2012屆高三語文一輪復(fù)習(xí)測試 古代詩歌鑒賞 專題十四 第一節(jié) 詩歌的形象

1、2012屆高三語文一輪復(fù)習(xí)測試 古代詩歌鑒賞 專題十四 第一節(jié) 詩歌的形象1(2011·無為中學(xué)月考)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。塞下曲(其六) 戎昱 【注】骎骎(qn qn)：形容馬跑得很快的樣子。盧龍塞：古地名。這首詩刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 _解析：詩歌的后三聯(lián)刻畫了邊將的形象，其中頷聯(lián)主要表現(xiàn)思鄉(xiāng)之苦，頸聯(lián)主要表現(xiàn)戍邊之苦，而尾聯(lián)則可以說是描寫了邊將的內(nèi)心即對戰(zhàn)爭的抱怨及厭惡。詩人在詩中寄寓的情感是豐富的，既有對邊塞將士的同情，也有對戰(zhàn)爭的厭倦，綜合起來也就是渴望和平的到來。答案：刻畫了一個(gè)飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭給邊

2、塞將士帶來的苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭的厭倦，全詩寄寓了詩人渴望和平的美好愿望。2(2011·百校論壇第二次聯(lián)考)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。瀑布 李忱千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。_答案：涓涓細(xì)流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。3(2011·合肥一中月考)閱讀下面的宋詩，然后回答問題。溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒

3、半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？_解析：本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。本題考查對時(shí)間意象的把握，從季節(jié)的角度看，顯示時(shí)間的意象是清秋、落葉；從一天的時(shí)間角度看，顯示時(shí)間的意象是日暮、月初白、流螢和孤燈。答案：清秋、日暮、月初白、落葉、流螢、孤燈。4(2011·鳳陽榮達(dá)復(fù)讀學(xué)校質(zhì)檢)閱讀下面一首清詞，回答后面的問題。鵲踏枝 過人家廢園作 龔自珍漠漠春蕪春不住。藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，濛濛撲面皆飛絮。繡院深沉誰是主？一朵孤花，墻角明如許。莫怨無人來折取，花開不合陽春暮?！咀ⅰ磕菏彛好ＣＲ黄翰?。

4、此句用宋朝晏殊踏莎行“春風(fēng)不解禁楊花，濛濛亂撲行人面”的詞意。此二句用唐朝杜秋娘金縷衣“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”的詩意。這首詞中“孤花”是怎樣的一個(gè)形象？請作簡要賞析。_答案：“孤花”是詞人自己的人格寫照，在滿院荒蕪之中，一朵明艷、絢爛、寂寞、充滿生機(jī)的“孤花”與四周的沉悶蕪雜形成強(qiáng)烈的對照。那正是詞人自己的生機(jī)、絢爛、寂寞與“陽春暮”時(shí)的沉悶蕪雜的對應(yīng)。這為我們刻畫了一個(gè)超然世外、高標(biāo)獨(dú)立、不合時(shí)宜者的形象。5(2011·合肥一中沖刺卷)閱讀下面的兩首元曲，然后回答問題。商調(diào)梧葉兒 嘲謊人 無名氏東村里雞生鳳，南莊上馬變牛。六月里裹皮裘。瓦壟上宜栽樹，陽溝里好駕舟。甕來的大

5、肉饅頭，俺家的茄子大如斗。正宮醉太平譏貪小利者 無名氏奪泥燕口，削鐵針頭，刮金佛面細(xì)搜求：無中覓有。鵪鶉嗉里尋豌豆，鷺鷥腿上劈精肉，蚊子腹內(nèi)刳脂油。虧老先生下手！【注】陽溝：屋檐下流水的明溝。嗉：鳥類食管后段暫藏食物的膨大部分，狀如袋子。刳(k)：剔，挖。這兩首小令各自用什么手法塑造了一個(gè)什么形象？_答案：嘲謊人主要是用自我表演的方法塑造了一個(gè)愛吹牛撒謊的可笑人物形象。譏貪小利者主要是用夸張的手法塑造了一個(gè)貪小利者的可恥形象。6(2011·懷寧中學(xué)質(zhì)檢)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。感遇三十八首(其二) 陳子昂【注】蘭若：香蘭和杜若。這是楚辭里面屈原最贊美的兩種花。蕤(ru

6、7;)：花草下垂的樣子。請簡析詩人在詩中所詠之物的特點(diǎn)以及由此抒發(fā)的思想感情。_答案：這首詩所詠之物是香蘭和杜若，它生長于春夏，凋零于秋天，花紅葉綠莖紫，幽雅清秀，獨(dú)具風(fēng)采。這首詩主要運(yùn)用了托物言志的手法，詩人以香蘭、杜若自喻，表面上以其“幽獨(dú)空林色”著力贊美蘭若壓倒群芳的風(fēng)姿，實(shí)則是借此比喻自己出眾的才華。通過“白日晚”“秋風(fēng)生”“盡搖落”等語句借寫蘭若芳華盡失最終枯萎凋謝的變化，悲嘆自己的年華流逝、理想破滅。7(2011·河歷中學(xué)期中)閱讀下面兩首詩，然后回答問題。竹里館 (唐)王維詠竹 (梁)劉孝先【注】篁：竹子。湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。傳說湘妃淚灑竹上，成為斑竹。上宮

7、：宮殿名。請分別說明“竹”這一藝術(shù)形象在兩詩中的作用。_答案：王詩中的竹與夜色、明月一起，形成幽深靜謐的氛圍，烘托詩中撫琴者特立獨(dú)行、自在放曠的形象，表現(xiàn)詩人醉心美好自然、厭棄紛雜俗世的志趣；劉詩中的竹象征正直清高、安貧樂道、不慕富貴的人格，表現(xiàn)詩人對這種品格的持守或崇尚。8(2011·阜陽一中模擬)閱讀下面一首詩，然后回答問題。西樓 曾鞏【注】鉤疏箔：把簾子掛起。這首詩描寫了什么景象？詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象？_答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨的壯美景象。詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。9(2011·潁上一中月考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。題李世南畫扇 蔡肇【注】李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇(？1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。 請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？_解析：本題考查學(xué)生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問，回答第一問時(shí)應(yīng)結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行描述，而不能只是簡單地把景物羅列出來；回答第二問應(yīng)在第一問景物描述的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細(xì)”等細(xì)細(xì)地品味并