美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

1、美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告本文是美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文的文章！美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文師范大學(xué)生小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教育實(shí)習(xí)報(bào)告？ ？十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！比陙?lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生 為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己， 不斷超越自己。？近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎?正的面對(duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短 的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí) 習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好” 的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。?近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)

2、的班級(jí)是二年級(jí)201班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又 好動(dòng)，又調(diào)皮。記得我剛到課室的天，下午就有的同學(xué)送了 自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。 ？聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和 應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不 清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師 要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指 出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們 沒(méi)有絲毫的架子，有的是朋友般的親切交談。 ？為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要 求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積

3、極向其他同學(xué)和老師 學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng) 自己的授課能力。？在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配 合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。 如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。 然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生 產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主 和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且 教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我 取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí) 認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。？八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，

4、 這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我 給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪 個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因 為學(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可 以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。 ？俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者 興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論 是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué) 方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充 當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是 以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣。？小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè) 性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我 都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真響亮”、“還 不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久 之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答