第八講-形合與意合

1、形合與意合形合與意合語(yǔ)言文化背景知識(shí)點(diǎn)滴語(yǔ)言文化背景知識(shí)點(diǎn)滴 echo eku回聲、反響、重復(fù)回聲、反響、重復(fù)narcissus n:siss（水仙花、自戀）（水仙花、自戀） 厄科（厄科（Echo ）是一位希臘女神）是一位希臘女神,因說(shuō)話喋因說(shuō)話喋喋不休，受到天后赫拉（喋不休，受到天后赫拉（Hera hir）的）的責(zé)罰責(zé)罰,只允許她重復(fù)別人向她說(shuō)的最后一句只允許她重復(fù)別人向她說(shuō)的最后一句話。她狂熱地愛上了英俊的河神之子那耳客話。她狂熱地愛上了英俊的河神之子那耳客索斯（索斯（Narcissus）,卻遭到拒絕。那耳客索卻遭到拒絕。那耳客索斯厭煩地說(shuō)：斯厭煩地說(shuō)：“別夢(mèng)想別夢(mèng)想,我為你著迷！我為你著

2、迷！” 厄厄科只能重復(fù)：科只能重復(fù)：“我為你著迷。我為你著我為你著迷。我為你著迷迷”從此厄科躲進(jìn)山洞從此厄科躲進(jìn)山洞,不久憔悴而死。不久憔悴而死。山洞里只余下她的回聲山洞里只余下她的回聲,重復(fù)著別人的話。重復(fù)著別人的話。 在英語(yǔ)中在英語(yǔ)中,還有還有cheer sb.（sth.） to the echo,指對(duì)某人或某物長(zhǎng)時(shí)間而大聲喝彩。指對(duì)某人或某物長(zhǎng)時(shí)間而大聲喝彩。 厄科死后厄科死后,復(fù)仇女神娜梅西絲復(fù)仇女神娜梅西絲（Nemesis nemisis）為了懲罰那）為了懲罰那耳客索斯耳客索斯,讓他愛上了他自己在泉水中讓他愛上了他自己在泉水中的倒影。那耳客索斯被自己的倒影迷的倒影。那耳客索斯被自己的

3、倒影迷住了住了,卻又無(wú)法得到它卻又無(wú)法得到它,最后抑郁而死。最后抑郁而死。死后死后,他化作一種鮮花他化作一種鮮花,即水仙花即水仙花,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)開在水旁。希臘人用他的命字命名這開在水旁。希臘人用他的命字命名這種花種花,叫叫narcissus。 narcissism n:sisizm 指指“自自戀、自我陶醉戀、自我陶醉”,narcissistic ,n:sisistik 指指“自戀的自戀的,自我陶醉自我陶醉的的”。何謂形合、意合：與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)是語(yǔ)法何謂形合、意合：與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)是語(yǔ)法型語(yǔ)言，重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；其語(yǔ)義與語(yǔ)法形式密型語(yǔ)言，重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；其語(yǔ)義與語(yǔ)法形式密不可分，語(yǔ)言的意義通過(guò)形式表達(dá)出來(lái)。

4、其不可分，語(yǔ)言的意義通過(guò)形式表達(dá)出來(lái)。其主要表現(xiàn)之一是，各分句之間的關(guān)系大多是主要表現(xiàn)之一是，各分句之間的關(guān)系大多是通過(guò)詞匯紐帶直接地顯示出來(lái)，比如用通過(guò)詞匯紐帶直接地顯示出來(lái)，比如用and表示并列關(guān)系，用表示并列關(guān)系，用if表示條件關(guān)系，用表示條件關(guān)系，用because表示因果關(guān)系等。因此，在英語(yǔ)中，表示因果關(guān)系等。因此，在英語(yǔ)中，各種連接詞作為形態(tài)標(biāo)記而得以廣泛應(yīng)用。各種連接詞作為形態(tài)標(biāo)記而得以廣泛應(yīng)用。換言之，重形合的英語(yǔ)注重以形顯意，句子換言之，重形合的英語(yǔ)注重以形顯意，句子成分（包括單詞、短語(yǔ)、分句）之間的邏輯成分（包括單詞、短語(yǔ)、分句）之間的邏輯關(guān)系靠關(guān)聯(lián)詞等顯性連接手段直接標(biāo)示。

5、關(guān)系靠關(guān)聯(lián)詞等顯性連接手段直接標(biāo)示。 英語(yǔ)重形和，漢語(yǔ)重意合英語(yǔ)重形和，漢語(yǔ)重意合 與英語(yǔ)相反，漢語(yǔ)是語(yǔ)義型語(yǔ)言，在與英語(yǔ)相反，漢語(yǔ)是語(yǔ)義型語(yǔ)言，在通常情況下，漢語(yǔ)各分句之間的聯(lián)系通常情況下，漢語(yǔ)各分句之間的聯(lián)系主要是通過(guò)邏輯紐帶或語(yǔ)序間接地表主要是通過(guò)邏輯紐帶或語(yǔ)序間接地表現(xiàn)出來(lái)，句子成分之間靠隱性連貫?，F(xiàn)出來(lái)，句子成分之間靠隱性連貫。 詞法手段，句法手段和語(yǔ)義手詞法手段，句法手段和語(yǔ)義手段段漢英思維模式方面漢英思維模式方面 的一些差異的一些差異（1）中國(guó)人重直覺與具象，而西方人重理性）中國(guó)人重直覺與具象，而西方人重理性與邏輯，這種心理文化上的差異在語(yǔ)言上則與邏輯，這種心理文化上的差異在語(yǔ)言

6、上則表現(xiàn)為漢語(yǔ)的形象性與英語(yǔ)的功能性：表現(xiàn)為漢語(yǔ)的形象性與英語(yǔ)的功能性： 1）漢字具有象形性：）漢字具有象形性： “人人”（man）字）字酷像分腿站立，頂天立地的人的形象。酷像分腿站立，頂天立地的人的形象?！坝暧辍保╮ain）字中的四點(diǎn)表示雨滴。）字中的四點(diǎn)表示雨滴。“傘傘”（umbrella）字的形象性就像一把傘。）字的形象性就像一把傘?！皬膹摹?follow)字非常生動(dòng)的描寫一個(gè)人跟字非常生動(dòng)的描寫一個(gè)人跟著另一個(gè)人走的情景。著另一個(gè)人走的情景。 2）而相應(yīng)的英譯文絕大多數(shù)只說(shuō)明功能，）而相應(yīng)的英譯文絕大多數(shù)只說(shuō)明功能，極少具備原文的形象性。極少具備原文的形象性。（2）中國(guó)人重整體，西方人

7、重個(gè)體，傳）中國(guó)人重整體，西方人重個(gè)體，傳統(tǒng)的中國(guó)哲學(xué)認(rèn)為天地人合一，這種哲學(xué)統(tǒng)的中國(guó)哲學(xué)認(rèn)為天地人合一，這種哲學(xué)思想滲透到人們的思想之中，形成整體性思想滲透到人們的思想之中，形成整體性思維。而西方哲學(xué)強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體意識(shí)，這思維。而西方哲學(xué)強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體意識(shí)，這樣就形成了西方人崇尚個(gè)體的思維模式。樣就形成了西方人崇尚個(gè)體的思維模式。這種不同的思維模式體現(xiàn)在語(yǔ)言中形成了這種不同的思維模式體現(xiàn)在語(yǔ)言中形成了如下特征：如下特征： 漢語(yǔ)詞義一般較籠統(tǒng)，英漢語(yǔ)詞義一般較籠統(tǒng)，英語(yǔ)詞義一般較具體。語(yǔ)詞義一般較具體。漢語(yǔ)表意較模糊，漢語(yǔ)表意較模糊，英語(yǔ)表意較準(zhǔn)確。英語(yǔ)表意較準(zhǔn)確。 冰凍三尺，非一日之寒。冰凍三尺

8、，非一日之寒。 Rome was not built in a day. 評(píng)析：原文漢語(yǔ)詞義表達(dá)是模糊的，但評(píng)析：原文漢語(yǔ)詞義表達(dá)是模糊的，但是英語(yǔ)譯文轉(zhuǎn)換了思維，以實(shí)對(duì)虛，準(zhǔn)是英語(yǔ)譯文轉(zhuǎn)換了思維，以實(shí)對(duì)虛，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)原句的內(nèi)涵。確而生動(dòng)地表達(dá)原句的內(nèi)涵。A從詞匯的角度來(lái)看：從詞匯的角度來(lái)看： a漢語(yǔ)有許多詞語(yǔ)重意合，其外形并不漢語(yǔ)有許多詞語(yǔ)重意合，其外形并不完整，其含義靠人們的語(yǔ)言習(xí)得去感悟。完整，其含義靠人們的語(yǔ)言習(xí)得去感悟。 如：他是大街上掃垃圾的。如：他是大街上掃垃圾的。今天下雨，你搭出租吧，不要擠公共了。今天下雨，你搭出租吧，不要擠公共了。我想買一輛車，但是家里不同意。我想買一

9、輛車，但是家里不同意。這無(wú)異于老公公背兒媳婦過(guò)河。這無(wú)異于老公公背兒媳婦過(guò)河?！靶袆?dòng)比言語(yǔ)更響亮行動(dòng)比言語(yǔ)更響亮”,可能已經(jīng)老掉牙了可能已經(jīng)老掉牙了,但它仍不失為一條真理。但它仍不失為一條真理?！癆ctions speak louder than words” may be an overworn phrase, but its still true.析：析：“老掉牙了老掉牙了”是個(gè)濃縮的意合詞，是個(gè)濃縮的意合詞，譯譯時(shí)必須把時(shí)必須把其含義譯出，并使其外形完整其含義譯出，并使其外形完整。你怎么學(xué)得這樣下流？你怎么學(xué)得這樣下流？Where did you learn these low-clas

10、s ways?析：析：“學(xué)得這樣下流學(xué)得這樣下流”內(nèi)含學(xué)了這些內(nèi)含學(xué)了這些下流下流的習(xí)慣（習(xí)氣，作派的意思），的習(xí)慣（習(xí)氣，作派的意思），譯時(shí)必譯時(shí)必須把原意吃透。須把原意吃透。b英語(yǔ)的詞匯有形態(tài)的變化，例如動(dòng)英語(yǔ)的詞匯有形態(tài)的變化，例如動(dòng)詞有人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和語(yǔ)氣以詞有人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和語(yǔ)氣以及非謂語(yǔ)的變化（不定式、分詞），名及非謂語(yǔ)的變化（不定式、分詞），名詞有數(shù)和格的變化，形容詞和副詞有級(jí)詞有數(shù)和格的變化，形容詞和副詞有級(jí)的變化，許多詞匯還有因?yàn)樘砑忧昂缶Y的變化，許多詞匯還有因?yàn)樘砑忧昂缶Y引起的詞形和詞義的變化等等。英語(yǔ)通引起的詞形和詞義的變化等等。英語(yǔ)通過(guò)詞匯形態(tài)變化，來(lái)表

11、示句子豐富多彩過(guò)詞匯形態(tài)變化，來(lái)表示句子豐富多彩的語(yǔ)言關(guān)系和邏輯關(guān)系。漢語(yǔ)基本沒(méi)有的語(yǔ)言關(guān)系和邏輯關(guān)系。漢語(yǔ)基本沒(méi)有形態(tài)的變化，它主要靠詞語(yǔ)、詞序及暗形態(tài)的變化，它主要靠詞語(yǔ)、詞序及暗含的邏輯關(guān)系表達(dá)句子的語(yǔ)言意義。含的邏輯關(guān)系表達(dá)句子的語(yǔ)言意義。His being neglected by the host added to his uneasiness.主人對(duì)他的冷淡使他更加不舒服。主人對(duì)他的冷淡使他更加不舒服。析：上句英語(yǔ)涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、格析：上句英語(yǔ)涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、格及詞綴等形態(tài)的變化。漢語(yǔ)缺少這及詞綴等形態(tài)的變化。漢語(yǔ)缺少這些變化，但可以用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)表些變化，但可以用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)表

12、達(dá)同樣的意思達(dá)同樣的意思。B從句子的角度來(lái)看從句子的角度來(lái)看她嚇得昏過(guò)去了。她嚇得昏過(guò)去了。She had such a fright that she fainted.析：這里沒(méi)有機(jī)械的對(duì)譯析：這里沒(méi)有機(jī)械的對(duì)譯“suchthat”，使得譯文自然流暢。如譯成使得譯文自然流暢。如譯成“如此如此以以至至”結(jié)構(gòu)，則反而使譯文讀起來(lái)死板，別扭。不少結(jié)構(gòu)，則反而使譯文讀起來(lái)死板，別扭。不少情況下，情況下，“sothat”和和 “suchthat”可以只譯意而不譯形?？梢灾蛔g意而不譯形。I may be wrong and you may be right, and by an effort, we m

13、ay be nearer to the truth.也許我是錯(cuò)的，你是對(duì)的。我們也許我是錯(cuò)的，你是對(duì)的。我們做出努力，就會(huì)接近真理。做出努力，就會(huì)接近真理。Can you answer a question whichI want to ask and which is puzzling me?有個(gè)問(wèn)題我不懂，我想請(qǐng)教你，有個(gè)問(wèn)題我不懂，我想請(qǐng)教你，你能回答嗎？你能回答嗎？Dear dear, think of me, if you wont think of yourself. What should I do when you die?哎呀！你就是不為自己著想，也得哎呀！你就是不為自己著想

14、，也得為我想想，你死了我怎么辦呀？為我想想，你死了我怎么辦呀？析：譯文中省略介詞析：譯文中省略介詞of和連詞和連詞when及及if,從而彰顯漢語(yǔ)意合的特點(diǎn)。從而彰顯漢語(yǔ)意合的特點(diǎn)。 她不老實(shí)，我不能信任她。她不老實(shí)，我不能信任她。 Because she is not honest, I cant trust her.析：這句漢語(yǔ)雖然外形沒(méi)有因果連詞，析：這句漢語(yǔ)雖然外形沒(méi)有因果連詞，但卻內(nèi)含有因果關(guān)系，譯成英語(yǔ)時(shí)必須但卻內(nèi)含有因果關(guān)系，譯成英語(yǔ)時(shí)必須加連接詞。加連接詞。聽到這消息，他滿眼是淚。聽到這消息，他滿眼是淚。When he heard the news, his eyes were

15、filled with tears.學(xué)得有趣，效率就高；學(xué)得很苦，學(xué)得有趣，效率就高；學(xué)得很苦，效率就低。效率就低。析：原句前半句隱含著時(shí)間，譯析：原句前半句隱含著時(shí)間，譯語(yǔ)補(bǔ)上了連接副詞語(yǔ)補(bǔ)上了連接副詞when。Learning is more efficient when it is fun, and less efficient when it is drudgery.析：原句中析：原句中“學(xué)得有趣學(xué)得有趣”和和“學(xué)得很苦學(xué)得很苦”隱含隱含著前提條件，漢語(yǔ)中加連接副詞著前提條件，漢語(yǔ)中加連接副詞when構(gòu)構(gòu)成形合。這句話若不顧英語(yǔ)的形合特點(diǎn)和成形合。這句話若不顧英語(yǔ)的形合特點(diǎn)和詞法，只順著漢語(yǔ)的思維，按照漢語(yǔ)原有詞法，只順著漢語(yǔ)的思維，按照漢語(yǔ)原有的意合句式套譯，就會(huì)譯成：的意合句式套譯，就會(huì)譯成：Learn with fun, efficiency will high, learn v