能干會干肯干

1、能干會干肯干看看德國人為什么能那么成功一個人的努力，是加法效應(yīng)；一個團隊的努力，是乘法效應(yīng)“質(zhì)量”迎來的是顧客的再次光顧，而非賣出去的貨物的再次光顧踏著別人的腳步前進，超越就無從談起我們并不是擁有太少的時間，而是擁有太多我們不用的時間很多時候我們都知道要做什么，但是知道了以后，仍然會不腦袋之所以是圓的，那是為了滿足我們不斷轉(zhuǎn)換思路的需要思想的巨人，通常是行動的矮子請在點餐前注意價格安全無小事找解決方案要比糾結(jié)原因的優(yōu)先級高如果自己腳上沒磨出老繭，就不要（拿鞭子）趕別人過多的會議是一個糟糕的組織明顯的標(biāo)志彼此尊重才能達成彼此的理解幫助別人成功，本身也是一種成功真正的創(chuàng)新只有在經(jīng)歷過擦肩而過后才能

2、實現(xiàn)過而不改，是謂過矣想要看得清楚，其實只要換個視角就行總能找到這樣的愛斯基摩人，他們拼命教導(dǎo)非洲的居民該如何生活沒有辛勤的勞動，就沒有閑暇時的快樂踐行你的承諾，并且爭取做得更好一位國企高管對年輕人的忠告2007 2017 年這 10 年間的畢業(yè)生是生不逢時的一代！你 們最需要等待！ ” 隨著國家改革開放的進行和教育體制的完善，從普及 9 年義 務(wù)教育到大學(xué)擴招再到解決大學(xué)生就業(yè)問題，現(xiàn)在的畢業(yè)生 面臨著剛畢業(yè)就失業(yè)的風(fēng)險，也懷揣著先就業(yè)再擇業(yè)的幻 想。追根究底，現(xiàn)在的大學(xué)生所學(xué)習(xí)到的東西和所具備的潛 質(zhì)比起二三十年前的學(xué)生有過之而無不及，但為何在單位里 面遲遲升不上去？其實這也算得上是歷史遺

3、留問題，從國家 1977 年恢復(fù)高考至 1987 年這十年間的畢業(yè)生屬于幸運的一 代，1978 年，黨的十一屆三中全會作出了實行改革開放的重 大決策，百廢待興，到處都是機會， 19771987 年畢業(yè)的大 學(xué)生，很快就把所學(xué)投入到工作當(dāng)中去，同時在工作中邊學(xué) 邊用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，理論與實踐結(jié)合的十分緊密，最重要的是當(dāng) 時的領(lǐng)導(dǎo)崗位空缺較多，這批學(xué)生占據(jù)位置后便又在工作過 程中學(xué)習(xí)管理知識， 1977 1987 年這 10 年間畢業(yè)的學(xué)生如 今 40 歲 50 歲，在歷史的沖擊和錘煉中已經(jīng)步履穩(wěn)健，大 都占據(jù)重要核心職位，還有 10 幾年的義務(wù)沒有履行完。舉 個簡單例子， 19771987 年畢業(yè)的學(xué)

4、生到達處長的職位只需 要 5 年，當(dāng)處長時也就 20 多歲，而 1987 1997 年畢業(yè)的學(xué) 生則需要 10 年到達處長這個位置，以此類推， 20072017 年畢業(yè)的學(xué)生要爬到處長這個位置可能需要 20 年，那時的 你們都 40 出頭，想再有一番作為，卻已經(jīng)沒有了年齡上的 優(yōu)勢，心有余而力不足。當(dāng)然，你們這些年輕人也有一些人 能夠在而立之年就身兼要職，除了所謂的富二代、官二代之 外，多是在工作中能藏得住鋒芒耐得住寂寞的角色，利用別 人顯擺抱怨眼高手低的時間，去儲備自己的知識，鍛煉自己 的能力，培養(yǎng)自己的格局，等著早畢業(yè)二三十年的老領(lǐng)導(dǎo)能 夠看到自己，給自己一個肩挑重擔(dān)的機會。而現(xiàn)實的社會變

5、 革把近幾年畢業(yè)的年輕人搞得很浮躁，總盼著一夜暴富，總 想著一步十躍，表現(xiàn)的鋒芒畢露，好高騖遠，最不愿意做的 事情就是等待，而現(xiàn)實的機會只會留給蓄勢待發(fā)的等待者， 而不會青睞一位莽撞無知的激進者！“做事先做人講的不只是讓你做個好人！而是要學(xué)會了解人 性！”現(xiàn)在的教育機會給了年輕人狼吞虎咽的機會，所看到的東西 來不及仔細琢磨，沒有消化過程，直接裝進腦袋里，形成了 明顯的拿來主義，習(xí)慣了伸手拿來就用。而早前的有志之人 想學(xué)習(xí)東西，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有講座，甚至沒有專業(yè)老師，只 有幾本書，于是這批有志之人對待知識是細嚼慢咽，認真消 化吸收，掌握了庖丁解牛、觸類旁通的能力。就像現(xiàn)在都在 宣傳的“做事先做人”

6、的原則，很多年輕人以為只要做好分 內(nèi)事，不得罪別人，本本分分的做個好人就可以了，這其實 就是誤解了這句話的本意，誤解了并不可怕，可怕的是這些 人在誤解的路上得到了部分肯定，卻天真的認為自己掌握了 真理！按照達爾文的進化論學(xué)說，現(xiàn)在的社會本身就存在著 弱肉強食適者生存的規(guī)律，社會的爾虞我詐比你們想象中還 要復(fù)雜，當(dāng)然你可以把自己裝在套子里與世隔絕，但凡你想 在這個社會上取得一點成績的話，必須學(xué)會了解人性，且不 說一將功成萬骨枯吧，但也要遵循“害人之心不可有，防人 之心不可無”的原則學(xué)會保護自己。年輕人剛畢業(yè)的時候血 氣方剛，銳氣十足，棱角鮮明，習(xí)慣只考慮自己，但在你的 人生道路上會遇到形形色色的

7、人，你必須下大力氣了解他 們，并且學(xué)會妥協(xié)與讓步，把自己的棱角用圓通包起來，努 力把自己變得外圓內(nèi)方， 前半夜想想自己，后半夜想想別人， 這樣你才有可能走的更遠！“做事情也要學(xué)會求人，但絕對不要強求！”現(xiàn)在的獨生子女越來越多，而且個性也越來越鮮明，天天吵 著鬧著要學(xué)會獨立，要活的有尊嚴(yán)。也就是這種自己動手豐 衣足食的獨立性格，監(jiān)督著自己萬事不求人，認為求人辦事 是一件特別跌份的事情。其實從長遠來看，年輕人的時間并 不多，因為以前的年輕人是事情追著人跑，而現(xiàn)在的年輕人 是人追著事情跑，如果你不提高效率的話，這件事情就會被 別人捷足先登。求人辦事從本質(zhì)上分析是一件雙贏的事情， 在別人幫助你的同時，

8、對方也贏得了一次你幫助他的機會。 當(dāng)然，求人辦事也有規(guī)律可循，多求順?biāo)饲橹?，少求?人所難之事，求人辦事必須選擇合適時機。譬如說，你讓領(lǐng) 導(dǎo)把你提拔到一個空缺位置的前提就是自己確實具備了挑 重擔(dān)的能力，你占據(jù)了這個崗位便會把工作做得很出色，這 是為領(lǐng)導(dǎo)臉上貼金的事，選拔你在那個位置上就是領(lǐng)導(dǎo)慧眼 識珠，但是如果你不具備這個能力卻通過各種手段求領(lǐng)導(dǎo)把 你放到那個位置上，工作只要稍有閃失，便是領(lǐng)導(dǎo)為虎作侏, 有眼無珠，與這位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系成了一錘子買賣！三個多小時的談話，讓我想起了那句名言“聽君一席話，勝 讀十年書！”不知年輕的朋友，你開悟了嗎？能干會干肯干用人的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是肯干、會干、能干肯干，

9、表明對工作的熱情程度。能干，只表明一個 人的能力，并不說明會干、肯干。只能干、會干，而不肯干， 也只是紙上談兵。人的知識不如人的智力，人的智力不如人 的素質(zhì)，人的素質(zhì)不如人的覺悟，這是肯干的真諦。在能干 與會干不相上下的人群中，你肯干并擁有更高的熱情，成功 的機會就更大。成功的關(guān)鍵在于是否相信自己有沒有能力， 肯不肯去挖掘。所以，用人的普遍原則是：德能兼?zhèn)湔撸瑘?決重用；德強能弱者，幫助使用；德差能強者，堅持不用； 所有員工，堅持激勵。跳高的橫桿總是不斷往上升的，不能 跳過它的人，請盡快離開賽場。能留下的留下，不能留下的 解雇，逼著人們在強者中闖一闖。激勵的機會，重在考核。 考核工作績效，宜細

10、不宜粗，宜短不宜長，而考核工作態(tài)度 和工作能力， 則宜長不宜短， 宜粗不宜細。 哪個人有 "千里馬 "能力， 不妨拉出來賽賽， 讓每個人都跑起來， 讓全體員工時 時處在競爭處在高度激勵的狀態(tài)下工作，對能力如何才能鑒 別得清清楚楚。能干，只表明一個人的能力。能力的形成，總是在知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而形成創(chuàng)造力的。因而，企業(yè)要為個 人發(fā)展創(chuàng)造條件和機會，個人發(fā)展為企業(yè)做貢獻，企業(yè)發(fā)展 為社會做貢獻，形成個人、企業(yè)、社會三者的有機結(jié)合和良 性循環(huán)。從某種意義上說，人的能力發(fā)揮程度和績效大小， 可用下式表達：績效=（能力+培訓(xùn)）X激勵。因此，領(lǐng)導(dǎo)者 的最大職責(zé)就是提供培訓(xùn)機會和經(jīng)常公

11、開、公平、公正的提 供施展才華的機會?；鶎拥纳a(chǎn)能手對基層的問題了如指 掌，但對管理部門的問題不一定熟悉，這是提拔之前需要培 訓(xùn)的緣由之一。正如把一個沒有學(xué)過游泳的人一下子就推倒 深水里一般，有的可能淹死，有的可能浮上來，有的可能勉 強游起來。 這樣做就有可能使許多游泳名星早早夭折。 總之， 有能力的， 放手讓他做； 沒能力的， 培訓(xùn)教他做； 做不來的， 管理他。為此，就要從外部促進，辦法就是拓展以技能訓(xùn)練 構(gòu)筑生存智慧，以心理訓(xùn)練奠定成功素質(zhì)，以實踐訓(xùn)練拓展 能力空間的培訓(xùn)。培訓(xùn)機會可增加能力，使能力升值，然后 提做副手、助手，再過渡到正職的位置上來。如果在升值的 能力上再去激勵，所煥發(fā)出來的績效必大無疑。會干，只表明才能的發(fā)揮程度。能力的發(fā)揮，有人 估計，上帝賦于我們的能力實際只發(fā)揮了 10%，最多也只有 30%，剩下的寶藏在沉睡。如果廢棄十分之九的潛力，多么 令人痛惜。如果能科學(xué)地發(fā)掘人的潛能，完善自己的素質(zhì)， 世上將減少多少碌碌無為的悔恨，增加多少建樹事業(yè)的英 才。據(jù)估計，一個人的成就里有 15%是靠專業(yè)知識， 85%是 靠能力； 20%是靠智商， 80%是靠情商。其實，會不會干？ 只表明一個人的過去