀點鮮明，中心突出。講演者圍繞'年輕人'這個話題進行論述， 51 中發(fā)揮，層層展開，全篇觀點鮮明，中心突出。(3)富有哲理，充滿激倩。'如對。年輕人的闡述，對'年輕精神的品質(zhì) ' 的三個椅征的概括，極宮哲理;文中對具有'年輕精神 ' 的人進行熱烈贊頌，對失掉'年輕精神'的狗腿子進行嚴厲痛斥，體現(xiàn)講演者鮮明的愛僧。(4)多用短詞，簡練風趣。講演詞的語言不同于一般議論文的語言，要力求簡練、明白曉暢、生動詼諧、別具情趣，要多用短詞，使人一聽就懂。5 再聽錄音，體味講演的語氣和感情，指導學生有感情