圓明園的毀滅 (2)

1、一、對比導入，直面“毀滅”1“圓明園”導入：在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝， 151年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺樓閣、奇珍異寶，這一切凝聚著祖先的智慧，彰顯著民族的奇跡。它就是圓明園。（板書：圓明園）2“毀滅”導入：可是在1860年10月6日的那一天，悲劇的一幕發(fā)生了師引：這座曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學習的這篇課文就是圓明園的毀滅。3齊讀課題：圓明園的毀滅（讀好課題）二、初讀課文，感知“毀滅”1用心讀文，讀準詞句用心讀文：現(xiàn)在讓我們走進課文，從字里行間去感受圓明園。請同學們用心地讀一讀課文，做到字字入眼，句句入心。讀準詞句：同學們讀得多投入啊！我們先來讀一讀這

2、些詞語。眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 藝術(shù)瑰寶 （正音“剔”）不可估量 統(tǒng)統(tǒng)掠走 銷毀罪證 化成灰燼 （正音“量”）量：這是一個多音字，在表示重量的時候讀第四聲，在表示估量、估計的時候讀第二聲。 齊讀詞語圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（讀的真不錯，這個句子有兩個并列的分句組成，中間是一個分號，我們讀的時候要注意停頓。）我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。2勾畫句子，把握內(nèi)容引導默讀：剛才同學們都讀得非常認真，課文中有幾句話非常清晰地概括了文章的內(nèi)容，現(xiàn)在請你默讀課文，把它劃下來。（生畫，

3、師巡視）交流句子：老師發(fā)現(xiàn)每一位同學都在認真劃找，現(xiàn)在把你劃的句子讀給大家聽。（A、你在文章的開頭找到了這個關(guān)鍵句，不錯，繼續(xù)交流。B、你找到的是第二自然段的關(guān)鍵句，同樣，在第三自然段也有這樣一個句子，是來說。）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。依“句”概括：現(xiàn)在你能借助這4句話，用上自己的語言說說課文的主要內(nèi)容嗎？評價：出現(xiàn)兩個“圓明園，重復的時候，后一個可用“它”來代替；如果在這兒加個“可是”說起來

4、會更有邏輯。真不錯，你借助這四句話，概括得很有條理；不錯，非常清晰。三、研讀“輝煌”，痛惜“毀滅”1詞語批注，感知段落結(jié)構(gòu)讀文批注：圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的，那么，這不可估量的價值體現(xiàn)在哪幾個方面呢？請同學們自由讀課文24自然段，讀完以后，在每個自然段旁用一個四字詞語概括出來。（學生讀寫，教師巡視）引導交流：預設(shè)：“眾星拱月”（同學們，很多的小園圍繞著大園這就叫做眾星拱月，這個詞語寫出了圓明園精巧的布局）。（板書：眾星拱月（布局）；出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。） “宏偉建筑、歷史文物”。（隨機板書詞語）2聚焦“建筑”，體會語言表達走近建筑：作者就是從精巧的布局、宏偉建筑、歷史文

5、物這三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。讓我們再走得近一些，去看看圓明園中的宏偉建筑?。ǔ鍪镜?自然段，自由讀一讀課文）。請自由讀一讀第三自然段。體會“盡有”：剛才同學們在讀的時候，有一個字反復地出現(xiàn)，那就是（有）師生合作讀，欣賞昔日圓明園中的宏偉建筑，讀后體會“圓明園中的景物真是應(yīng)有盡有”。（圓明園中到底有什么呢？讓我們一起走進圓明園。）（園中的景觀真是應(yīng)有盡有！）小組合作讀：這么多的建筑，課文只用了一個“有”字，就連結(jié)成了這么一段話，讓我們分組來讀一讀。男生讀藍色字體的部分，女同學讀黑色部分。（出示課件，體會語段有層次的表達）引導體會“有”：同學們，僅憑這7個“有”字，能寫盡圓明園中所有的景觀

6、嗎？（出示課件：你們看，圓明園中有，也有。）體會“簡潔”，感受“痛惜”引導觀察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。（出示課件圖片）?，F(xiàn)在，請你仔細觀察，（手點圖），發(fā)揮想象，對殿堂進行具體生動的描寫，好，請大家拿出寫話紙，開始寫吧！你對殿堂的作了具體細致的描寫，不錯。你用上了自己的想象，就更加具體生動了。 對比揣摩表達：如果我們把剛才描寫的話寫下來，就可以整理成這樣一段話（出示語段）自己讀一讀。這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感覺會騰云而起 ；金黃色的琉璃瓦，燦爛奪目，仿佛是用金子鑲嵌而成；殿檐裝飾著美麗的彩畫，畫面上的圖案人物，栩栩如生。在湛藍的天空下，整座宮殿熠熠生輝

7、。圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動的語言來描寫，而作者為什么只用了“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光”這樣高度概括的詞語來寫，為什么這么多的景物作者也只用了7個“有”進行簡要的敘述呢？出示文段對比課件，學生再次讀段，引導發(fā)現(xiàn)、交流。板書：痛惜之情學生感悟，教師評價、點撥：是呀，作者在描寫昔日圓明園的時候，面對的是這樣一片廢墟，內(nèi)心是無比的沉痛，文章的字里行間飽含著作者深深的痛惜之情，因此，作者的語言是概括的，簡潔的，沒有展開細致、生動的描寫。引導學生再讀：讓我們帶著這樣一份揪心的沉痛，再一起來讀一讀第3自然段。3遷移表達，朗讀悟情引導遷移：課文中，還有兩個語段也是用這樣的語言來描寫的，請你找一找。（生默讀發(fā)現(xiàn)）串讀悟情師小結(jié)：這兩段文字作者也用了簡潔的語言來描寫，每一個字，每一句話都傳達著作者對昔日圓明園被毀的痛惜之情。讓我們再來細細體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。（師生串讀，課件逐行出示，配樂）圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林圓明園中有多少宏偉的建筑啊園中不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物小結(jié)：一百四十余處金碧輝煌的殿堂，一百多處玲瓏剔透的亭臺樓閣，無數(shù)的建筑，無數(shù)的珍寶，祖先的智慧，民族的奇跡，就這樣被