學(xué)校規(guī)劃與變革力提升研討會(huì)實(shí)況轉(zhuǎn)播2(秘書組范明剛整理)

1、學(xué)校規(guī)劃與變革力提升研討會(huì)實(shí)況轉(zhuǎn)播說明：因?yàn)榍懊娴碾娫床迮艣]有找到，信息輸入不全面，請(qǐng)諒解！秘書組范明剛實(shí)況轉(zhuǎn)播：2016年3月20日星期日上午章丘四中劉金水校長(zhǎng)講座要點(diǎn)：好奇心、想象力得到了很好的發(fā)展。創(chuàng)造性和冒險(xiǎn)性不是通過課堂學(xué)習(xí)得到的。真正的創(chuàng)新人才必須要有冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。關(guān)于思維的品質(zhì)方面，包括流暢性、獨(dú)特性和變通性。獨(dú)特性指的是不僅僅提出了很多方案，還要看方案與別人的有多少不同。通過研究，我們學(xué)校和其他學(xué)校進(jìn)行了對(duì)比，我們的孩子的獨(dú)特性、流暢性和變通性有了很好的發(fā)展。一個(gè)米字符號(hào)表示顯著，兩個(gè)米字符號(hào)表示十分顯著。最后一點(diǎn)感悟：人人都有創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新潛能容易被塵封和扼殺。黨照虎校長(zhǎng)：

2、在線班級(jí)的秘書組范明剛實(shí)況轉(zhuǎn)播張志勇廳長(zhǎng)講座：趙福慶院長(zhǎng)：本次會(huì)議一共安排了七個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是開幕式，第二個(gè)模塊是戚業(yè)國(guó)教授做報(bào)告，第三個(gè)模塊是兩位校長(zhǎng)講了學(xué)校規(guī)劃的案例，第四個(gè)模塊是每個(gè)聯(lián)盟研究所聚集人員開會(huì)，第五個(gè)模塊則是學(xué)生素質(zhì)展示，第六個(gè)模塊是四位校長(zhǎng)圍繞自己學(xué)校特色做了展示，接下來(lái)進(jìn)行的是大家翹首以盼的張廳長(zhǎng)的報(bào)告。張廳長(zhǎng)非常忙，從北京開人代會(huì)回來(lái)特別忙，昨晚來(lái)到濰坊，下面他來(lái)做高屋建瓴的報(bào)告，希望好好聽，認(rèn)真思考，爭(zhēng)取每個(gè)模塊都有非常大的收獲！歡迎！張廳長(zhǎng)講座內(nèi)容：請(qǐng)看這樣一個(gè)圖片，我們?cè)?jīng)如此渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容，我們?cè)绱似谂?/p>

3、外界的認(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。楊絳一百歲感言 成立這個(gè)研究院到底想干什么？就是給大家提供一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)干什么？就是互助加分享。我希望在個(gè)平臺(tái)上留下最寶貴的腳印，我愿意和大家一塊往前走！今天的教育是什么樣子的？孩子們需要什么樣的教育？明天的教育是什么樣的？孩子需要的教育就是明天我們努力的方向，就是時(shí)代的要求。今天講五個(gè)話題未來(lái)已經(jīng)來(lái)到我們身邊傳統(tǒng)中孕育著未來(lái)的種子結(jié)構(gòu)調(diào)整：學(xué)校變革的主線教師職業(yè)生活圖景的重構(gòu)擦亮創(chuàng)新的教育的三大理論武器秘書組范明剛實(shí)況轉(zhuǎn)播張志勇廳長(zhǎng)講座：一、未來(lái)已經(jīng)來(lái)到我們身邊我們從各種教育變革中，或許已然洞察。1.以學(xué)生為中心杜威：由教師中心改為

4、兒童中心，“這是一種變革，”前不久，聯(lián)合國(guó)教科文組織公開出版的最新研究報(bào)告反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變“可以將知識(shí)廣泛地理解為通過學(xué)習(xí)獲得的信息、認(rèn)識(shí)、技能、價(jià)值觀和態(tài)度”“學(xué)習(xí)可以理解為獲得這種知識(shí)的過程”“教育可以理解為有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的、有組織的學(xué)習(xí)。”教育=學(xué)習(xí)我們從中可以得到什么啟示？教育教學(xué)觀的革命：從以教為主的教育觀向以學(xué)為主的教育觀轉(zhuǎn)型教育和學(xué)習(xí)之間已經(jīng)發(fā)生了這樣一個(gè)重點(diǎn)變化。2.核心素養(yǎng)關(guān)于核心素養(yǎng)，我們?cè)谖⑿湃豪镞M(jìn)行了很好的交流與探討。從1997年以來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐盟等國(guó)際組織先后開展核心素養(yǎng)的研究。受其影響，美國(guó)、英國(guó)、發(fā)過、

5、德國(guó)、芬蘭、日本、新加坡、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)等也積極開發(fā)核心素養(yǎng)框架。為什么要研究核心素養(yǎng)呢？秘書組范明剛實(shí)況轉(zhuǎn)播張志勇廳長(zhǎng)講座：中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)研究的背景1.時(shí)代特點(diǎn)：人類社會(huì)進(jìn)入了21世紀(jì)。我們國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指我國(guó)公民應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)必須具備的關(guān)鍵品格和必備能力。不過，每個(gè)公民最終達(dá)到的核心素養(yǎng)2.國(guó)際潮流3 面向未來(lái) 4.中國(guó)實(shí)際。討論中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)是否分為三層架構(gòu)？第一層：從一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)，即德性修養(yǎng)，或者說，儒家一直講的，“自天子以至于庶人，皆以修身”第二層，從一個(gè)人的文明修養(yǎng)，即人類的文化傳承，或者說，教育、學(xué)習(xí)人類的文明、文化，應(yīng)該獲得的關(guān)鍵品質(zhì)。第三個(gè)層面，從人的生存

6、和實(shí)踐的領(lǐng)域而言，包括身心健康、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。這三點(diǎn)是人的發(fā)展之道，是人的生存之道，是人的幸福生活之道，這是最為關(guān)鍵的，這是歸宿。3.翻轉(zhuǎn)課堂這是翻轉(zhuǎn)課堂的來(lái)歷，我不講了，當(dāng)年我們做了目標(biāo)教學(xué)的研究，當(dāng)年布魯姆的分類系統(tǒng)包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。重點(diǎn)放到了分析和應(yīng)用上了。翻轉(zhuǎn)課堂則是倒三角形的結(jié)構(gòu)，教育目標(biāo)的翻轉(zhuǎn)這是最重要的。改造后的布魯姆的分類系統(tǒng)則是重點(diǎn)放到了創(chuàng)造方面。所以，傳統(tǒng)課堂的重心在記憶理解、應(yīng)用，而翻轉(zhuǎn)之后的課堂的重心則轉(zhuǎn)向了創(chuàng)造、評(píng)價(jià)、分析。翻轉(zhuǎn)課堂之后的學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)，涉及新的學(xué)習(xí)共同體等。 深度學(xué)習(xí)的任務(wù)：6C概念新的學(xué)習(xí)共同體：在新的學(xué)習(xí)共同體的建

7、立中，尤其強(qiáng)調(diào)的是關(guān)系的簡(jiǎn)歷、共同體中師生的反饋、學(xué)生的抱負(fù)以及學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。4.推倒圍墻有人認(rèn)為，MOOC（在線課程）正在撬動(dòng)。萊州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的潘書朋老師為大家提供了一個(gè)案例，讓學(xué)生在家做實(shí)驗(yàn)。5.人類第四次技術(shù)革命秘書組范明剛實(shí)況轉(zhuǎn)播張志勇廳長(zhǎng)講座：二、傳統(tǒng)中孕育著未來(lái)的種子1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎集會(huì)上得出結(jié)論：“人類要在二十一世紀(jì)生存小區(qū)，必須要到兩千五百年前孔夫子那里去尋找智慧”教育正在向傳統(tǒng)回歸！孔子的思想是和為貴，人類如何相處呢？人類在農(nóng)業(yè)時(shí)代和工業(yè)時(shí)代如何生存？1.海量閱讀中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育一直重視記誦。但是到了上個(gè)世紀(jì)初，發(fā)展新式的學(xué)校教育之時(shí)2.全課程什么是全

8、課程？李振村校長(zhǎng)介紹了一個(gè)案例，就是他們學(xué)校開展的尋找春天的課程。這讓我想到了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中孔子游春一文。其實(shí)山東大學(xué)附屬中學(xué)早就做過尋找春天這樣的課程。他們從2011年就開始尋找春天的課程。我們沒有給他們命名這樣的概念而已。以時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)為課程結(jié)構(gòu)，這是人類課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。因?yàn)槲覀円鎸?duì)考試與升學(xué)，我們看到這種方式是不符合學(xué)生實(shí)際的。這兩種課程邏輯的平衡是我們課程改革的重點(diǎn)使命。3.家庭教育美國(guó)教育家布魯姆影響教育質(zhì)量的五大變量：認(rèn)知前提情感前提因材施教有效學(xué)習(xí)時(shí)間家庭教育環(huán)境家庭教育的復(fù)興是未來(lái)教育的方向，特別是推倒圍墻之后，家庭教育更為重要。我們?nèi)ツ晔路?，在廣東鐘山開了韓國(guó)的前

9、部長(zhǎng)講話給了我們一個(gè)很好的啟示：兒童的道德發(fā)育關(guān)鍵期是3-8歲。很遺憾，現(xiàn)在的家庭教育成為學(xué)校教育的附庸。這不是我們主張的家庭教育。4.勞動(dòng)教育勞動(dòng)陶冶人格拉丁語(yǔ)紅有一句諺語(yǔ)：“比完成活兒更重要的是完善干活人的人格。”稻和盛夫認(rèn)為：“勞動(dòng)對(duì)人具有崇高的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。勞動(dòng)具有克制欲望、磨練心志、塑造人格的功效?！?.回歸實(shí)驗(yàn)室離開了實(shí)驗(yàn)的教育是反科學(xué)教育，是危害孩子形成科學(xué)素養(yǎng)的，是在剝奪孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。萊州潘書朋學(xué)生學(xué)習(xí)物理，動(dòng)手動(dòng)腦，讓孩子在家里做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)深刻。我開始明白物理是一門自然學(xué)科，在試驗(yàn)中獲得知識(shí)。6.禮教與樂教禮記樂記：“樂者為同，禮者為異?！敝芄贫Y作樂，實(shí)際上為

10、一件事?！皹纷詢?nèi)出，禮由外做。”今晚我們應(yīng)該復(fù)興我們的禮教和樂教文化?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中仍然把禮教作為束縛人的東西。袁校長(zhǎng)做的比講的更好，每個(gè)老師都應(yīng)該有音樂的素養(yǎng)，音樂成為教化學(xué)水的支撐。7.未來(lái)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)客式學(xué)習(xí)比如丘明中學(xué)高二學(xué)生的微電影。昨天，我在濟(jì)南山東基礎(chǔ)教育專家委員會(huì)，顧先生再次談到美國(guó)的孩子的作業(yè)就是創(chuàng)客式學(xué)習(xí)。我很高興地看到，十幾年前我們就提出讓學(xué)生做有價(jià)值的作業(yè)。三、結(jié)構(gòu)調(diào)整：學(xué)校變革的主線學(xué)校變革就是教育教學(xué)關(guān)系的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。即通過教育教學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動(dòng)學(xué)校教育生活形態(tài)的重構(gòu)。1.生活結(jié)構(gòu)（積極生活）兒童的日常生活是兒童教育生活的基礎(chǔ)。我們的孩子在課堂這個(gè)井里看到多大的

11、世界，要破課堂是素質(zhì)教育主渠道的觀點(diǎn)。讓兒童的現(xiàn)實(shí)生活過一種有意義的教育生活，對(duì)日常教育生活充滿積極的體驗(yàn)。這是全社會(huì)教育改革的重要任務(wù)。這次，我們?cè)趯徸h李克強(qiáng)總理的報(bào)告的時(shí)候，我們從家庭到社會(huì)，都應(yīng)該承擔(dān)起教育的責(zé)任。我們的政府真正地懂得了，教育是全社會(huì)的事情。我在這里強(qiáng)調(diào)，虛擬世界越發(fā)達(dá)，現(xiàn)實(shí)世界越可貴。我還是非常希望，不能讓孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中。我們應(yīng)給兒童積極而豐富的日常生活。這就是我所說的生活結(jié)構(gòu)。我很高興地看到，改變兒童寒假生活 結(jié)構(gòu)的五個(gè)特色作業(yè)套餐：安全套餐、學(xué)習(xí)套餐、健康套餐、實(shí)踐套餐、社會(huì)公德套餐。江蘇錫山高級(jí)中學(xué)唐校長(zhǎng)不是讓孩子去洗腳，而是給老人聊天。2.教育結(jié)構(gòu)（全人教

12、育）兒童的教育生活包括道德生活、體育生活等。兒童的道德教育生活、體育生活、藝術(shù)生活與智育生活要形成合理的結(jié)構(gòu)，四種教育生活要形成一種和諧共振的關(guān)系?？傮w上來(lái)講，智育生活處于過度狀態(tài)，而德育、體育、藝術(shù)生活不足。開足德育、體育、藝術(shù)課程，并且為每個(gè)孩子提供差別化、可選擇的課外體育、藝術(shù)生活，豐富兒童的道德生活實(shí)踐生活，這是教育改革的重要任務(wù)。江蘇錫山高級(jí)中學(xué)做到了每天一節(jié)體育課。體育的價(jià)值不僅僅是鍛煉身體，今天的體育課不是這樣的。藝術(shù)教育課程非常重要。一個(gè)人有沒有藝術(shù)品位，其生活質(zhì)量是大不一樣的！教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是我們要做的大文章！我為雙語(yǔ)學(xué)校滿紅紅寫過一篇序言。萊州雙語(yǔ)的藝術(shù)教育。雙語(yǔ)學(xué)校通過

13、持續(xù)的課程改革，為每個(gè)學(xué)生提供了卓越的學(xué)校教育生活，其中 在藝術(shù)教育領(lǐng)域取得的成就，我每次走進(jìn)這所學(xué)校，都給我留下了極其深刻的印象。讓每個(gè)孩子都能在豐富多彩的學(xué)校藝術(shù)教育中找到自己的藝術(shù)生活方式。當(dāng)藝術(shù)教育走進(jìn)了學(xué)生的生活的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校才真正有了藝術(shù)教育。3.課程結(jié)構(gòu)（課程育人鏈）這里的“全課程鏈”，不是指全課程，而是指：（1）課程的四種形態(tài)；（2）學(xué)科課程群，包括學(xué)科必修課程、學(xué)科選修課程，以及非正規(guī)的學(xué)科社團(tuán)實(shí)踐類課程等。4.教學(xué)結(jié)構(gòu)（全人教育）深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的多重社會(huì)屬性。交際性教學(xué)對(duì)話。情感性學(xué)習(xí)積極性。社會(huì)性關(guān)注德性成長(zhǎng)。認(rèn)知性思維水平。實(shí)踐性做中學(xué)。5.評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)預(yù)期評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成水平的評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)，這是以終為始“產(chǎn)品導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵。伴隨評(píng)價(jià)將教學(xué)評(píng)價(jià)嵌入整個(gè)教學(xué)過程，這是保障教學(xué)活動(dòng)不偏離