《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)片段

1、有關(guān)孟浩然的文章，感謝您的閱讀！文學(xué)分享黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)片段本文是關(guān)于 孟浩然的文學(xué)文章 ，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn) 評(píng)和分享。（品讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 ） 師：孟浩然煙 花三月下?lián)P州，李白的心里很羨慕，很向往。但是，當(dāng)李白看著孟浩 然漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候， 他的心里又是什么滋味？要知道， 離他而去的是 誰(shuí)呀？生：孟浩然。師：在詩(shī)中，李白稱他為生：故人。師：是故人，是好朋友，想象一下，兩位好朋友，兩位詩(shī)人好朋 友在一起的情景。生：他們?cè)谝黄鹩斡[名山名水， 欣賞風(fēng)景，碰到自己喜歡的風(fēng)景， 就作一首詩(shī)。生：傍晚的時(shí)候，他們?cè)谝黄鹨贿吅染?，一邊欣賞明月，對(duì)著明 月朗誦小時(shí)不識(shí)

2、月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在白云端。生：他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候談天說(shuō)地， 談?wù)搰?guó)家大事，生活中的見(jiàn)聞， 心中的理想。師：真是一段美好的日子呀！現(xiàn)在，孟浩然就要走了，我們和李 白一起去送送孟浩然， 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀后兩行詩(shī)， 看看李白是怎 樣送孟浩然的？有關(guān)孟浩然的文章，感謝您的閱讀！文學(xué)分享生：（自由朗讀后兩行詩(shī)。）師：從這兩行詩(shī)中，你看出，李白是怎樣送孟浩然的？生：李白一直站在江邊，看著孟浩然漸漸走遠(yuǎn)。生：李白看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，直到船不見(jiàn)了，他還在望著, 生：李白在江邊站了很久很久，他的目光一直跟隨著那只船。師：讓我們隨著李白的目光，一起讀一一（手勢(shì)提示）生：孤帆一一遠(yuǎn)影一一碧空盡。師

3、：隨著李白的目光，再讀。生：孤帆一一遠(yuǎn)影一一碧空盡。師：隨著李白的目光，再讀。生：孤帆一一遠(yuǎn)影一一碧空盡。師：從李白的目光中，你看出了什么？生：我看出李白很舍不得孟浩然。生：我看出李白很想跟孟浩然一起走。師：那你來(lái)讀讀這句詩(shī)。生：（朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。）師：這是不舍的目光。請(qǐng)你讀。生：（朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。）師：這是神情的目光。我們一起讀。生：（齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。）師：小船消失在藍(lán)藍(lán)的天空，孟浩然走了。李白久久地望長(zhǎng)江水, 望著有關(guān)孟浩然的文章，感謝您的閱讀！文學(xué)分享滾滾的長(zhǎng)江水流向天際，他的心里在想些什么？生：他在想，孟浩然，祝你一路順風(fēng)，在揚(yáng)州玩得快樂(lè)。生：孟浩然，這一別，我不知什

4、么時(shí)候才能再見(jiàn)到你？生：孟浩然，不知我們什么時(shí)候才能相聚，至叩寸候，把揚(yáng)州的情 況給我講講吧！師：這深深祝福，這依依不舍，這濃濃情意，像這滾滾長(zhǎng)江水連 綿不斷。把這兩行詩(shī)讀出來(lái)。生：（朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。）師：孤帆已盡，但祝福不盡，思念不盡。（示意另一名學(xué)生讀）生：（朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。）師：這情意像江水一樣深，像江水一樣長(zhǎng)。一起讀。生：（齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。）師：真是情意深長(zhǎng)??！李白的情深義重感動(dòng)了我們，感動(dòng)了孟浩 然，感動(dòng)了千百年來(lái)的中國(guó)人，人們深深地喜歡上了李白的這首黃 鶴樓送孟浩然之廣陵，我們一起讀整首詩(shī)。生：（朗誦全詩(shī)。）【點(diǎn)評(píng)】在這個(gè)教學(xué)片段中，可以看出，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)，不僅僅 停留在詩(shī)句字面意思的理解上，而著重于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象， 通過(guò)想象去體味詩(shī)句背后的意境和情感。 在想象中，學(xué)生似乎看到了 李白和孟浩然在一起的情景，感悟到李白送別孟浩然的畫(huà)面，體味到 李白那