圓的認(rèn)識(shí)說課稿 (2)

1、圓的認(rèn)識(shí)說課稿 郭橋中心學(xué)校 馬曉燕 本節(jié)課我主要結(jié)合先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)；課上主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。一、說教材分析：圓的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線圖形

2、的開始也是以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積和圓錐的基礎(chǔ)，在整個(gè)幾何教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教材主要是讓學(xué)生掌握?qǐng)A的特征并理解各部分名稱，學(xué)會(huì)畫圓并掌握半徑與直徑的關(guān)系。例1出示一組日常生活中的圓，接著讓學(xué)生說說生活中的圓，初步感知了圓，通過讓學(xué)生畫圓，并在與其它平面圖形的比較中初步感知圓是曲線圖形這一特征。例2通過畫一畫，折一折，量一量等操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解了有關(guān)半徑與直徑的特征，最后介紹圓各部分的名稱并用字母表示。接著讓學(xué)生用圓規(guī)嘗試畫圓，引導(dǎo)思考畫圓的步驟，接著交流想法并結(jié)合主題圖介紹畫圓的步驟二定一旋轉(zhuǎn)。例3在前面學(xué)的成軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱性。教材還安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助

3、學(xué)生理解知識(shí)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)需2課時(shí)進(jìn)行，今天說課的內(nèi)容為第一課時(shí)。雖然六年級(jí)的學(xué)生從一年級(jí)起便開始認(rèn)識(shí)圓，但還未建立正確的圓的概念，加上本節(jié)教材也并沒有給圓下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，主要是通過觀察演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解圓，因此了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。二、說學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。理解這圓的許多概念，掌握半徑與直徑的關(guān)系，畫出指定位置和大小的圓就是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已有

4、知識(shí)和能力”的分析，我制定出圓的認(rèn)識(shí)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下（1）、在具體的情景中認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱。 （2）、通過觀察，操作等活動(dòng)探究圓的特征，明白在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系。 （3）、學(xué)會(huì)使用圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫圓的方法。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)設(shè)置確定本課的教學(xué)重點(diǎn)，既通過多媒體認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征，教學(xué)難點(diǎn)于與掌握?qǐng)A的特征，能熟練的畫圓。五、說本課的教學(xué)流程第一個(gè)環(huán)節(jié)：了解圖形，都是由線段圍成的。而圓是平面上的一種曲線圖形。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生得出這一結(jié)論后，可以直接揭題，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)圓。板書課題：圓的認(rèn)識(shí)第二環(huán)節(jié)：自主探究，認(rèn)識(shí)圓這一環(huán)節(jié)有

5、四個(gè)步驟1、說說你周圍的物體上哪里有圓？設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生明白圓在日常生活中運(yùn)用的廣泛性，進(jìn)而體會(huì)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)就是大家生活中的數(shù)學(xué)這一事實(shí)。2、小組活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圓。（以學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)為主）要求學(xué)生閱讀課本56頁，拿出圓形紙片按要求進(jìn)行操作，采用同伴互助等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作后初步感知關(guān)于圓心、半徑、直徑等知識(shí)，在活動(dòng)過程中，學(xué)生既預(yù)習(xí)了課本，又可以直觀地獲取知識(shí)，一舉兩得。但這個(gè)過程需要教師到各組相機(jī)指導(dǎo)，并給學(xué)生以充分的時(shí)間，做到有的放。3、匯報(bào)結(jié)果，掌握新知由小組代表匯報(bào)并適當(dāng)演示后，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和理解新知。之前由于預(yù)習(xí)并動(dòng)手折疊了紙片，學(xué)生在匯報(bào)

6、時(shí)會(huì)說出圓心、半徑、直徑等名稱及表示方法，還可能說出半徑與直徑的關(guān)系，但都是直觀折疊圓形紙片后得出的名稱，而圓形紙片是圓面，并不是幾何定義中的圓，學(xué)生沒有結(jié)合平面圖形來認(rèn)識(shí)，而今后這一知識(shí)的運(yùn)用都是在幾何平面圖形中的，所以，教師此時(shí)要作出圓的幾何平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓心、半徑、直徑，并板書如何用字母標(biāo)記。接下來得出：在同一個(gè)圓里，半徑有無數(shù)條，長(zhǎng)度都相等，直徑也有無數(shù)條，長(zhǎng)度都相等；半徑與直徑的關(guān)系為。這一過程的設(shè)計(jì)可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。4、看書做筆設(shè)計(jì)這一過程是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看書做筆記是對(duì)已學(xué)知識(shí)的落實(shí)和鞏固，有利于學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用中靈活地舉一反三，學(xué)以致用。第三環(huán)節(jié)

7、0; 動(dòng)手畫圓，研究特征這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)步驟1、學(xué)生閱讀課本57“圓的畫法”后，拿出圓規(guī)任意畫圓。教師提出思考：大家所畫出來的圓的大小一樣嗎？在紙上所處的位置一樣嗎？學(xué)生觀察后回答：大小不一樣，位置也不一樣。繼續(xù)思考：為什么會(huì)大小不一樣？可見圓的大小由什么決定？圓的位置又由什么決定？學(xué)生各抒己見后，教師用教具演示：首先，認(rèn)識(shí)圓規(guī)及其使用方法，規(guī)范圓的畫法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：圓的大小由半徑（定長(zhǎng)）決定，圓的位置由圓心（定點(diǎn)）決定。這一步驟的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生更直觀地感受到圓的平面圖形與圓面的區(qū)別，以及進(jìn)一步了解圓的特征。2、按要求畫圓，由學(xué)生獨(dú)立完成課本“做一做”：用圓規(guī)畫出半徑為3厘米的一個(gè)圓，并用字母分別標(biāo)出其圓心、半徑、直徑。目的是再次讓學(xué)生感知半徑?jīng)Q定圓的大小以及鞏固圓的個(gè)要素的表示方法。第四環(huán)節(jié) ； 運(yùn)用新知，強(qiáng)化理解在鞏固練習(xí)中主要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)采取邊講邊練得形式，最后練習(xí)兩道題：訓(xùn)練學(xué)生掌握公式D=2R以及會(huì)熟練地按要求畫圓。在拓展延伸部分設(shè)計(jì)了兩道讓學(xué)生感興趣但又需要?jiǎng)幽X思考的問題：1、為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里？這個(gè)問題需要結(jié)合圓的特征來回答。因?yàn)閳A曲線上的每一個(gè)點(diǎn)到圓心的距離都相等，車軸裝在圓心，車軸到地面的距離永遠(yuǎn)是半徑，這樣車輪行駛平穩(wěn)。學(xué)生的回答只要是緊扣了這一要點(diǎn)的都要給予肯定。習(xí)題的設(shè)計(jì)少而精，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)