中考?xì)v史教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料：總復(fù)

1、xx歷史教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料：總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)前,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育,注重水平培養(yǎng),順 應(yīng)新世紀(jì)的教育要求,已成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)擺在我們面前.優(yōu)化初三歷史復(fù) 習(xí)方法是實(shí)施上述要求的重要手段,本文擬就初三歷史總復(fù)習(xí)方法作一番初略 的探討.一、首先明確目標(biāo)1、明確復(fù)習(xí)范圍及考點(diǎn)明確范圍和考點(diǎn),是初三歷史總復(fù)習(xí)開始階段必須首先進(jìn)行的工作.近年成都市歷史中考都以人教社編寫的?世界歷史?中的近代、現(xiàn)代史部 分為測(cè)試范圍.明確大范圍后,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史知識(shí)的六要素原因、時(shí) 間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)找出具體的知識(shí)點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一 個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn),思考怎樣復(fù)習(xí)并找出一種最正確的復(fù)

2、習(xí)方法.這樣使每個(gè)學(xué)生 做到心中有數(shù),有的放矢,才能提升復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量.2、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,訂出階段復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)方案,做到 在每一個(gè)時(shí)間段都有一個(gè)主攻目標(biāo),按時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),集中精力,各個(gè)擊破.一 般來(lái)說(shuō),歷史中考前有68周復(fù)習(xí)時(shí)間,我通常指導(dǎo)學(xué)生按世界近代史和世界 現(xiàn)代史兩大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí).由于世界近代史學(xué)完較早,遺忘的知識(shí)較多,因此 時(shí)間安排為23周.世界現(xiàn)代史卻是剛剛結(jié)束的新課,所以安排時(shí)間為12周.最后留心下的時(shí)間為查漏補(bǔ)缺,綜合練習(xí).這樣,通過(guò)定時(shí)定量,就能在 有限的時(shí)間里有效地完成大容量的繁重的復(fù)習(xí)任務(wù).3、精心編選習(xí)題首先,讓學(xué)生明確考題結(jié)構(gòu)；其次,在

3、復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段,教師都要精心 準(zhǔn)備一套診斷性試題.使學(xué)生清楚中測(cè)試卷的題型構(gòu)成及大致的分?jǐn)?shù)分布.如 近年成都市歷史中考的試卷根本上都由單項(xiàng)選擇題、列舉題、資料分析題和問(wèn)做題四種題型構(gòu)成.各種題型的分?jǐn)?shù)分布大致為單項(xiàng)選擇題 48%、列舉題12%資料分 析題12%問(wèn)做題28%.一般說(shuō)來(lái),在整個(gè)歷史總復(fù)習(xí)中,至少要準(zhǔn)備五套試 題：世界近代史、世界現(xiàn)代史各兩套,世界史綜合題一套.另外,教師應(yīng)做到 每試必閱,每閱必詳,每詳必促其改之.這樣,通過(guò)精練,能夠及時(shí)有效地對(duì) 學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行信息反應(yīng),催促學(xué)生及時(shí)解決復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,糾正偏 差.4、明確復(fù)習(xí)對(duì)象明確復(fù)習(xí)對(duì)象,主要是因材施教,對(duì)優(yōu)生多鼓勵(lì),對(duì)

4、中下生多幫助.初三總復(fù)習(xí)階段,差生因根底差,學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)積極性差,面對(duì)如此 繁重而困難的復(fù)習(xí)任務(wù),更是畏難不動(dòng),往往不能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù),更不用 說(shuō)保證復(fù)習(xí)質(zhì)量了.為此,教師應(yīng)隨時(shí)及時(shí)掌握這一小局部差生的情況,對(duì)他 們多一份愛心和耐心,多一份催促.要主動(dòng)、熱情地幫助他們整理知識(shí)、落實(shí) 考點(diǎn),在平時(shí)的課堂提問(wèn)、試卷批閱和閱后的改錯(cuò)中,加大對(duì)他們的檢查力 度,讓他們無(wú)懶可偷.同時(shí)要對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),讓他們有成 就感,以此提升其學(xué)習(xí)熱情和積極性.二、穩(wěn)固知識(shí)和練習(xí)水平并重初三歷史總復(fù)習(xí)不能搞成學(xué)生的死記硬背,讓學(xué)生一背到底,也不能一個(gè) 勁地在課堂上給學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),滿堂灌,搞包辦代

5、替,而應(yīng)做到知識(shí)練習(xí)、 思維練習(xí)和水平練習(xí)同時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生站在一定的理論高度去把握知識(shí),到達(dá) 事半功倍的效果.1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)?中考說(shuō)明?,特別是 測(cè)試目標(biāo)局部.了解測(cè)試水平的幾個(gè)層次及每一個(gè)層次的具體涵義,并根據(jù)測(cè)試水平的不同層次來(lái)把握知識(shí). 如讓學(xué)生整理知識(shí),把歷史根底知識(shí)分為具體的和理論的兩大類.具體的歷史知識(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等,對(duì)學(xué)生的要求是再認(rèn)、 再現(xiàn),一般通過(guò)選擇題來(lái)測(cè)試.理論性的歷史知識(shí)包括歷史概念、歷史事件發(fā) 生的原因和意義、歷史人物的評(píng)價(jià)以及歷史開展的規(guī)律等,對(duì)學(xué)生的要求是理解、運(yùn)用,一般通過(guò)列舉、材料分析、問(wèn)做題等題型來(lái)測(cè)試.這樣,學(xué)生對(duì)知 識(shí)的把握就能到達(dá)一

6、定的理論高度.2、總結(jié)學(xué)科的記憶原那么和方法,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中廣泛而靈活地運(yùn)用.對(duì)于講述過(guò)程的動(dòng)態(tài)性質(zhì)的歷史知識(shí),一般采用的記憶方法有以時(shí)間為軸 記憶、以地點(diǎn)為軸記憶、以開展層次為軸記憶、以事物情節(jié)為軸記憶等；對(duì)于 靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識(shí),一般采用的記憶方法有數(shù)字編碼記憶法、口訣記憶法、 圖表記憶法、聯(lián)想記憶法、對(duì)照記憶法等.有時(shí)同一個(gè)知識(shí)可用幾種方法記 憶.看哪一種方法效果更佳.而歷史知識(shí)記憶的原那么一般有以下幾條：先粗后 細(xì)、先大后小、層層深入步步展開；弄清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,在理解的根底 上記憶,注意知識(shí)的前后連貫、同類知識(shí)聯(lián)想擴(kuò)散等.3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注重進(jìn)一步提升學(xué)生的思維水平,讓學(xué)生把握概

7、括歸納、 分類比擬、綜合分析等水平,最大限度地靈活運(yùn)用到復(fù)習(xí)中.例如在復(fù)習(xí)世界近代史 時(shí),我要求學(xué)生把早期的幾次資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)行比照,制作一個(gè)綜合簡(jiǎn)表.先 要求學(xué)生自己列出表中的比擬工程如時(shí)間、背景、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、簡(jiǎn)單過(guò)程、意 義和影響等.接著,再讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)表思考,找出這幾次資產(chǎn)階級(jí)革命的異 同點(diǎn)來(lái)如資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因、相同結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、代表人物、 重要戰(zhàn)役、重要文件等.這樣,既鍛煉了學(xué)生的思維水平,又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì) 根底知識(shí)的記憶,一舉兩得.而且通過(guò)學(xué)生自己梳理知識(shí),把知識(shí)點(diǎn)化零為 整,化繁為簡(jiǎn),化粗為精,真正做到知識(shí)過(guò)手.4、注重提升學(xué)生的解題技巧.在復(fù)習(xí)中,針對(duì)中考題型及一些具體題型, 練習(xí)學(xué)生的解題思路,提升學(xué)生的應(yīng)試水平.如材料分析題的正確解題步驟應(yīng)是：a、先瀏覽問(wèn)題,再閱讀材料,帶著問(wèn)題有意識(shí)地去閱讀材料；b、認(rèn)真閱讀、理解材料,找出材料中的有效信息如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、觀點(diǎn)、事件、引文出處 等；c、結(jié)合材料中的有效信