教師與學(xué)生有效溝通的方法

1、教師與學(xué)生有效溝通的方法教書育人是一門很深的學(xué)問(wèn)，是一門需要深思的藝術(shù)，教 師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相 長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。那么，怎樣才能建立起健康、和諧的師生 關(guān)系呢？教師與學(xué)生有效溝通的方法一、溝通的必要性古語(yǔ)說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，只有清楚 自己的實(shí)力、處境，又充分了解對(duì)手的具體情況和意圖，打起 來(lái)才不至于招致危險(xiǎn)甚至失敗。同理，在中學(xué)教育教學(xué)中，作 為施教方的教師，我們既要充分熟悉自己所教的內(nèi)容，又要充 分了解學(xué)生的思想狀況、興趣愛(ài)好和接受水平，才能順利地完 成自己的教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性地解決學(xué)生希望解決的問(wèn)題，從 而使教與學(xué)都能同時(shí)達(dá)到一個(gè)共同的

2、目標(biāo)一一培養(yǎng)德智體全面 發(fā)展的社會(huì)新人?？梢?jiàn)，良好的溝通在中學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的 成功起著舉足輕重的作用。二、溝通中的常見(jiàn)障礙在日常的溝通中存在很多障礙，我們一定要注意這些障礙 的存在，努力避免或克服它，才能提高師生間溝通的效率。一地位障礙客觀地說(shuō)，教師是施教者，學(xué)生是受教者。從地位上說(shuō)， 教師要高于學(xué)生，學(xué)生要低于教師。在實(shí)際的交往和溝通中， 有的老師喜歡高高在上，對(duì)學(xué)生采取居高臨下之勢(shì)，發(fā)號(hào)施令, 頤指氣使，作為聽(tīng)眾和受教育者的學(xué)生盡管心里不舒服，甚至 有逆反的心理，但迫于老師的權(quán)威和地位還是忍了下來(lái)。這種 以高地位自居的老師在與學(xué)生的溝通中自然得不到理想的效果。 但是，我們也看到，不少老師

3、在與學(xué)生的溝通中主動(dòng)降低自己 的身份，以平等的態(tài)度與學(xué)生交談和相處，學(xué)生就覺(jué)得老師平 易近人、和藹可親。二性別障礙我國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的國(guó)度。盡管我們實(shí)行改革開(kāi) 放有30多年了，但有一些傳統(tǒng)的思想在人們腦子里依舊根深 蒂固?！澳信谑懿挥H”這個(gè)觀點(diǎn)也影響到今天男女之間的交 往。一個(gè)男教師和一個(gè)男學(xué)生之間的溝通可能不會(huì)存在什么障 礙，但如果一個(gè)男教師和一個(gè)女學(xué)生之間，或者一個(gè)女教師和 一個(gè)男學(xué)生之間的溝通，也許在莫些時(shí)候就會(huì)有一些障礙。三語(yǔ)言障礙現(xiàn)在全國(guó)的學(xué)校，都在推行普通話教育。但在有些少數(shù)民 族地區(qū)，有少數(shù)學(xué)生對(duì)普通話的掌握還不是很好。有些老師在 課中和課后與學(xué)生的交流用語(yǔ)，有些學(xué)生還不

4、是很懂，這就形 成了溝通障礙。這些障礙不消除，會(huì)影響到溝通甚至是教學(xué)的 效果。三、溝通的原則師生間的溝通需要遵循幾個(gè)原則，違反了這些原則，溝通 將不能順利進(jìn)行，或者溝通的效果會(huì)大打折扣。一平等原則雖然老師是施教者，學(xué)生是受教者，但兩者在法律上人格 是平等的。老師在與學(xué)生溝通的時(shí)候，不管以任何形式或在任 何場(chǎng)合，都應(yīng)該把自己與學(xué)生放在一個(gè)同等的位置上，與學(xué)生 平等對(duì)話。絕不能高高在上，把自己置于居高臨下的位置，對(duì) 學(xué)生頤指氣使，發(fā)號(hào)施令，把自己的看法和觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。 如果這樣，必將導(dǎo)致學(xué)生或噤若寒蟬，有話不敢說(shuō)；或產(chǎn)生抵 觸情緒，有話也不說(shuō)；或產(chǎn)生逆反心理，專門和你對(duì)著干。二真誠(chéng)原則老師和學(xué)生

5、的溝通，能否得到學(xué)生的積極回應(yīng)，很大程度 上取決于教師的談話態(tài)度是否真誠(chéng)，是否是發(fā)自內(nèi)心的一種需 要。俗話說(shuō)：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)"。你態(tài)度誠(chéng)懇了，真心 了，學(xué)生是能感覺(jué)得到的，是會(huì)配合你進(jìn)行交流的，有的甚至 會(huì)主動(dòng)打開(kāi)話匣子，滔滔不絕和你對(duì)聊起來(lái)，讓你無(wú)意中了解 到更多關(guān)于學(xué)生的情況，更豐富的信息。三傾聽(tīng)原則在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？吹綄?duì)話的一方隨意地或很粗暴 地打斷對(duì)方的談話，讓對(duì)方很尷尬也很不滿，因?yàn)橄胍磉_(dá)的 內(nèi)容沒(méi)有得到完全表達(dá)，這是一種很不禮貌的行為。這說(shuō)明打 斷者對(duì)對(duì)方極度的不尊重，也表現(xiàn)了打斷者在莫些修養(yǎng)方面的 欠缺。有了這樣的行為，別人對(duì)你的印象和為人也會(huì)跟著打折 扣

6、，如果你需要得到他們的幫助，很顯然，結(jié)果也將是不理想 的。所以，注意傾聽(tīng)在相互的交流溝通中是極其重要的。懂得 談話技巧的人，懂得尊重別人的人，在認(rèn)真傾聽(tīng)別人談話的時(shí) 候，會(huì)以專注的眼神看著你，豉勵(lì)你繼續(xù)說(shuō)下去，有時(shí)甚至?xí)?對(duì)你說(shuō)：“還有嗎？請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)下去。"友善與尊重之情溢于言 表。四多贊賞少批評(píng)原則美國(guó)著名的人際關(guān)系學(xué)家卡耐基在他的人性的弱點(diǎn)中, 就特別強(qiáng)調(diào)了贊賞的重要性。在人際交往中，贊賞是一劑良藥， 它讓人覺(jué)得得到了肯定、豉勵(lì)和認(rèn)可，從而受到了莫大的豉舞， 心態(tài)也會(huì)變得更好。每一個(gè)人都不希望得到來(lái)自別人的批評(píng)。 因?yàn)?，批評(píng)意味著錯(cuò)誤、否定和責(zé)備等。遭到別人的批評(píng)，心 理多數(shù)是不爽

7、的，本來(lái)積極的心態(tài)也會(huì)變的消極起來(lái)，本來(lái)愉悅的心情也會(huì)變得陰郁起來(lái)。因此，我們要在人際交往和溝通 中一定要多贊賞少批評(píng)。四、溝通的方式和方法溝通的方式和方法有很多，特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā) 展，溝通變得更加快捷和方便。每種溝通方式都有利弊，可以 根據(jù)情況靈活運(yùn)用。一面對(duì)面方式在課中或課后，老師與學(xué)生面對(duì)面的溝通是很常見(jiàn)的，也 是最多的。這樣的方式，需要我們老師以一種平和的態(tài)度，稍 帶微笑地與學(xué)生進(jìn)行交流，聲音不宜太大，討論的內(nèi)容最好是 課堂上的內(nèi)容或班上最近發(fā)生的事情。二書信方式如果老師生差了，或?qū)W生請(qǐng)假了，老師和學(xué)生在一段時(shí)間 內(nèi)沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面，這時(shí)又有事情需要溝通，就可以使用書信這 一形式

8、了。在信息時(shí)代，書信越來(lái)越少用了。采用書信這一形 式來(lái)溝通，說(shuō)明當(dāng)事者比較鄭重其事，那么，接信者就應(yīng)該認(rèn) 真對(duì)待來(lái)信。信中有什么重要的事情相商，或有什么所托，一 定要及時(shí)回復(fù)，以免耽誤事情。三電話、短信方式隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的日益成熟，人們可以隨時(shí)隨地 聯(lián)系，保持溝通。如果對(duì)方手機(jī)關(guān)機(jī)、不在服務(wù)區(qū)或占線，只 要發(fā)個(gè)短信，開(kāi)機(jī)就可以收到。四QQ微信、博客方式相比收費(fèi)的書信、電話和短信，無(wú)償且方便的QQ微信、博客更是被廣大民眾所運(yùn)用。QQ可以隨時(shí)留言、交流,并且可以根據(jù)交往對(duì)象的類型，建立 QQ群。比如一個(gè)班、一個(gè)年 級(jí)的同學(xué)都可以建立自己的群，大家有什么學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)、 方法，甚至牢騷，都

9、可以在 QCW上發(fā)布。在 QCW里任何不違 反道德的觀點(diǎn)都可以發(fā)表，任何合法的信息都可以發(fā)布，它是 一個(gè)自由的言論平臺(tái)，老師也可以參與其中。在這里，不僅可 以及時(shí)了解到各種新信息、新情況，而且還可以了解到學(xué)生的 情緒和心理，老師應(yīng)該利用好這樣的交流平臺(tái)。另外，教師也 可以建立自己的博客，對(duì)教學(xué)對(duì)人生有什么體會(huì)和認(rèn)識(shí)都可以 發(fā)表由來(lái)，讓學(xué)生多一個(gè)了解你的渠道，這對(duì)于加強(qiáng)師生間的 溝通是很有好處的。五、溝通應(yīng)該注意的問(wèn)題老師和學(xué)生保持正常的溝通是必要的，也是應(yīng)當(dāng)?shù)摹贤?需要講究一定的方式方法及藝術(shù)性，同時(shí)也需要注意解決一定 的問(wèn)題，否則可能會(huì)給溝通帶來(lái)一定的負(fù)面效果，事與愿違。一溝通的頻率問(wèn)題老

10、師與學(xué)生保持一定的溝通是應(yīng)該的也是必要的。但是， 需要注意的一個(gè)問(wèn)題是頻率問(wèn)題。對(duì)一個(gè)學(xué)生的溝通頻率談話 次數(shù)太高，就意味著對(duì)另外的學(xué)生頻率太低，或讓他們?cè)獾嚼?落。如果這種現(xiàn)象比較突生，在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生不好的印象，會(huì) 認(rèn)為老師厚此薄彼，甚至對(duì)老師產(chǎn)生猜疑，不利于教師教學(xué)工 作和其他工作的開(kāi)展。二溝通的時(shí)間問(wèn)題溝通也是需要注意一定的時(shí)間的。譬如，只是一般的問(wèn)題， 就不必要在晚上11點(diǎn)或更晚的時(shí)間給學(xué)生或家長(zhǎng)打電話，否 則，不管學(xué)生還是家長(zhǎng)都會(huì)在心里陡增壓力，認(rèn)為一定有什么 大事發(fā)生了。不是大問(wèn)題，最好留到來(lái)日再打電話。遇到特殊 情況，迫不得已，又是必須及時(shí)告知的，則不能耽誤。三要保持與家長(zhǎng)的溝通有時(shí)和學(xué)生交流不一定能了解到學(xué)生的莫些情況，而與家長(zhǎng)交流則可以了解到學(xué)生的另一個(gè)側(cè)面。因此，與家長(zhǎng)保持溝 通能增加了解學(xué)生