正比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)教學(xué)反思_第1頁
正比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)教學(xué)反思_第2頁
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1、正比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)教學(xué)反思寇玉杰根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理特點，以及本人的教學(xué)經(jīng)驗，這節(jié)課主要采用在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主的教學(xué)方法。即教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考并分組展開討論，使學(xué)生作為認(rèn)知主體參與知識發(fā)生的全過程，體驗揭示規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理的樂趣，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在整個探索新知的過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 本節(jié)課我要向?qū)W生說明研究函數(shù)的基本方法是由函數(shù)表達(dá)式畫圖象，再由圖象得出性質(zhì)，最后反過來由函數(shù)性質(zhì)研究其圖象的其他特征。為此，這節(jié)課首先從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知的正比例函數(shù)，讓學(xué)生感知正比例函數(shù)的圖象經(jīng)過原點是一條直線

2、，掌握畫圖要領(lǐng)后，進(jìn)而作出猜想。這樣可以較好的突破難點。接著，由正比例函數(shù)的圖象的特殊形狀，引導(dǎo)學(xué)生從圖象和列表或表達(dá)式中分析：當(dāng)自變量取值增大時，其函數(shù)值的變化情況；圖象的分布主要由什么決定，讓學(xué)生總結(jié)歸納其性質(zhì)。最后教師用由淺入深的變化訓(xùn)練題組，使學(xué)生更完整、靈活地理解與掌握正比例函數(shù)的圖象及性質(zhì)。 這節(jié)課的知識容量較大，而且內(nèi)容較難，為了能更好地幫助學(xué)生消化理解該知識，突破難點，為此我準(zhǔn)備了多媒體課件。在教學(xué)過程中，我采用通過讓學(xué)生親自動手、動腦畫圖及設(shè)計若干組“問題串”的方式，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分組交流、歸納等環(huán)節(jié)較成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的效果。但還存在著不盡人意的地方，由于課的內(nèi)容容量較大，對于有些知識點，本應(yīng)給學(xué)生更多的時間練習(xí)、討論，以幫助理解消化該知識，但為了趕時間（在畫函數(shù)圖像環(huán)節(jié)時間有點過），學(xué)生的這一活動開展的不充分，個

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